小学美术-【课堂实录】我们班级的标志教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们班级的标志》教学设计教学目标：1.了解标志的组成、作用和特点，学会解读标志的含义。2.通过欣赏标志设计作品，学会用绘画的方法设计出带有班级特色的标志。3.感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。教学重难点：重点:了解标志的基础知识，能初步读懂标志的含义。难点:用绘画的方法设计出带有班级特色的标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。教学准备教师：PPT课件、水彩笔、画纸、板书、等美术创作的工具和材料。学生：课本、绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、等美术工具。教学方法：讲授法、对比法、讨论法、演示法、练习法教学过程：（一）创设氛围，激趣导入教师出示学校的标志，问学生：你们认识这个图案吗？师:校徽作为我校的标志，通过田径场上运动的人的形象体现了我们体育强校的特征，那么你们想不想也为我们的班级设计一个标志呢？师：今天我们就来学习第14课《我们班级的标志》。【从身边的标志校徽入手，初步了解标志的组成和作用，创设设计氛围，激发学生的学习动力】（二）学习技法，课堂示范1.了解标志，分析标志的特点。标志一般由简洁、鲜明、易识别的形象组成，来表达一定的含义。请同学们仔细观察这个标志，它有哪些形象组成？有什么含义？新颖独特的标志设计既能传递特定的含义，又给人美的享受。我们再来看下一个，这个标志有哪两个形象组成？有什么含义？原来简洁美观的形象能表达出这么丰富的含义。谁再来说这一个？了解完标志的形象和含义，我们来找一找标志有哪些特点？（1）形象简洁。（板书：形象简洁）（2）含义丰富。（板书：含义丰富）【通过欣赏标志，分析了解标志的组成、特点，感受标志独特的美，培养学生的观察力和自主探究能力，提高学生审美水平。】2.欣赏作品，学习表现特点的方法。班级标志是一个班级的形象符号，看一看下面的标志体现了班级的哪些优点？这个标志用了轮船、打开的书和海浪的形象，它体现了班级的什么特点？第二个标志呢？第三个，第四个，我们都是追梦人！【进一步观察了解标志的形象和含义，通过感受标志的含义分析其表现了班级什么特点，为创作自己班级的标志培养思路。】3.积极讨论，拓宽思路读懂了那么多的标志，相信同学们一定深受启发！快来讨论一下，你想表现我们班级的哪些优点？可以用什么形象来表现？同学们身上的闪光点就是我们班级的优点，快一起来找一找？谁来说一说？还有谁想表达一下……【引导学生交流自己班级和同学的优点，培养学生热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。】4.直观示范，化理论为实践。老师想表现同学们朝气蓬勃的活力，还有团结友爱的精神，老师觉得你们是最棒的。怎么来绘制这个班级标志呢？（1）构图。确定标志的大小和位置。（2）画形。把代表班级优点的图形组合在一起。（3）涂色。根据含义涂色，注意合理的色彩搭配能让你的标志光彩夺目。这样一个简洁美观、内涵丰富的班级标志就完成了。画完别忘了和同学讲一讲你的设计。【教师示范直观形象，回顾色彩知识，让学生学会用绘画方法设计班级标志。】（三）动手实践，教师指导下面谁为大家读一读小提示：1、用绘画的方式设计一枚“我们班级的标志”。2、要求形象简洁美观、含义丰富、色彩鲜明、创意新颖，能够体现班级的特点。请设计师们开始你们的创作。循环播放作品和音乐，学生自主创作，教师巡回指导。【用音乐和作品欣赏激发了学生的创作欲望和灵感，培养学生的创造力和探究能力，培养学生对所学知识的实践运用能力，培养良好的美术素养和热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。】（四）小组互评，展示交流1.请同学们放下笔坐好，小组交换作品，评选出你们喜欢的标志贴到黑板上。贴好的同学请坐好仔细欣赏，一会我们一起来评一评。2.我们创作出了这么多棒棒的标志，谁来说一说你喜欢哪一个标志？为什么喜欢他？（1-2名同学）他用的什么形象，表现了班级的什么特点？3.这个标志是谁的作品？说说你为什么这么设计？形、义、音4.教师评价修改，……这样就更好了。5.这节课你们都有哪些收获？标志的特点，形象和代表的含义，绘制过程和方法【教师设计“班级标志设计展”的评价情境，引导学生自评、互评，引发思考与美术能力的迁移和进步。结合标志的特点进行评价，彻底达成教学目标、攻克教学的重难点。发现学生设计中的闪光点，就不足之处提出恰当的改进建议，提高学习的实效性。培养学生的美术鉴赏力和语言表达力。】（五）总结归纳，拓展延伸我国的标志的最早起源于氏族部落的图腾，国家产生以后，又演变成国旗、国徽，现在标志被广泛应用于社会的各个领域。如学校周边、车上、食品包装、电视台、楼梯口、垃圾桶上等等。在生活中你还见过哪些不同的标志？（禁止吸烟、衣服……）课上的时间是有限的，但同学们的创造力是无限的。课后大家可以了解、设计不同的标志。【感受传统中华文明，从生活中入手，让学生对标志的认识更进一步，引导学生将课本知识应用于生活实践，拓展创作方法，开拓思维。】（六）收拾与整理今天的美术课就上到这，请同学们下课后收拾好美术用具和桌面卫生，下课。【培养学生良好的习惯。】板书设计：14、我们班级的标志作品展示特{形象简洁点含义丰富《我们班级的标志》学情分析三年级的学生对标志设计的学习内容还是第一次接触，教师要根据学生的情况深人浅出地把专业的设计知识变为学生乐于接受的、有趣味的学习内容，让学生轻松地、主动地掌握标志设计的基本知识和设计方法。首先，教师应从学生身边熟悉的标志入手，引导学生欣赏标志，了解标志，掌握标志最基本的概念、特点、表现手法以及标志的组成形式等知识。其次，教师应通过示范，让学生清楚地了解标志设计构思的过程。最后，让学生自己动手设计标志。在学生创作之前，教师可引导学生思考班级的特点是什么，以及如何在标志设计中体现出班级的特点。通过作品展评，引导学生利用学到的知识评价作业，充分体现学生在教学中的主体地位，通过作品展评，引导学生利用学到的知识评发挥学生的创新精神。本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要，标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力。《我们班级的标志》效果分析整节课学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。在课堂导入阶段，结合校服上的校徽这一学生们最熟悉的标志，用田径场上奔跑的人的形象和体育强校的特征体现作为生动例子，使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受，从而引导他们更准确地理解“标志”，激起自己学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。这种预想和实践，由于与主题联系紧密，取得了比较理想的导入效果。在引导学生说说自己班级特色，夸夸我们的班集体时，同学们害羞不好意说，因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬，所以引导学生来相互说一说对方身上的闪光点，这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。这一环节的设计极大地激励了学生的集体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热情。在美术教学评价过程中，特别注重对学生的综合评价。除了评价学生掌握运用美术知识技能实际水平、创新思维和实践能力外，学生的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视。老师的评价以肯定为主，与同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到正面评价。例如，有些孩子在表现技法方面还不够完善，但在创造力，想象力有自己的特色和优点，在评价时也要给予充分肯定。在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现和方法运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。《我们班级的标志》教材分析《我们班级的标志》是教育出版社三年级下册的教学内容，本课属于“设计·应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要部分，可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值，养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度，可培养学生的创新思维，并能够使他们学以致用。本课的教学，旨在让学生了解标志设计的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自己班级的标志。绘画是一切艺术的基础，所以让学生课上运用绘画的方式设计标志，课下引导鼓励学生尝试了解、设计、制作不同种类、不同材料的标志，体验设计与制作的过程，增强创新意识和动手能力。在教学过程中教师要引导学生为自己的班级设计标志，作业应体现出班级特点，让学生运用所学的基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象力与创造力，用简洁的造型表达丰富的内涵，同时培养他们的集体荣誉感和创新精神。《我们班级的标志》评测练习它有哪些形象组成？有什么含义？2.相较于绘画作品，这些标志有哪些特点？3.班级标志是一个班级的形象符号，看一看下面的标志体现了班级的哪些优点？4.你想表现我们班级的哪些优点？可以用什么形象来表现？同学们身上的闪光点就是我们班级的优点，快一起来找一找？5.怎么来绘制这个班级标志呢？6.我们创作出了这么多棒棒的标志，谁来说一说你喜欢哪一个标志？为什么喜欢他？7.他用的什么形象，表现了班级的什么特点？8.这个标志是谁的作品？说说你为什么这么设计？形、义、音9.这节课你们都有哪些收获？标志的特点，形象和代表的含义，绘制过程和方法10.在生活中你还见过哪些不同的标志？《我们班级的标志》课后反思对本课教学实施过程与结果，有以下几点思考：标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。传统的教学注重讲授标志的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与创作的乐趣。在课堂导入阶段，结合校服上的校徽这一学生们最熟悉的标志，用田径场上奔跑的人的形象和体育强校的特征体现作为生动例子，使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受，从而引导他们更准确地理解“标志”，激起自己学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。这种预想和实践，由于与主题联系紧密，取得了比较理想的导入效果。在引导学生说说自己班级特色，夸夸我们的班集体时，同学们害羞不好意说，因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬，所以引导学生来相互说一说对方身上的闪光点，这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。这一环节的设计极大地激励了学生的集体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热情。在美术教学评价过程中，特别注重对学生的综合评价。除了评价学生掌握运用美术知识技能实际水平、创新思维和实践能力外，学生的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视。老师的评价以肯定为主，与同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到正面评价。例如，有些孩子在表现技法方面还不够完善，但在创造力，想象力有自己的特色和优点，在评价时也要给予充分肯定。在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现和方法运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。《我们班级的标志》课标分析美术课程标准指出，美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。其中美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。这节课属于“设计应用”学习领域。“设计•应用“学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和