小学美术-小扇子教学设计学情分析教材分析课后反思

小扇子教学目标：知识与技能：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

过程与方法：在观察体验中了解材料不同、外形各异、美观实用以及具有观赏性的扇子。在探究中学习扇子的设计制作方法。

3、情感态度和价值观

：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。通过教学活动，学习与人交往、合作，增加学生之间的亲和力，培养学生的自信心，使学生能够大胆的表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

教学重点和难点

：重点：通过欣赏，了解有关扇子的文化，能用硬、软两种不同材质的纸，完成小扇子的制作。

难点：小扇子的构思设计、不同材料的巧妙选择和利用。

教学准备：

课件、手工彩纸、胶棒、剪子、方便筷子、双面胶一、组织教学，导入新课师生问好，

播放视频。

二、讲授新课利用孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇的故事引入。话说唐僧师徒四人去西天取经的路上，这天，他们来到了火焰山下，唐僧派孙悟空去向铁扇公主借芭蕉扇来灭火，孙悟空火速赶到铁扇公主那里，说明来意之后，铁扇公主可没有那么好说话，她说：“如果想借芭蕉扇，必须闯过她扇子王国里的五关，只有闯关成功才能将扇子借走。”这个难题一出，孙悟空可发愁啦，他打妖怪厉害，可闯过不拿手，怎么办？同学们想不想帮帮他？老师和同学们一起帮孙悟空闯关好不好？我们赶快抓紧时间闯关吧。 三、扇子王国里的知识大闯关。

师：快看看铁扇公主给我们出了什么难题。

1、第一关：长知识，由教师介绍扇子的发展史。我国是扇子的发源地，早在三千多年前，就出现了扇子的原型。课件展示扇子的发展过程：长柄扇子→便面→羽扇→团山、蒲扇、折扇→现代扇子及扇子文化的应用。

2、第二关：比眼力，由全体同学一起闯关。课件展示：扇子由哪几部分组成：

扇面、扇柄、扇坠。

3、第三关：找不同，由男同学来闯关。

课件展示：四组扇子分别哪里不同？

造型、色彩、图案、材质。

4、第四关：来抢答，由女同学来闯关。

课件展示提出问题：扇子的用途是什么？扇子上的图案和色彩有什么作用？

实用、美观。

5、第五关：做一做。同学们用各种方法制作出许多造型独特、色彩鲜艳、图案新颖的小扇子来换芭蕉扇。

师：看来铁扇公主不单要考验我们动脑能力，现在要考验我们动手能力了。同学们你们害怕了吗？这一关我们肯定也能赢，现在老师就来讲解制作小扇子的方法。

板书：小扇子

分小组讨论扇子的制作方法有哪些。师总结板书：粘贴、折叠、绘画、剪贴。

（2）教师演示折扇的制作步骤：a折纸，前后折.b粘贴。C扇面组合。D安装扇柄。师提出制作中注意的问题：

a、扇面大小要适宜，b、折扇图案和外形的几种表现形式。C、扇柄安装的要牢固。

（3）铁扇公主是一个特别挑剔的人，为了能让孙悟空顺利通过拿到芭蕉扇，我们一定要达到铁扇公主的要求——造型独特、色彩鲜艳、图案新颖的小扇子。同学们说说你都想做什么样的小扇子？ 学生分小组讨论探究总结制作扇子的方法。

生各抒己见，将自己的想法说出来与大家分享。

学生进行具体实践，大胆创新制作自己喜欢的小扇子。

四、学生作业，教师巡回指导。

师提出作业要求：制作时一定要认真仔细，有速度；在制作过程中要注意使用剪子时的安全和卫生保持。 五、展示：

1、讲解有代表性的学生作品，同学相互评价。

2、教师总结制作情况。 六、总结拓展，德育渗透。

铁扇公主非常满意同学们的作品，最后将芭蕉扇借给了孙悟空把火焰山的火扑灭，师徒四人顺利通过火焰山，继续踏上西天取经的道路。今天，我们一起帮助孙悟空闯关成功，是不是在帮助别人的同时我们也能收获快乐，还能收获很多的知识！希望同学们在今后的学习和生活中多多提高自己的知识和技能去帮助更多需要帮助的人。 学情分析：低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由的表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。效果分析;我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。通过视频动画激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子的历史有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子，展示提前做好的小扇子，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。大部分的学生都能够在课堂上完成作品。新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在教学环节中，当学生做完扇子后，把学生的作品贴在展板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”互相评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。此外，我还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受，认识自己的优点，体验成功的喜悦。教材分析：《小扇子》一课是人美版二年级小学美术下册第四课。教材的设计意图是通过扇子各异的形象、美丽的图案等来引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。本节教材主要内容是以现实生活中形象多变的扇子为基础，学生了解哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子，达到使学生学会自己动手装饰美好生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力。评测练习：1、学生是否简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。2、能否用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。3、能否在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。《小扇子》一课属于二年级美术“设计·应用”的学习领域，学生通过这节课简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，并尝试采用多种材料来制作扇子。通过课堂上的欣赏、活动、探究讨论，学生认识了各种材料不同，外形各异且美观实用具有观赏性的扇子。并在小组探究中激话思维，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。课标分析：本课以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制