小学语文-普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《14普罗米修斯》教学设计课题 语文四年级上册14普罗米修斯课型 新授教材分析： 《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文所在的单元主题是“神话故事”，《普罗米修斯》属于西方神话故事，讲述的是正义之神普罗米修斯看到人间因没火而过着悲惨的生活，便冒着生命危险为人类取来火种，众神之王宙斯知道后，大发雷霆，严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯并没有屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由的故事。本单元语文要素是1了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容。2感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。学情分析： “讲故事、听故事”是孩子们爱做的事，这篇神话故事在文字上也没有特别难以理解的地方，所以四年级的孩子们读起来没有太大困难。但是神话故事具有自身的特点，这一点却是孩子们还不能很好把握的，学生对于神话故事比较感兴趣，但是希腊神话了解较少，尤其人物名字比较难读，难记。本单元训练重点是了解故事起因经过、结果，把握主要内容。所以应该在反复阅读中，抓住故事主要内容。让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。也是教学需要突破的难点。在讲这个故事的过程中，应当有意识地引导孩子们感受神话独特的魅力。本班四年级学生思维敏捷，学习能力较强，但是在朗读的自主性上还有待加强，所以，如何引导孩子朗读神话故事，读好故事里的主人公的话语和故事情节值得重视。教学目标： 1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。3.能按起因、经过、结果的顺序讲述这个故事。4.训练学生思维想象的能力。教学重点：1学会抓住故事起因经过、结果，把握主要内容的方法。2让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。3能按起因、经过、结果的顺序讲述这个故事。教学难点：1让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。2感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学准备： 教师：准备多媒体PPT课件学生：预习课文，完成预习单(附后）教学流程一、话题导入同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。了解希腊神话，学生交流查的资料。今天，我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。（板书：普罗米修斯）齐读课题。设计意图：以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。二、初读课文，交流预习情况1交流搜集希腊神话的资料。2.交流生词认读，你会读了吗？课件出示：悲惨野兽敬佩坚定违抗铁环锁链既然凶狠著名愤怒获得饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨挽弓搭箭愤愤不平气急败坏风吹雨淋3找一找：这个故事写了哪几个神？读准他们的名字。课件出示：普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯4交流我读了课文（）遍，了解这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。课件出示：起因：_________________________________________________________________经过：_________________________________________________________________结果：_________________________________________________________________学生在全班交流，总结文章主要内容的方法。教师及时给出评价，并总结。起因：地面上没有火，人们生活悲惨。经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。

三、学生总结文章主要内容的方法：抓住事情的起因、经过、结果，总结文章主要内容。练习总结文章主要内容。设计意图：抓住事情的起因、经过、结果，总结文章主要内容，是本单元教学重要，是重要的语文要素。所以教学重点在这里进行突出，教学目标进行落实。四、重点研读（一）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。1课件出示：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……2学生谈体会，进行拓展语言训练3回顾学法我们刚才用哪些学习方法来体会语句的意思？总结：a联系上下文b展开联想和想象大家复习：还学过哪些理解句段的方法？归纳总结其他方法。设计意图：根据学生年级要求，四年级应该循序渐进，在以前的基础上，继续理解重点语句的能力。所以设计复习学法，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。(二）普罗米修斯身上最让你感动的什么？你从哪些地方感受到的?划出你认为重点的语句。用掌握的理解语段的方法，自主学习。相机指导几个片段，相机开展语言训练a对比阅读体会人物坚定的决心和坚强的毅力。体会原文表达效果。学生总结学习方法。b进行语言训练和想象能力的培养。C进一步体会人物品质。指导感情朗读。那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！d观察图画，展开想象,他仿佛看到了什么？你想对他说什么？板书：为民造福不惜牺牲自己设计意图让学生在进一步巩固训练、提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。（三）巩固总结本节课的重要语文要素：学生总结主要内容方法（四）拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练。（短文见附2）学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容。设计意图：进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。（五）按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯”盗火“的故事。设计意图：按照起因、经过、结果的顺序讲故事也是本课一个重要学习目标，进一步落实。（六）布置作业把故事讲给家长听，家长评价。设计意图：进一步落实学习目标，加强家长评价，提高学生学习积极性。板书设计教学反思 根据学生年级要求，四年级应该循序渐进，在以前的基础上，继续训练理解重点语句的能力。所以教学中设计了复习学法，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练，学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容，进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。附1：预习单《14普罗米修斯》预习单查一查，我知道我查的资料我查的词语二、我会读悲惨野兽敬佩 违抗屈服砸碎饶恕吩咐敬佩悲惨锁链凶恶鹫鹰惩罚挽弓搭箭愤愤不平气急败坏风吹雨淋三、你能读好这些神的名字吗？普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我会写抄写本课生字1遍。五、我复习学过的理解句子的方法1234六、我读了课文（）遍，能了解这篇课文讲了一个什么故事，填写下表。起因：经过：结果：附2拓展阅读小溪的欢歌

清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。

有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人……

人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走！前边的，别停住！”

人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，小街又畅通无阻，又响起了小溪的欢歌。

学情分析“讲故事、听故事”是孩子们爱做的事，这篇神话故事在文字上也没有特别难以理解的地方，所以四年级的孩子们读起来没有太大困难。但是神话故事具有自身的特点，这一点却是孩子们还不能很好把握的，学生对于神话故事比较感兴趣，但是希腊神话了解较少，尤其人物名字比较难读，难记。根据编排，本单元语文要素“一是了解故事的起因，经过、结果,学习把握文章的主要内容”，这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升。也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”奠定基础。

学生在二年级上册已经学习了“联系上下文，理解词句的意思”，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”二年级下册学学过“读句子想象画面”。三年级上册学过，“运用多种方法理解难懂的词语”“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级下册学过“借助关键语句概括一段话的大意”、运用多种方法理解难懂的句子。”本课教学中要引导学生巩固运用这些阅读方法，并为四年级下册“初步体会文章的思想感情”奠定基础。

这些语文要素明确指导我们制定本课的教学目标。本单元的主要学习内容有两个:

一是了解故事的起因，经过、结果,学习把握文章的主要内容。二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

所以本课时教学基于这样的课标进行设计，让学生了解故事的起因，经过、结果,学习把握文章的主要内容。让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。也是教学需要突破的难点。

在讲这个故事的过程中，应当有意识地引导孩子们感受神话独特的魅力。本班四年级学生思维敏捷，学习能力较强，但是在朗读的自主性上还有待加强，所以，如何引导孩子朗读神话故事，读好故事里的主人公的话语和故事情节值得重视。

引导孩子在以后的阅读中，主动学会抓住主要内容的方法并实践运用。效果分析从教学效果来分析，本节课的教学目标得到落实，教学重点突出，教学难点得到了突破，学生的语言训练和抓住事情起因、经过、结果来总结主要内容的训练落到了实处，起到了比较好的教学效果。根据学生年级要求，教师循序渐进地在以前的基础上，继续培养理解重点语句的能力。教师设计复习学法比较扎实，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练，学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容，进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，可受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，使学生能真正走进了文本，走进了人物内心。多次创设教学情境，引起学生的共鸣，切实感受到主人公那种为民造福、不怕牺牲自己的品质，然后朗读的指导就水到渠成了，而且抓住重点句段，升华学生们的情感。拓展训练激发学生阅读兴趣，紧扣了本单元语文要素和本课教学重点，把学到的总结课文主要内容的方法进行应用实践，在阅读实践中进一步强化学生概括主要内容的能力，提高学生阅读能力。教材分析教材内容、语文要素分析：《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文所在的单元主题是“神话故事”，《普罗米修斯》属于西方神话故事，讲述的是正义之神普罗米修斯看到人间因没火而过着悲惨的生活，便冒着生命危险为人类取来火种，众神之王宙斯知道后，大发雷霆，严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯并没有屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由的故事。本单元语文要素是1了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容。2感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。在教材中的位置：本单元语文要素“一是了解故事的起因，经过、结果,学习把握文章的主要内容”是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升。也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”奠定基础。学生在二年级上册已经学习了“联系上下文，理解词句的意思”，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”二年级下册学学过“读句子想象画面”。三年级上册学过，“运用多种方法理解难懂的词语”“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级下册学过“借助关键语句概括一段话的大意”、运用多种方法理解难懂的句子。”本课教学中要引导学生巩固运用这些阅读方法，并为四年级下册“初步体会文章的思想感情”奠定基础。基于以上分析，确定本课的教学重点、难点如下：教学重点：1学会抓住故事起因经过、结果，把握主要内容的方法。2让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。3能按起因、经过、结果的顺序讲述这个故事。教学难点：1让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。2感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

《普罗米修斯》评测练习预习单班级姓名查一查，我知道我查的资料我查的词语二、我会读悲惨野兽敬佩 违抗屈服砸碎饶恕吩咐敬佩悲惨锁链凶恶鹫鹰惩罚挽弓搭箭愤愤不平气急败坏风吹雨淋三、你能读好这些神的名字吗？普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我会写抄写本课生字1遍。五、我复习学过的理解句子的方法1234六、我读了课文（）遍，能了解这篇课文讲了一个什么故事，填写下表。起因：经过：结果：评测练习1我会仿写自从有了火，人类就开始用它烧熟食物；自从有了火，；自从有了火，。2他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。可能冬日的冰雹向他砸来，;可能烈日如火，;还可能。3请把下面句子改为陈述句，并写出文中运用反问句的表达效果为人类造福，有什么错？表达效果4我知道，读写事情的文章，我们抓住事情的、、，就可以把握文章的主要内容。5回家把故事讲给家长听。拓展阅读普罗米修斯赞歌雪莱（英国著名诗人）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮(mán)荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄(xù)意为敌──高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道这仅仅是物质的火种吗？不，你给（jǐ）予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢，坚强，博爱，无私，课后反思《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，教学中我注重引导学生有感情地朗读课文，通过读来感悟课文内容，体会人物的内心世界，表现人物的个性，培养学生的语感，升华自己的情感。抓住重点句段，感悟课文内容。

总结自己本节课成功之处：注重学生学习方法的指导根据学生年级要求，四年级应该循序渐进，在以前的基础上，继续训练理解重点语句的能力。所以教学中设计了复习学法，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练，学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容，进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。二、在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，可受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。三、抓住重点句段，体会人物的内心世界。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，使学生能真正走进了文本，走进了人物内心。而且抓住重点句段，升华自己的情感。四、是