小学音乐-《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪羊毛》教学设计第六册教学目标：一、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。二、知识目标：通过学习歌曲，掌握好附点和圆滑线，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。三、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教具准备：多媒体课件、钢琴课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？（）你都去过什么地方（）现在你对澳大利亚有些了解了吧？这节课咱们去澳大利亚一望无际的大草原去看一看。二、新课教学：这就是美丽的大草原，我好象闻到了青草的味道。1、节奏学习：看，谁来迎接咱们了？马儿踏着这样的节奏来的，哒哒.哒|哒哒.哒|哒哒.哒|哒哒.哒|，2、初步欣赏：听！远处传来了牧民的歌声，从他们的歌声中，你能听出他的心情吗？【初听】他们这么高兴是在做什吗呢？走近一点仔细听！【复听】。听出来了吗？（在剪羊毛）他们手中的剪刀发出清脆的声音咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓，3、分段学习：A：学习前半部分歌谱。（比赛剪羊毛的形式）看!热情的牧民给咱们准备了三只小羊，每剪完一只羊毛就会出现一条旋律，比比看，哪一组唱的又快又好又准确！哪一组来剪第一只？出现了一条这样的旋律。33.2|1135|11.7|60|该第二组了，55.6|53.1|22.3|20先打节奏，再听旋律。两组的同学都很棒，第三条节奏我要试试你们团结的力量了，两组一来完成！2.176|5432|11.7|10|听，这条节奏有什么特点?然后再跟琴唱出来。团结的力量太大了，这么快就把任务完成了，看我把你们齐心协力发现的旋律组合起来了，完整唱。你们在歌谱中每句结束的地方还发现什么了。（休止符）完整演唱本段。B：第一段（前半部分）加歌词演唱：这段旋律就是刚才牧民们一边劳动，一遍愉快歌唱的澳大利亚民歌《剪羊毛》，好让我们再去聆听牧民的演唱！你学会了吗？试着唱唱吧。再跟琴唱一遍。你听我唱的跟你们有什么不同。这样唱好听吗？（师去掉附点演唱）再跟琴唱一遍吧，让我听到牧民愉快的心情！C：第二段（前半部分）加歌词演唱：可是你们想过小羊现在的心情吗？听一听牧民是怎样劝解小羊的。【听歌曲】你也学着牧民的演唱劝劝小羊吧。先慢速。小羊现在高兴了吧？你们也要唱出高兴的心情。D：第三段（歌曲后半部分）加歌词演唱：这段曲调与前面有什么不同？对比用手势。4、完整演唱：去完整的听一听牧民的演唱吧，你们默默的在心里唱可以张嘴但不要发出声音。注意前奏和间奏。完整的演唱。跟琴唱，再解决错误。带着幸福的感情，用欢快的声音唱一唱吧。6、巩固歌曲：知识：齐唱，合唱。听梦之旅合唱团来为大家演唱这首《剪羊毛》创作：把歌曲配合小剪刀声音进行二声部创作并分声部演唱。你们想不想把自己小剪刀的声音加进音乐里去，弹琴找位置，跟音乐，师唱生伴奏，分两部分。三、总结下课：美丽的澳大利亚，可爱的小羊，还有勤劳的牧民给我了们带来了快乐的40分钟，让我们记住这愉快的旋律，做一个永远勤劳快乐的孩子吧！《剪羊毛》课后反思我们音乐教育的任务，就是着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识，发展创造力；并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。结合三年级学生身心发展特点，在本课的教学设计中，依据新课标精神，以游戏的方式用故事来牵引，让学生在自然而然中感受歌曲，学习附点节奏，理解歌词及歌曲意义。《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用。为了达到这个目的，我在导入环节用马儿的马蹄声学习附点节奏的读法，剪羊毛大赛中听辨附点节奏，歌曲第一段演唱中唱出附点节奏的跳跃感及在歌曲中的作用，这三种递进式学习方式，让学生完成对附点节奏的陌生到熟悉再到理解与运用的过程。同时也解决了歌曲演唱的难点问题。本课歌曲是二段体结构，篇幅较长，学习起来不太容易，尤其对于歌词的理解，离孩子们生活较远，为了让孩子们更好的理解歌曲的含义，从澳大利亚国家的介绍开始，找到他们的兴趣点小动物，接着以游戏的方式带领他们走进澳大利亚大草原，了解羊群的由来，进而引出剪羊毛大赛开始学习歌曲。歌曲分三段进行学习，以游戏的方式为开端进行旋律的分句学习，之后填入歌词进行演唱并体验牧民的心情。第二段为牧民劝解小羊的演唱，第三段为嘹亮的歌声，与第一二段进行情绪上的对比。通过这种方式让孩子们了解幸福要靠自己勤劳的双手来获得的的道理。培养他们正确的人生观和积极乐观的生活态度。创造是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在课堂中，学习完歌曲后，用梦之旅合唱团经过改编和创作的合唱版的《剪羊毛》激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。开阔了眼界，激发了探索音乐的意识。《剪羊毛》学情分析三年级小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。继续延续二年级的好奇心强的特点，所以在教学方法上采用游戏的方式，让孩子在玩中体验，玩中创造。有意注意的时间不会像一二年级那么短了，所以能深入的思考一些问题了。他们喜欢与伙伴共同游戏，学习，在教学中增加小组合作，加强团队精神培养学生集体荣誉感。《剪羊毛》效果分析本课的教学目标是1、通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福生活”的道理。2、通过学习歌曲，掌握好附点和圆滑线，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学重点是：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。围绕教学目标和重难点进行教学，运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。学生能用愉悦、欢快的声音来演唱这首歌曲，附点节奏的演唱富有弹性。能够理解牧民们为什么剪羊毛时怀着高兴激动的心情。教学目标和难点能正确顺利的解决。歌曲创作的实践，学生对音乐有了新的认识，对探索音乐有了主动性。下课时，有的同学说，“牧民们能用像刮胡刀一样的电的东西剪羊毛吗，这样可以快一点啊”。我说“是啊，那电的推子发出什么声音啊？下节课你能把电推子的声音加入到歌曲中演唱可以吗？”学生的创作想象能力真的是超乎我们的想象，这是他们最最宝贵的财富。《剪羊毛》教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收时的劳动场景，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的结束。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法和多种教学手段，整体感知音乐，注重了听觉能力的培养。让学生轻松愉快的去大胆创造和想象。《剪羊毛》评测练习目标的达成是逐步进行的，练习无时无刻都伴随在歌曲学习中，分句、分段学习，一步一步完成。第一段第一部分，分句看谱听唱。然后完整唱第一部分歌谱，解决休止符和附点节奏。填入歌词演唱，最后达到唱出歌曲情绪。第二段第一部分，由于和以上旋律相同，采用直接填词演唱的方法，解决一字多音的演唱错误，巩固练习演唱。唱出歌曲情绪。第一二段的第二部分，全曲的高潮部分，多次巩固练习，用连贯的声音唱出高昂的情绪。全曲完整演唱，初步检验分段学习成果，纠正错误，再次演唱，并唱出不同的情绪。创作歌曲第二声部，也是巩固歌曲的过程，同时可以检验同学们的配合能力，及节奏稳定能力。《剪羊毛》课标分析基础音乐教育所承担的任务：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；与此同时，通过音乐教育，着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识，发展创造力；并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。兴趣是最好的老师，从兴趣入手，抓住孩子的心