初中语文七年级上册《春》教案（一）

《春》教案教学内容分析《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。教学目标（一）知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。（二）过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。（三）情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。教学重难点1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。3、作者借景抒情的写作特点。4、概括课文描述的几幅图画，揣摩效果，归纳主旨。课时安排两课时第一课时：主要学习字词及拼音，引导学生朗读，感受散文的意境美；整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。第二课时：深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构。课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。教学过程第一课时新课导入法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。诗人杜甫《绝句》"两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?"苏舜钦《淮中晚泊犊头》"春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。"这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。目标一1.默读一遍课文，标段序，画出不认字的字和不理解的词语。2.默写下面词语，熟读拼音、理解字词释义。（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）黄晕（yùn）应和(hè）嘹亮(liáo)薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì)酝酿（yùnniàng）静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)（2）释义。（结合注解，理解词义）酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花。宛转：形容声音圆润柔媚。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。3.根据书后练习一揣摩有感情朗读课文。4.组内分块朗读课文，一人朗读，其他人倾听，读后评价、指正。5.小组齐声背诵课文（之前已经背过，当堂可以）。目标二1.按照“总-分-总”的结构将课文分成三部分并各用两个字（一个动词一个名词）概括三部分内容。盼春（1、2）——绘春（3-7）——颂春（8-10）2.第二部分又具体描绘了几幅图画，用“春

图”这个格式逐一概括。春草图（草报春）-春花图（花争春）-春风图（风唱春）-春雨图（雨润春）-迎春图（人迎春）。3.结合文本自由说说各幅图画给你的感受？再明确归纳一下课文表达了作者怎样的思想感情。表达了作者对春天的喜爱赞美之情。

第二课时目标三1.赏析精彩词句，归纳作者如何描绘春天的各种图画的。（书后二、三作者所描绘的春天的图画，你最喜欢哪幅？说说理由。书后三揣摩语句、品味语言妙处。）（1）第一段采用了什么修辞，表达了作者怎样的心情？

连用两个“盼望着”，反复修辞。可见期待春天来临的心情是多么殷切。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。（2）第二段采用了什么修辞，表现了什么？这一段在全文中有何作用？“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。（3）第三段写小草采用了什么修辞？在用词方面

有何效果？这段除了写草还写了什么？“偷偷地”和“钻”采用拟人修辞，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”，“绵绵的”，简洁而富有质感、触感地写出了初春草的特点，突出了对小草的喜爱。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。（4）第四段写花采用了什么修辞，从哪些感觉角度描写的？写野花的句子有何特点？“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，生动形象写出了花儿开得热烈

；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，生动形象写出花儿的色彩多么美丽。视觉写花的颜色，嗅觉写那花儿的味道，听觉写蜜蜂嗡嗡地闹着。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”

是想象。写野花，全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，与其他文学味儿浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛，像星星”是双重比喻，“，眨呀眨的”写出了野花的动态。（5）第五段写风采用了什么修辞，从哪些感觉角度描写的？“像母亲的手抚摸着你”绝妙的比喻生动形象写出春风柔和的触感，让人觉得温暖亲切。从嗅觉写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从听觉写春风中的乐音鸟儿的“宛转的曲子”和“牛背上牧童的短笛”。（6）第五段写雨采用了什么修辞？突出什么特点还写了雨中怎样的精致？“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”句式有何特点，表达效果怎样？“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”写房屋给图画增添了什么效果？比喻、排比“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。对称的语句，主要描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”通过视觉写得细致准确传神。写房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，好像说它本来就是活物，只是暂时静默而已。（7）第六段写了哪些地方什么人，突出了什么状态？写到了城里、乡下，老少，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。（8）最后三段采用什么修辞？突出了春的什么特点？三段话顺序可否调换？用三个比喻总写春天。突出了“新”“美”“力”。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，表现了不同阶段的春天给人的不同感觉，强调了春天的万象更新、无限生机，给人以希望和鼓舞。（9）《春》的结构严谨精美，结合文章内容具体分析其结构和构思。

作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总