蜘蛛开店教学设计一等奖

蜘蛛开店教学设计一等奖这是蜘蛛开店教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。蜘蛛开店教学设计一等奖第1篇【教学目的】1.对的认读“店、蹲”等15个生字，会写“商”“决”等9个字，联系上下文语境，理解“蹲”“寂寞”等词语的意思。2.朗诵课文，梳理情节，形成示意图，能根据示意图讲故事。3.在理解课文内容的基础上，能展开想象，续编故事，与同窗分享。第一学时【学时目的】1.运用多个识字办法，对的认读“蹲、罩”等生字词，会写“商、店”等字，理解“寂寞、编织”等词语的意思。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变化。3.在读故事中，梳理情节，能根据示意图讲好蜘蛛“卖口罩”的故事，尝试借助故事循环重复的特点讲“卖围巾”“卖袜子”。【教学过程】课前：每日小故事1.上课前一天，师录制音频，讲述鲁冰的童话《三条腿，四条腿》。2.生在家听故事，语音讨论，理解故事特点。（设计意图：课前先听一种故事，从鲁冰的另一种童话故事《三条腿，四条腿》中初步理解作者及其作品。这个故事和《蜘蛛开店》构造相似，有重复的情节，激发学生爱好的同时，为学习新故事，讲述故事作铺垫。）01板块一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事（一）导入故事这节课，我们来学习作家鲁冰的另一种童话故事，故事的主人公是谁呢？（贴出蜘蛛图片）请小朋友看老师写“蜘蛛”。（指导：“蜘蛛”是一种小动物，这两个字都是虫字旁，右边部分表音，它们都是形声字。）（二）理解“寂寞、蹲、每天”1.出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（师生读）2.做做“蹲”的动作，理解“蹲”。3.引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的时候……就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎么样？（寂寞、无聊）4.联系部首“宝盖头”，认读“寂寞”，联系生活经历说说自己什么时候会寂寞，理解词语。5.多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它决定做一件事情，它要开店啦！（补充课题，齐读：蜘蛛开店，联系生活认识“店”）（设计意图：“寂寞、蹲”都是本课生词，也是蜘蛛开店的因素。“蹲”是个动作，借助直观形象的肢体动作精确理解；“寂寞”是一种抽象的情绪，借助句式练习和生活经历，感受每天做同一件事情的心情，进一步理解“寂寞”，让接下来的故事发展合情合理。）02板块二：初读梳理故事，随文学习生字（一）初读课文，读准字音，读通句子边读边思：蜘蛛卖了几样东西？用“”画出；来了哪些顾客？用“○”圈出。（二）交流，梳理故事，随文识字1.出示交流的句式：蜘蛛卖，顾客来了，是一只。（相机贴词语卡片：卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣）2.整体感知故事，读一读。蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。这个故事有趣吗？说说这只小蜘蛛。3.随文理解“罩”。（1）字源识字：出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”有关。（2）联系生活拓展：口罩、罩衣、纱罩、灯罩……（3）继续延伸“罩”的意思：冬天的上午，大雾笼罩了整个树林。4.随文认读“编织”。（1）出示图片，引导发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织品，因此“编织”两个字都是绞丝旁。（2）认一认、说一说生活中的编织品。（设计意图：这个故事篇幅即使较长，但是采用了重复式构造，三个情节相似，学生在读故事中，能快速提取重要的信息，即蜘蛛卖了什么，分别来了哪些顾客，建立对应关系。这是本学时教学的重点，也就是教学目的第2条。在故事语境中，随文识字，理解词语，拓展运用。）03板块三：讲好“蜘蛛卖口罩”，学习借助提示讲故事（一）读读故事1.出示自读规定：细读课文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么卖口罩的？2.交流，指导朗诵。（1）出示蜘蛛的招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。指导朗诵谁来帮蜘蛛老板叫卖？（随文识字：付）（2）观察课文插图，对比大小，体会蜘蛛的心情，读好句子。听到叫卖声，第一位顾客河马来啦！（出示课文插图1：蜘蛛为河马织口罩）比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。（词卡：嘴巴大）指导朗诵读出“河马嘴巴那么大”。（3）如果你是这只蜘蛛，看到顾客是一只河马，心里怎么想？（4）默读第四自然段，圈画出体现口罩很难织的字词。交流，设立情境，想象说话，感受“一整天”时间长。天刚蒙蒙亮，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！中午，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！晚上，！（5）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛网上，腰酸背痛，手脚发麻，心里又会想些什么？和同桌说说。（6）朗诵课文第1-5段。（二）学讲故事1.读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。（引导观察板书示意图：蜘蛛开店——卖口罩——河马——嘴巴大——一整天）你能根据蜘蛛网上的提示来讲讲这个故事吗？2.“故事大王”擂台赛。（响亮星，完整星，绘声绘色星）3.自由练讲，上台展示。（设计意图：选择“卖口罩”这个情节细读，梳理出一条故事线索：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架。讲故事的目的与评价相对应。接下来的“卖围巾”和“卖袜子”与之相似，“理、读、讲”就水到渠成了。这个环节的细读，仍然循着蜘蛛的心情来体会故事，“一整天”的理解与第一环节“每天”呼应，既是对时间的理解，又渗入了情境说话训练，贯彻低段阅读课的目的。）04板块四：自读“卖围巾”“卖袜子”，补充故事示意图1.自读课文6-11自然段，提取信息，完毕板书示意图。蜘蛛是怎么“卖围巾”和“卖袜子”的？这两个故事和“卖口罩”有什么相似的地方？照样子圈画、提取剩余信息，共同完毕板书。2.邀请两位同窗尝试合作讲这个部分，评价。（设计意图：由扶到放，把“卖口罩”的学习办法迁移到后两个情节中，自主学习“卖围巾”和“卖袜子”。照样子提取核心信息，形成完整的板书示意图，体现相似故事构造的学用关系，把课后练习题化到教学过程中。）05板块五：儿歌复现生字，指导写字（一）出示由生字串成的儿歌，巩固生字寂寞蜘蛛开商店，顾客前往编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾，多脚蜈蚣买袜子，蜘蛛慌忙跑回网。（儿歌中的生字标红）1.拍拍手，一起有节奏地读儿歌。2.生字从儿歌中跳出来了，开火车读一读。（二）指导写字1.观察“商店”两个字，提示写字要领：“商”字里面一撇一点要写小，“店”是半包围构造，第三笔的撇要写长，左侧包住“占”。师范写，生描红、临写。2.再选两个字练一练，教师指导。3.写习字册。（设计意图：本课生字较多，用学生喜欢的儿歌复现生字，再加入游戏的形式，既能及时复习生字，也是对整篇故事的回想。写字指导，选择构造较难的半包围构造的“店”字和上下构造易错字“商”来指导，突破难点。）课后：借助课后示意图练讲故事；选读童话故事。附：第二学时学习内容一、借助课后示意图（或板书），完整地讲故事，互评改善。二、话题探讨：这是一只如何的蜘蛛？你能给他一点建议吗？三、如果这个故事还没结束，接下来会发生什么？续编故事。四、识字、写字。【第一学时板书设计】【补充：教材解读】《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。本单元有四个童话故事构成，指向一种主题——变化。单元核心的语文要素是借助提示讲故事。《小毛虫》借助核心词句的提示讲故事；《青蛙卖泥塘》引导学生在理解课文内容的基础上，分角色演一演故事；《蜘蛛开店》则借助示意图讲故事。纵观本册教材，多篇课文课后练习都有讲故事的规定，并辅以多个形式的故事支架，如借助插图、表格、图示等直观形象的提示，减少讲故事的难度，协助学生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。课文讲述了一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。他卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，成果来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回网上。这个故事契合小朋友的经验和想象，富有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗诵课文、训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：1.情节一波三折。2.重复式构造。这是童话故事常见的构造特点，课后练习的示意图，就是运用这种重复构造，给学生提供讲故事的支架。文中三幅插图精美又不失小朋友的夸张。三幅图讲述一种完整的故事，与课后练习中的示意图一一对应，组合成更直观、有趣的线索，是“讲故事”的重要补充资源。第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩；第二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾；第三幅图里的蜘蛛看到來了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到这儿似乎还没有结束，给小朋友留下想象、发明的空间，课后第二题“续编故事”也会很精彩。蜘蛛开店教学设计一等奖第2篇《蜘蛛开店》是部编教材二年级下册第七单元的一篇课文，本单元的教学重点是借助提示讲故事。《蜘蛛开店》是一篇简朴易懂的童话故事，篇幅不长，故事构造重复，语言幽默幽默，理解起来并不困难。故事讲述了一只无聊的小蜘蛛决定开商店，成果来的顾客让蜘蛛十分头疼，蜘蛛从卖口罩改为卖围巾，又改为卖袜子，最后被蜈蚣吓得跑回了网上。故事告诉我们做任何事情都不简朴，做事情之前要思考清晰，碰到困难不能逃避，要主动想方法。一、教学目的1.对的流利有感情的朗诵课文，能根据提示讲故事。2.合理展开想象，续编故事。3.明白做什么事情都要思考清晰，坚持不懈的道理。教学本学时，我牢牢把握住“借助提示讲故事”这一教学重点，从三个方面来完毕教学目的。1.自读梳理，把握故事构造。首先，我提出这一问题“蜘蛛为什么开店？开了哪些店”？学生带着这个问题自读课文，能够很容易找出答案，通过板书三个商店的名称，故事构造初步显现，学生理解到《蜘蛛开店》由三个小故事构成，搞清故事构造，故事讲起来就容易多了。2.聚焦故事，理清故事重要情节。文章分为三个小故事，我选用第一种小故事“买口罩”作为重点，指导学生进行梳理，“卖什么？多少钱？谁来了？怎么样？”按照这个环节梳理出重要线索“卖口罩——一元钱——河马来了——感觉难”，再让学生自学背面两个小故事，学生通过补充板书内容，梳理出故事重要情节。3.启发引导，通过重复朗诵体会小蜘蛛的心情。在教学第一部分“卖口罩”时，我让一种学生协助小蜘蛛招揽客人，学生朗诵完招牌上的句子，我让她再读一遍，始终读了诸多遍，学生已有点累了，这个时候我说“顾客终于来了，小蜘蛛，你的心情如何？”学生立刻就理解了蜘蛛此刻愉快的心情。再例如在读“河马嘴巴那么大”的句子时，我问学生河马嘴巴终究有多大？你能给我比一比吗？学生边读边做动作，一下子就读出了感情。通过引导与启发，体会到蜘蛛的心情变化，为学生生动有趣的讲好故事奠定了基础。二、教学效果1.学生能够通过重复朗诵体会到蜘蛛心情的变化，能够读出自己的体会与感情。2.学生能够用自己的话讲出故事的重要情节。3.学生能通过思考找出蜘蛛开店总是失败的因素，并发挥想象续编故事。三、成功之处1.课堂氛围活跃，学生规范好。通过班级优化大师点赞和希沃白板课堂活动的合理运用，充足调动了学生的主动性，课堂氛围活跃，学生参加度高。由于是借班上课，我用学生座位号编辑了一种班级，用学生感爱好的雪糕、西瓜等趣味性的图片设计“倾听，坐姿，思考，回答”等评价方式，激励学生主动参加课堂活动同时进行有效的组织教学，达成了比较好的效果。2.学生朗诵有感情，有体会。在教学中，我重视朗诵的启发与引导，通过教师范读、引导学生做动作、创设情景等方式，协助学生体会蜘蛛的心情，学生在预习时间十分有限的状况下，能够读出感悟，读出体会，我认为比较成功。四、局限性之处1.学习办法总结不够到位。授之以鱼不如授之以渔，在教学“卖口罩”部分之后，应当和学生一起提炼出学习这一部分运用的办法，再让学生学习背面的部分，这样既培养了学生总结概括的能力又为背面两个故事的学习提供了办法。2.任务安排不够明确。在续编故事环节，由于没说清晰“续编”的概念，没有给出比较明确的提示，如“蜘蛛还会开店吗？它会开什么店呢？挂什么样的招牌？谁来了？成果怎么样？”学生编出来的故事情节和课文类似，不够精彩。3.语言不够丰富。课堂教学中评价语重复比较多，过渡语不够优美，语言不够精炼，语调缺少起伏，没有激情。通过本次教学活动，我深刻的认识到本身存在的局限性，庆幸的是我尚有诸多学习改善的机会。生命不息，学习不止，此后，我会继续加强学习，为下一次绽放积累能量。蜘蛛开店教学设计一等奖第3篇教学目的：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。2.对的、流利、有感情地朗诵课文。理解课文重要内容。3.理解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美妙品质。教学过程一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同窗们，老师给你们带来一种新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一种规定会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提示，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同窗们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题同窗们，读了课题，你有什么问题吗？预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？成果怎么样？】你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。二、初读感知，学习生字。1.读文。请同窗们自读课文，听清规定再读书（自由朗诵，读准生字，读通课文，碰到难读的地方多读几遍）读完坐端正。2.检察字词。大家读得非常认真，不懂得课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其它同窗认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相称小老师，读给你的同桌听。尚有不认识的吗？（依状况解说）三、再读课文，理解内容，随文识字。1.读句子，明确开店因素。生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】指导朗诵：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。2.默读课文，理解内容。由于这只蜘蛛很无聊，因此它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店适宜不适宜？编织是蜘蛛拿手的本领，因此应当开得很不错，是这样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1.口罩编织店，梳理故事构造我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请觉得同窗来读，其它同窗认真听，想一想开店的因素是什么？挂出了如何的'招牌？顾客是谁？成果如何？（贴：因素、招牌、顾客、成果）（指生朗诵）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简朴）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简朴吗？文中哪些词语让你感到不简朴）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）提示：看来买口罩并不简朴，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同窗们认真地读一读与围巾编织店有关的内容，看一看