说课稿美术 说课稿一等奖(五篇)

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说课稿美术说课稿一等奖篇一

科学概念

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何便利、实用

过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的设计方案

3、在全班交流介绍方案的`设计思路、原理

情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组试验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）

三、教学重、难点

设计太阳能热水器

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、太阳能热水器怎样工作

1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？

2）学生汇报收集到的资料

3）教师介绍（最好有课件、图片）

太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统

工作过程

设计的细节

2、设计制作太阳能热水器

1)学生阅读书上的提醒与要求

思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？

主要应当包括哪两部分？

选用什么材料做？

2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计

3）小组之间交流各自的设计金点子

3、完善我们的设计方案

六、作业设计

制作太阳能热水器，准备下节课展示

七、板书设计

说课稿美术说课稿一等奖篇二

《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！

带着泥土的气息，开启教材《花的勇气》，和、编者对话。这篇课文构思精良别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、幽美、流畅，值得细细品味。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命〞专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。

说的是一篇课文，其实是我从教18年的实践、思考：语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，语文教学要在工具性、人文性两者的矛盾中寻求平衡。基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为通过本课学习，认识4个生字，理解“泛滥〞等词语的意思，积累描写花的句子。朗读课文，体会含义深刻词句的意思，感受语言的幽美。重点：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。难点：依据例子，通过对话，理清感情变化的线索，领会对生命的感悟。

说教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我主要采用以下两种教学方法：

1、自主探究实践的教学方法。教学时，紧扣“自主——探究——实践〞进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪。

2、不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏美文，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情。

说学法根据以上教学方法，采用以下的学习方法：

1、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴蓄的强大的生命力。学生抓住每个重点句子意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。表达“以教师为主导，学生为主体，训练为主线〞的原则。

2、在学生的学习过程中，采用让学生“说一说〞、“写一写〞的方式来进行。语文教学最主要的还是提升学生的语言能力，语文实际应用能力，所以，在这个学习过程中多让学生说，多让学生写，才能更好地提升语文素养。

为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教法、学法相互牵制，融为一体。教法方面，主要采用重点突破法，以课题为切入点，点上探究。我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。依据文本的语言文字，力求和学生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，关注语言，促使感情与聪慧在阅读对话中交融共生。我还运用合作探究法，以情感的变化作为本课研讨问题，使学生读、思、说、写有机的结合起来，从而体验情感，突破重点。学法方面，本文是略读课文，充分放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。

我追求简约、高效、创新、和谐的课堂。本课安排一课时。根据新课程理念和农村孩子实际，预设如下流程：

（一）、创设情境，透露课题。

课始，创设情境，唤醒学生。我是这样导入新课：茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到生命的顽强。当你看到花儿在阳光下盛开笑脸，在温室里展露娇媚时，可能你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？今天，我和大家共同学习著名作家冯骥才先生的散文片段：《花的勇气》，大家和老师一起写课题，注意“勇气〞两字要写的有力！

板书：的勇气

释题：什么是勇气？（敢作敢为、毫不畏惧的气概）

学生在激情的话语中走进文本。民主、自由、宽容、鼓舞的气氛从一开始就浸漫课堂，并贯穿教学始终。

1、引导质疑：题目是文章的眼睛，读了题目，你有问题要提出来吗？

2、教师引导学生探究：是呀，看到的毕竟是怎么样的花啊，竟然拥有勇气？要解决这个问题，你觉得第一步我们该做什么？（找写花的语句）其次步我们再做什么？（从写花的语句中尝试感悟花的勇气）

（二）、初读课文整体感知。

自由读课文，遇到描写小花的语句就动笔画出来。文中描写花儿的语句有两处：

（出示投影）——其次自然段

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么开阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像一用力儿，就会齐刷刷地冒出来……

1、齐读这段话，然后说说读懂了什么？在课本上做好批注。（花颜色美、可爱、多等特点）

2、揣摩描写小花的方法。（排比、拟人等修辞手法）

师：你还划出了哪些语句？

（出示投影）——第七自然段

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，即刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能明了地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然屹立，敞亮夺目，神气十足。

1、师：花儿多美呀！想看看吗？

（出示投影）——花的图片

教师配音读此段，师生交流理解。

教师小结：同学们，这个时候老师不但被花的勇气征服了，也被你们的精彩发言征服了，谁愿意把感悟到的勇气放进这段话里面读一读？（指名读）

（三）、小组探究体验情感

师：小花竟然有勇气！这是看到的小花。可是你们知道吗？历经了好几次情感变化，让我们再次到课文中去，去寻觅的情感历程。

（走进不断变化的情感世界里去，与的变化之心直接对话，可以更深刻的理解文本。使文本的内在情趣和学生的理解相得益彰，充实其内心，沉淀其语感。）

（出示投影）

最初看见草地时，感到失望，

扒开草后看见隐蔽着的小草时，感到，

离开维也纳前没看到花，感到，

看见花的原野时，感到，

体会到小花的气魄时，感到____________。

1、分小组合作学习：针对问题，浏览课文，认真倾听，大胆交流。

2、选小组代表展示所填内容。体会的失望——惊诧——惋惜——诧异——震惊这一系列心理历程。

３、特性化展示朗读。

师：谁有勇气给大家读一段，请自信的举起你的小手。我们需要8位小勇士！注意：每个人读的内容不同，感情也就不一样，有信心读好吗？

师：同学们，我们从字里行间感受到了小花那种不向冷风冷雨低头的勇气，那种在艰苦的环境里奋力拼搏的精神。那么又感悟到了什么呢？请你找出描写感悟的语句。

（出示投影）——第八自然段

我诧异地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿竟然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

1、根据标点符号提醒的感情读此语段。（问号、慨叹号、破折号）

2、说说自己对这句话的理解。（交流指导）

（1）联系课文第五段理解“冷风冷雨〞这一恶劣的环境。

（2）抓住“偏偏〞理解小花的大胆；抓住“竟然〞理解的震惊；抓住“如此的气魄〞理解花儿的勇气；抓住“怦然一震〞理解的感悟至深。

3、总结本单元理解含义深刻句子的方法：

（出示投影）——理解句子的方法

（1）根据标点符号提醒，读出感情，帮助理解。

（2）联系上下文，完整理解。

（3）抓住关键词语，深刻理解。

4、特性化朗读。

（这段话是的感悟所在，点睛之笔。读点睛之笔，方能悟其中之意。尝试理解含义深刻的句子，才能激发出学生的语言积累，分析课文的能力才能升华到一个新的高度。让学生在思考中陶冶心灵，在探讨中培育心灵，在倾听中丰盈心灵。）

（四）、回归全组，升华思想

这是本组的最终一篇课文，让学生结合本文和前面三篇课文，说一说对人生、对生命的再认识（完成小诗人续写），使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生感受，升华思想。

师：听你们读到这里，我的心情变的凝重起来，由花的勇气悟了到生命的意味，生命的意味是什么，是——勇气！

板书：生命的意味

（出示投影）——我的小诗

勇气是冷雨中迎春花绽放的花朵

勇气是砖缝里小草探出的嫩芽

勇气是……

勇气是课堂上高举的小手

勇气是夜晚单独一个人在家

勇气是……

（来，谁接着老师的话说出诗一般的语言）

学生的知识积累和生活经验不同，他们对生命的认识不同，语句表达不同，但有一点是一致的：只要有勇气就会有希望。

（五）、说板书设计

略读课文的板书更应简单明快。我选取了文章当中最能表达花儿勇气的三个词语傲然屹立，敞亮夺目，神气十足作为板书内容，随的行文思路横向推导出生命的意味这一主题。

说课稿美术说课稿一等奖篇三

本次课的授课对象是水平四的初一年级的学生。

本单元计划上3个课时，这是第一次课

篮球运球技术动作是《新课标》要求学习的基本动作之一，他是学习较繁杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的安排上，从易到难，循序渐进。即面向全体学生又重视特性发展，重视运动安全，并采用“小组互助〞的学习形式保证教学目的的达成。

重点：手腕的控球。

难点：全身的协调性和上肢控制球的力量和方向能力。

1、认知目标：学习运球方法

2、技能目标：通过多种运球的练习，发展控制球的能力和运球时身体的协调性

3、情感目标：激发学习的积极性和创造性，加强团结协作，培养集体荣誉感。

1、篮球运球采用启发式教学方法，比较教学法，循序渐进教学方法，使学生在尝试中，在与原地运球过程中得出运球的要点，再结合以往所学技术自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难逐步提高，培养学生的想象力和创造力。

2、在篮球运球时运用音乐节奏的快、慢让学生把握高低运球。

3、采用练习法，使学生在屡屡练习中把握技术，用演示法，使学生的创造成果得到表现和确定。

4、通过游戏：运球比赛，使内容丰富，增加趣味性。

学法运用

1、自主学习法2、合作学习法3、探讨学习法：利用三种学法让学生逐渐把握运球的技术动作学会和他们合作。

1、课堂常规教师提问你知道的篮球明星导入本课。

2、教师提黑板展示目标，本课的教学内容目标及要求，安全教育。

熟悉球性

教师讲解运球动作要领。教师示范运球动作。先讲解原地运球动作

1、听音乐原地的高、低运球。

2、行进间高运球

3、行进间低运球

4、男子组与女子组行进间高运球比赛（5’）

5、男子组与女子组行进间低运球，

6、教师评出先进运动个人（譬如成绩好的）和先进精神个人（譬如有倒的坚持终究的）。

篮球运球技术口诀：

行进间高运球：上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴；用力按球侧后方,大步奔跑要跟上；左右两手快运球,抬头观测视野广。

行进间低运球：两膝微屈体前倾,五指分开按拍球；手腕温柔缓冲球,过人护球眼看球。左右两手快运球,运球勿忘多传球。

说课稿美术说课稿一等奖篇四

各位评委、各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第八章第一节《中东》。

新的地理课程强调，要引导学生学会关注世界上的热点地区和热点问题，学会分析区域内人文地理与自然地理之间的联系，树立和谐的人地关系。《中东》这一节教材，正是从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，引导学生关注世界上的热点地区和热点问题而编排的内容。本节内容是在学生学习了区域地理《我们生活的大洲亚洲》和《我们邻近的国家和地区》的基础上来学习的，同时，本节内容的学习，也是为后面进一步学习区域地理奠定扎实的基础，因此，《中东》这一节内容，在七年级地理下册中起到承上启下的作用。其重要性不言而喻。

作为区域地理的内容，“中东〞这一节教材并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行总体描述，因此，在教学中不求面面俱到，而是要抓住中东特有的地理特征——长期热点地区来组织教学。

通过前面的学习，学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法，学会了运用所学知识解释有关的地理现象，学会了通过创设情境收集资料信息用事实论证的合作探究式学习方法。把握了学习区域地理的技巧和策略，初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系，树立了一定的人地协调观念。同时，，学生在平日的学习中对地理产生了较为浓重的兴趣，学习的积极性高、主动性强，在课堂上能够积极主动的参与学习，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。当然，他们终究是孩子，思维不够全面，语言不够严谨，有些观点的表达可能很幼稚，作为教师，我们应及时点拨，加以引导。

根据新课标要求，结合教材的特点与我校学生的已有的知识基础和认知能力，我制定了以下教学目标和教学的重难点。

1、知识与技能

了解中东是一个全世界关注的热点地区；

通过读图说明中东地区的范围、位置；初步学会分析本区地理位置的重要性；

把握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道；

通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2、过程与方法

通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程，逐步把握运用地理信息进行案例分析的方法。能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性；

3、情感、态度和价值观

培养学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题的意识；

引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平、反对战争。

4、教学重难点

教学重点：

中东成为世界热点地区的原因。

三洲五海之地的重要性和中东地区错综繁杂的矛盾。

教学难点：

理解中东地区矛盾的繁杂性。

认识苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用。

5、突破重难点的方法

勉励、组织学生课前收集有关中东局势时事的新闻材料及相关资料，使学生认识到中东地区因战争、冲突不断而备受关注，成为世界上长期的热点地区。

通过指导学生读“中东地区〞图，引导学生分析出中东所处的大洲、周边邻近的海洋，总结出中东是一个地处联系三大洲、沟通两大洋的重要地理位置，并通过填图练习加以稳定。

1、教学思路：

本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其担忧定的原因，其目的在于了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练，其中重要的交通地理位置是本课的学习重点

2、教法设计：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组探讨练习〞的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，表达地理课堂的特色。

3、学法指导：在学法指导上突出一个“动〞：

（1）、课前“动〞——课前准备

收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼学生自学和收集资料的能力。

（2）、课上“动〞积极参与

为学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组探讨，相互交流来加强学生的胆子和，；

让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，训练了语言表达和思维组织能力，同时也突出了情感态度、价值观的培养；

加强读图、识图、填图方法的指导，进一步提高学生运用地图解决问题的能力。

（3）、课后“动〞——课后延伸

悬念式的小结，为下节课设疑，激发了学生进一步学习的。

课后作业布置突出特色，勉励学生以“我所认识的中东〞为题，写一篇日记。

（一）创设情境，引入新课：

结合中央电视台每天晚上七点钟准时播出的《新闻联播》栏目中经常有关于中东的报道引入新课。通过词语接龙、模拟播音等，使学生对中东有初步的认识，产生学习的。

（二）联系生活，感性认识

通过课件、资料展示，提出逐层递进式的问题，引导学生积极思考，联系生活实际探讨，与学生产生共鸣，帮助学生树立“反对战争、呼吁和平〞的观念。

（三）积极摸索，理性思考

在学生已经有了大量感性认识的基础上，提出问题：中东为什么冲突、战争不断？引导学生从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面简要说明其担忧定的原因，进一步从地理的角度出发，对中东的地理位置展开详细的分析，使学生认识到中东沟通两大洋、连接三大洲、自古以来就是东西方的交通要道，备受关注，是引发战争的重要因素之一

（四）及时稳定，加深印象

完成p52页活动题，通过填图练习将重要的知识点落实在地图上，课后写一篇日记加深对中东的印象。

说课稿美术说课稿一等奖篇五

《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，陈述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既好玩儿又蕴含了大量的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境〞。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解〞。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境。〞根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教