网络教研平台建设方案

网络教研平台建设方案南京冠邦网络技术 2023年八月九日名目\l“_TOC_250022“一、工程背景 2\l“_TOC_250021“二、工程意义 2\l“_TOC_250020“三、工程建设目标 3\l“_TOC_250019“1、城域网架构 3\l“_TOC_250018“2、搭建本地资源库 3\l“_TOC_250017“3、多方位呈现 3\l“_TOC_250016“4、沟通、互动、评比 3\l“_TOC_250015“5、建立专业化应用模块 3\l“_TOC_250014“6、供给技术支持 4\l“_TOC_250013“四、功能特色 4\l“_TOC_250012“五、技术优势 4\l“_TOC_250011“六、系统架构 5\l“_TOC_250010“1、设计理念： 5①学科核心组 5②学科中心组 5③学科骨干组 5\l“_TOC_250009“2、栏目建设： 6①教研信息平台 6②教研论坛 6③名师工作平台及骨干教师治理 6④教师培训平台 6⑤教研视频平台 6\l“_TOC_250008“3、突出网络教研工作重点 7①课程资源建设 7②在线沟通研讨及集体备课 7③教育博客 7\l“_TOC_250007“七、建立网络教研保障制度 7\l“_TOC_250006“用户实名注册制度 7\l“_TOC_250005“日志公布、资源上传审批制度 7\l“_TOC_250004“核心组成员值日制度 7\l“_TOC_250003“学科核心组工作例会制度 7\l“_TOC_250002“学科工作评价制度 8\l“_TOC_250001“日志公布、资源上传鼓舞制度 8\l“_TOC_250000“网络集体研讨制度 81一、工程背景为进一步加强网络教研工作，充分利用现代信息技术，拓展教研功能，创教研方式，实现常规教研网络化、教研治理网络化；充分发挥教研网络引领作用，提升教研与校本研修的层次与水平，提高教研工作的针对性和实效性；集合优质教育资源，实现区域沟通共享；实现对教师专业进展的有效引领和资源支为区域内教师的日常教学工作、教学争论、教学沟通、教研评比、成果呈现等供给强有力的信息化支撑手段，促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，为教师群体供给跨学校、跨学科、跨区域沟通的效劳平台，从而全面提升区域教学教研水平。二、工程意义的型教研工作方式，与原有面对面的教研组织形式相比，网络教研能较好地抑制传统教研活动中时间和空间的限制，更便于加强教研员、教师之间的教学沟通与研讨，更适应信息时代教研员、教师专业化进展的需要，能更加有效地引领教研员、师生参与教学改革与创，构建起开放的、丰富的教学教研资源库，是创教研形式，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡进展的有效途径。2三、工程建设目标1、城域网架构充分利用网络资源共享，互通即时性强的特点，把教研教学搬到网上实现。2、搭建本地资源库3、多方位呈现动态的自动建站根底上参与了治理功能，充分发挥教育主管单位的引领治理作用。4、沟通、互动、评比平台灵魂，贯穿整个平台，有了沟通互动评比，提高了平台的利用率，促进资源化均衡进展。5、建立专业化应用模块完全依据本单位实际状况及进展需要选择适合自己的专业应用模块36、供给技术支持用户不需要任何技术门槛可使用，应用负载均衡技术保证大规模应用及数据安全和备份。四、功能特色1、个人工作室：全面整合教研业务，教师个体专业成长的助跑器！2、协作办公正台：教师团队协作工作的办公正台。3、教师专业进展平台：治理、引领、示范。4、站群：交互式学科资源建设与应用平台。5、网络课程中心：课程呈现、沟通、评比的平台。6、教育资源中心：共建共享，资源沉淀，校本呈现。7、精品资源中心：全面有效地治理区域精品资源。8、教研视频平台：课堂实录公布，网络观课评课。9、菜单式培训平台：培训治理、在线学习的平台。10、网络集体备课：分散集体才智，为区域集备插翅添翼。五、技术优势1、承受良好的跨平台设计，具有良好的移植性、扩展性2、人性化功能设计，操作简洁，易于使用3、灵敏的模块定制功能，共性化界面、功能、插件可自由选择4、强健的内核设计，为系统长期稳定牢靠的运行供给强有力的保障5、供给强大互联网拓展应用，全面支持业界的标准、技术4六、系统架构1、设计理念：承受以人为本骨干组三个层面，由市、县、学校三级教研工作部门构成的网络教研队伍①学科核心组学科核心组开展工作。一般高中学科核心组由市教研室高中教研科负责，义务教育和学前教育阶段的学科核心组分别由市教研室初中教研科、小学教研科负责，职业学校学科核心组由市教研室职教教研科负责。②学科中心组组织、治理和指导学科中心组开展工作。③学科骨干组织、治理和指导学科骨干组开展工作，带动全体教师具体参与网络教研工作。52、栏目建设：资源、网课、教研无缝整合，资源建设、应用、效劳循环进展①教研信息平台源效劳。②教研论坛帖，并要求输入用户名及密码，以确保平台信息的安全、安康。③名师工作平台及骨干教师治理个人空间，供给呈现平台，发挥典范带头和学科引领作用，促进区域教师教育教学水平的全面提高。同时，将教师的业务档案，获奖状况，赛课、公开课、论文发表等状况，记录下来，整理标准，便于统计查询。④教师培训平台视频的点播等形式，多方位学习。⑤教研视频平台上点播和扫瞄课堂实录视频，相互开放课堂，听课评课赛课。63、突出网络教研工作重点级教研人员与一线教师工作的乐观性，网络教研工作将突出以下重点：①课程资源建设之后实行有效措施，鼓舞教师、教研人员上传课程资源，尤其是素材性资源和原创性资料，如个人搜集整理的教育教学理论文章以及图片、音频、视频等学科教学资料。②在线沟通研讨及集体备课学实录、教学案例进展沟通、研讨，完成集体备课；同时，由学科核心组推举教学热点前沿问题和有价值的教师日志，组织大家沟通探讨，并定期的进展评课赛课。③教育博客专业成长的历程及阅历。同时，推广教育教学前沿学问，鼓舞宽阔教师链接或转发其他网站的比较有价值的文章或观点等。七、建立网络教研保障制度用户实名注册制度为确保本平台的科学、安康进展，利于对参与网络教研实绩的评价，全部用户须以实名注册登(如有变动须准时更，查看权限仅限于学科核心组成员)24小时之内由学科核心组成员负责审核批准注册，成为本网络的正式用户。日志公布、资源上传审批制度安康进展，教师个人所公布的日志及上传的资源必需经本学科核心组成员审核批准方能公开公布。核心组成员值日制度为做好网站尤其是学科主页的维护工作，确保用户注册及日志、资源的审核工作准时到位，建学科核心组工作例会制度员分别定期沟通研讨工作中消灭的各种问题，相互借鉴，确保各项工作不断完善和安康进展。7学科工作评价制度首先，为调动各学科开展网络教研工作的乐观性，建立学科主页评价制度，本网站