圆柱的认识的说课稿 圆柱的认识和表面积的说课稿(五篇)

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圆柱的认识说课圆柱的认识第一课时说课稿篇一

教学目标

1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，把握圆柱的特征。

2、使学生懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。

教学重点

圆柱的特征。

教学方法

情景引入法、讲解法等。

教学过程

透露课题

1、浮现课本插图，引导学生观测图形的特征。

问：你见过这些形状的物体吗？这类物体的名称叫什么？

2、透露并板书课题。（圆柱体）

3、你还见过哪些圆柱形的物体？

（电池、柱子、水杯等）

摸索新知

1、教学例1.

（1）观测圆柱体实物。

问：圆柱体是由哪几部分组成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教师介绍：底面、侧面、高。

c、利用实物指出底面、侧面、高。

（2）观测立体图形。

a、教师现场作画。

b、引导学生观测，找出图中的底面、侧面、高，教师板书注明。

（3）圆柱的特征。

问：圆柱有什么特征？

（学生观测、探讨、汇报、总结）

（4）演示学具。

a、猜一猜，转动长方形小旗后，会是什么形状？

b、学生演示学具。

2、教学例2.

（1）猜一猜，圆柱的侧面展开后，会是什么形状？

（2）教具演示。

a、侧面剪开，展开成长方形。

b、把长方形围起来，形成圆柱。

（3）说一说：长方形的长和宽与圆柱的什么有关？有什么关系？

（学生再操作、观测、探讨、汇报、总结）

3、“做一做〞。

完成课本第11、12页的“做一做〞。

4、课堂小结。

结合教具、学具说一说对圆柱的认识。

稳定练习

完成练习2的第1～4题。

第1题。

（1）指出圆柱，同座交流。

（2）全班交流，说一说你还见过哪些圆柱形物体？

第2题。

（1）判断哪些是圆柱。

（2）说想法。

第3题。

（1）观测图形，想象能折成什么形状的物体。

（2）折一折。

第4题。

（1）想一想，猜一猜。

（2）相互交流。

布置作业

完成补充练习。

板书设计

圆柱的认识说课圆柱的认识第一课时说课稿篇二

本节课以学生的发展为本，着眼于培养学生的空间观念，通过创设教学活动，让学生在独立思考、合作探究、质疑内化的过程中认识圆柱的特征，自主完成对圆柱知识的建构。让学生在自主活动中学会观测、学会发现、学会思考，培养学生思维的灵活性和深刻性，加强学好数学的自信心。

圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最终一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，把握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观测比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平。

1、认识并把握圆柱的特征，把握圆柱侧面积的计算方法。

2、在不断的观测与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的.观测能力、动手实践能力，培养空间观念，构建生态课堂。

3、在师生互动中不断加强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。

1、在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本课的重点。

2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本课的难点。

学具

2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？

3、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。

4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？

1、观测这些圆柱，想一想，圆柱有几个面？它的面有什么特征？

学生探讨汇报。

教师：圆柱上下两个面是平面，周边的这个面是弯曲的面，叫曲面。

②、那么，圆柱一共有几个面？教师在黑板上贴出圆柱平面图

教师：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？（板）

圆柱周边的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面（板）。

请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。

③请同学们继续观测圆柱，你还有什么发现？

（假使学生说不出，教师：它的2个底面怎样？）圆柱的底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？演示。

2、我们发现了圆柱的一致点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？

生：它们有粗有细，有长有短。

师：圆柱的粗细由什么决定？底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。

师：和两个底面垂直的线段长度是2个底面之间的距离。圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。（在黑板的图上标明高）

想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？

3、小结，现在你头脑中圆柱的形象是什么样的？

1、一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？

圆柱在木板上滚过的轨迹是什么形状？

我们沿圆柱的一条高把侧面剪开，压平，会得到了一个什么图形呢？这个长方形的面积如何求？（板书：面积＝长×宽）。

那么，点击出示探讨题，这个长方形的面积、长、宽分别与圆柱的什么有关？请在小组中探讨。学生汇报，教师板书。

长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高

教师：你们同意他的说法么？我们一起来验证一下。师生一道演示、板书。

教师：谁能完整地说一说这个转化过程。

要想计算圆柱的侧面积，应当知道什么条件？

2、点击、；你能把这张纸做成什么样？

教师：圆柱的侧面是一个曲面，直接计算侧面积比较困难，我们把它沿高剪开、拉平，转化成我们以前学过的长方形，就能很简单地求出圆柱的侧面积。化曲为直的方法不仅可以解决数学问题，也可以帮助我们解决生活中的问题。

教师：下面我来考一考大家

1、在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？

2、下面哪些物体是圆柱？

3、判断对错。

4、为这个易拉罐设计一个包装纸。

圆柱的认识说课圆柱的认识第一课时说课稿篇三

圆柱的认识

1、使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观测、比较和判断等思维能力。

2、使学生认识圆柱的侧面，理解和把握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。

理解把握圆柱的特征。

1、建立空间观念。

2、弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀

一、复习引入

1、提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？

2、引入新课。

出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体

或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆

柱体。通过学习要认识它的特征。（板书课题）

二、教学新知

1、认识圆柱的特征。

2、认识圆柱各部分名称。

（1）认识底面。

出示圆柱，让学生观测上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。

（2）认识侧面。

（3）认识圆柱图形。

请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。

说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全一致的两个圆，侧面是一个曲面。

（4）认识高

长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。谁来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离叫做高。让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。

提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）

3、稳定特征的认识。

（1）提问：你见过哪些物体是圆柱形的？

（2）做练习一第1题。

指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。

4、教学侧面积计算。

（1）认识侧面的形状。

（2）侧面积计算方法。

①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢？请同学们看从第3页最终两行到4页的“想一想〞，并在横线上填空。提问“想一想〞所填的结果。

②得出计算方法。

提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应当怎样算？为什么？

（3）教学例1

出例如1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

三、稳定练习

1、提问：这节课学习了什么内容？

2、课件出示练习题

3、做“练一练〞第3题。

4、思考

假使圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么图形？

四、作业布置

圆柱的认识说课圆柱的认识第一课时说课稿篇四

2.通过观测，认识圆柱并把握它的特征，建立空间观念.

理解把握圆柱的特征.

1.建立空间观念.

一、复习准备

1.投影出示长方体、正方体.

使学生明确：长方体、正方体.

2.投影出示圆柱.

使学生明确：圆柱.

3.导入

、透露课题.

板书：

二、新授教学

（一）

1.教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

2.教师出示实物.

3.出示投影，展示实物图.

4.透露实物图，出现圆柱几何图形.

（二）圆柱的面.

1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感觉.启发学生动手试验：

（1）用手平摸上下底，有什么特点.

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点.

（3）用双手摸侧面.

3.教师明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面.它们是两个完全一致的两个圆.

圆柱的侧面，是一个曲面.

（三）圆柱的高.

出示高、低不同的两个圆柱.

1.用直尺和三角板演示圆柱的高.

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高.

（四）操作试验

使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高.

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

四、稳定练习

1.指出下面圆柱的底面、侧面和高.

2.指出下面图形中哪些是圆柱.

五、实践作业

用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

六、

圆柱的认识说课圆柱的认识第一课时说课稿篇五

2、通过观测，认识圆柱并把握它的特征，建立空间观念.

教学重点

理解把握圆柱的特征.

教学难点

1、建立空间观念.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、投影出示长方体、正方体.

使学生明确：长方体、正方体.

2、投影出示圆柱.

使学生明确：圆柱.

3、导入

、透露课题。

板书：

二、探究新知

1、

（1）启发学生，在日常生活中，见过哪些物体是圆柱体.

（2）教师出示实物.

（3）出示投影，展示实物图.

（4）透露实物图，出现圆柱几何图形.

2、圆柱的面.（课件演示：）

（1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.

（2）相互交流，什么感觉.启发学生动手试验：

①用手平摸上下底，有什么特点.

②用笔画一画，上下底面积有什么特点.

③用双手摸侧面.

（3）教师明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面.它们是两个完全一致的两个圆.

圆柱的侧面，是一个曲面.

3、圆柱的高.

（1