二年级数学下《表内除法(一)除法初步认识平均分》57

二年级数学下《表内除法(一)除法的初步认识均匀分》57二年级数学下《表内除法(一)除法的初步认识均匀分》57二年级数学下《表内除法(一)除法的初步认识均匀分》57授课内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第二单元表内除法(一)。设计理念：除法是小学生比较难理解的数学看法，也是本册授课的重点内容，它的含义又是建立在“均匀分”的基础上的，所以均匀分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主若是让学生在详尽情境中经过实践操作明确均匀分的含义。包括以下几层内容：例1经过主题图创立情境，由“每份分得同样多”引出均匀分的含义。经过例2、例3，让学生经历均匀分的过程，进一步建立均匀分的看法。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包括除。本课时的授课内容是例1、例2。经过均匀分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理清除法含义。所以，教材第一经过让学生着手分物品的活动为理解“均匀分”做准备，接着经过“例1”的授课活动引出均匀分的看法，再经过“例2”的着手操作活动初步学会均匀分的方法，最后经过多样的练习活动理解并掌握均匀分的看法和均匀分的方法。基于这样的理解，在整个授课过程中应结合学生的生活经验，创立多种多样操作实践活动，引导学生在自主研究，合作交流中理解均匀分的含义并掌握均匀分的方法。授课目的：1.在详尽情境与着手操作活动中建立“均匀分”的看法，掌握均匀分的方法。2.感觉“均匀分”与实质生活的联系，培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、解析、概括的水平和自主研究、合作交流的优异习惯。授课重点：让学生在经历“均匀分”的过程中建立“均匀分”的看法。授课难点：培养学生自主研究合作交流的水平以及解决问题的水平。授课过程：一、创立情境，激趣导入1、发言引入。师：同学们，你们会分东西吗?瞧!这儿有6个桃，你能把它分成几堆吗?着手分分看，你想怎么分就怎么分。2、学生自由分。(教师要侧重操作有困难的学生，保证每一位学生都有充分操作感知的过程。)3、报告与交流。师：“谁愿意把你的分法显现给大家看呢?”(请不一样分法的学生登台显现。)二、经过分类，提示“均匀分”。师：同学们真能干

!

产生了这么多不一样的分法，

那么你们能给这些分法分类吗

?(1)学生分类可能出现以下几种情况：

A、分成

2组、

3组、

4组等几类(不一样组别)。B、每份都是同样多与不同样多的分类。同学们把刚刚“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。提示“均匀分”：像这样“每份分得同样多叫做均匀分”。(板书：均匀分)用课件写出来，孩子齐读一遍.三、合作交流，建立“均匀分”的看法师：刚刚我们初步理解了均匀分的看法，但不知道每位同学是怎么理解“均匀分”的。现在请同学们协助检查下面几道题：1.请看课本第12页情境图，他们是怎么分的?是均匀分吗?(学生经过观察、数数理解到每份分的“同样多”就是“均匀分”，所以，情境图1是均匀分，每份两瓶矿泉水;情境图2也是均匀分，每份两块面包。情境图3若是把手中一个橘子放进两个的一堆里，是均匀分，每份三个橘子;情境图4若是把手中一粒糖放进五粒的一堆里，也是均匀分，每份是六粒糖。)师：还有不一样说法吗?2.授课例1。情境图中的分糖果，你认为是均匀分吗?为什么?(从两种不一样分法区分出“均匀分”。分糖是均匀分，因为它每份分得同样多，都是6粒，所以是均匀分。分橘子不是均匀分，若是是均匀分，应该每份是同样多。)师：你会帮他们调整为均匀分吗?(只要从4个那堆里拿出一个放进两个的一堆里，这样每份是3个橘子，就是均匀分了。)3.完成课本第13页“做一做”。把10个面包均匀分成5份，每份有()个面包。(要修业生先圈后填再汇报。)师：(出示例2)想一想怎样分?有几种分法?(小组谈论分的方法后，着手分。)教师请各个小组说说本组是怎样分的。(预设)组1：我们小组是一个一个的分，每份是3个。组2：我们小组是3个3个的分，每份也是3个。组3：我们小组先是2个2个的分，再一个一个分，每份也是个。组4：还能够先分成几份，再调整每份的个数，使它们“同样多”。(比较上述分法。择优，使大家都认可。以正确、简略为原则。)五、应用拓展，理解“均匀分”1.课件演示课本中的“做一做”。2.课件演示练习三第2题。先让学生思虑，再回答下面问题。(1)为什么第2种分法是正确的?(2)第3种分法是不是均匀分?要使它吻合题意，应该怎么做?(3)第1种分法是不是均匀分?你能协助它变成均匀分吗?3.插花活动。(每个小组三个花瓶，由各组组长选择花的枝数实行插花，要求同一组每个花瓶插花枝数同样多。)师：若是给每小组13枝花，插在3个花瓶里，每个花瓶插花的枝数同样多，怎么插花呢?(小组谈论后再插花，重点解决各小组都剩一枝花怎么办。)彩灯元宵节，喜盈盈，公园门口负伤灯。彩灯一共七十整，请小朋友来着手，怎么挂灯最公正?六、回味“均匀分”，体验成功1.这节课你学会了什么?(对知识实行小结。)2.联系生活实质：列举生活中哪些方面用到均匀分的知识(在此，学生会引出很多幽默的话题)设计总结：学生的数学学习水平是一个亲自实践，参加知识的产生与形成的过程。在授课中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启示引导下，充发散挥学生的主动性。发