三年级语文《沙糖桔》评课稿

精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第三年级语文《沙糖桔》评课稿三班级语文《沙糖桔》评课稿

学校三班级是教与学明显发生转折，具有承上启下的一个学年，经过两年半的学习，同学具备了肯定的观看事物，说话，写话和肯定的遣词造句的力量。但是这种力量又是很低级，很初步，甚至很朦胧的，在这一种如同种子发芽，但又未破土而出的特定环境和特别条件的制约中，对如何有效的开展和指导同学进行作文训练就尤为重要。

戴老师的这堂习作指导课，能结合家乡特色，突出以同学为本的思想，同学主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义，有效率，有生成性，常态下的真实的佳课。

下面，我就戴老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：

一、发掘”材”源，独具匠心

写作是生活的需要，是有话要说，有情可抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作。离开了生活便没有了作文。”新课标”在习作目标中指出：”养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”而如今，同学生活并不丰富，他们日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。同学怕作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些状况，戴老师依据中班级同学的心理特征，爱好爱好，为同学供应了形象生动，布满童趣的作文题材。写写喜爱吃的水果———沙糖桔。整堂课中，同学用自己的耳朵去倾听，用自己的鼻子去闻，用嘴巴去品尝，用自己的头脑去思索，用自己的心灵去体验。让同学”心动”，”口动”，”笔动”，解决了作文难的问题。无论是口语交际，还是写话，同学皆爱好盎然，真是”童心之下万物皆活”。

二、说写结合，激活思路

这堂课同学的习作内容详细生动有共性化，想象力特别丰富，这取决于老师点拨的技巧和艺术。这次的作文指导课之所以能这么胜利，我想首先得益于戴老师的细心指导。从刚开头明确习作内容与方法，接着引导同学有序观看——看外表，摸听闻橘子，到最终的剥橘子，尝橘子。这种分解难度步步落实的训练手段，既体现了训练的层次性，又大大降低了难度，取得了良好的效果。

另外，这次的作文指导课之所以这么胜利，还得益于戴老师胜利地引进了口语交际。戴老师让同学先口语交际，再写作，融口语交际写作为一体，激发了同学习作爱好，开拓了思路。说与写相互协作渗透，口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是内部语言到书面语言的桥梁。加强同学对口头语言的训练，是保证从句到段的过渡乃至完成学校作文教学任务的需要。口头语言倾泻与笔端，便是生动的文章。你听同学说得多好：”柄摸起来像针一样，似乎说别摸别摸，会刺疼你的桔瓣像月亮围在一起开会，商议 着如何把大地照得更亮。”戴老师的这节课无不体现了”从说到写”的这一科学规律。

三、多元评价画龙点睛

“生活，社会永久是有缺憾的，生命进取的力气就是在有缺憾的人生中追求完善”（叶谰语）教育艺术的本质就在于发觉唤醒激励和鼓舞，我们当然要看到同学习作中的缺点。，可我们不能一昧地批判和指责。究竟同学不是作家，而我们也不是评论家。今日，戴老师就以艺术家的眼光去发觉同学课堂上习作中的刺眼的亮点，比如在沟通时，戴老师的评价：你讲得真好，你把桔子当作宝宝来看。你说得太好了。你讲得真有诗意。你说得真有意思。同学们真有一对灵敏的耳朵。这种准时的确定与鼓舞给了同学莫大的鼓舞，更激起了同学的言语动机，挖掘了言语潜能。我们都知道，口语交际也好，作文