表演艺术专业人才培养方案

表演艺术专业人才培育方案一、专业人才的培育目标和规格〔一〕培育目标培育拥护党的根本路线，具备良好的职业素养和行为标准，适应现代表演艺术事业进展与改革需要，把握表演艺术的根底理论和专业学问，具有较强的从事表演艺术、专业教学与治理工作的业务力量，能在文艺团体及艺术培训教育机构从事教学演艺工作和治理工作，德、智、体、美等方面全面进展的高素养、高技能可持续进展人才。〔二〕人才培育规格1.职业岗位分析宠爱文化事业、具有良好的职业道德和乐观上进的精神面貌；具有现代音乐教育思想和根本理念；身心合一、内外兼修，具有爱心、急躁和事业心，具有娴熟的专业技能，能胜任文化产业的需要以及相关岗位的日常工作。主要就业岗位〔群〕有：可从事演唱、演奏、舞蹈演员；可进入艺术培训学校、少年宫、群艺馆、文化馆、社区文化站、艺术团、演艺公司、部队等企事业单位业余文艺社团等单位工作。其他就业岗位：可到电视台、艺术团、电视台、宣传部门、文教事业单位从事演唱、演奏、舞蹈排演、音乐创作和音乐制作等工作，也可以进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。自主创业：本专业培育具有创精神和创业力量的高级应用型人才，为学生自主创业供给了宽阔的进展空间和学问储藏。职业岗位：专业演唱、演奏、舞蹈演员，专业培训教师，文艺筹划，社区宣传等。2.工作范围以及社会力气所办的艺校等；文化宣传工作单位有群艺馆、文化馆、社区文化站、艺术团、演艺公司、部队等企事业单位业余文艺社团等等。〔三〕职业核心力量和岗位核心力量〔12〕表1表演艺术职业核心力量表核心力量 力量构成分析和解决问题的力量、具备必要的法律学问

相关课程(含实践训练课)思想道德修养与法律根底

力量要求 一般把握职业核心能力

具有爱国主义思想、国防意识具有较强社会适应力量和社交力量作的力量，获得高等学校计算机考试一级证书B具有肯定的语言及公文写作的力量

毛泽东思想与中国特色社会主国防教育〔含军训〕

一般把握娴熟把握具有较强的社会适应力量和社交力量、就业和自主创业的力量行为 具备大学生的根本行为标准

职业素养拓展入学教育

一般把握素养熬炼身体的根本技能、养成良好的体育熬炼和卫练合格标准具有安康的心理素养

体育与安康

具有娴熟运用人际交往的技巧、展现沟通的力量职业礼仪表2 表演艺术岗位核心力量表

一般把握核心力量

力量构成

相关课程(含实践训练课)演唱、形体训练术概论术概论

力量要求 娴熟把握娴熟把握岗位核 心 能 力

声乐演唱力量舞蹈创编与表演力量歌曲写作力量表演艺术力量音乐制作力量舞台组织力量形象设计力量

钢琴与即兴伴奏歌曲写作、和声学、曲式与作品分析合唱与指挥、和声学音乐制作、录音演唱实践唱声乐、形体、舞蹈、形象设计

娴熟把握一般把握娴熟把握〔四〕专业学问、力量和素养构造分析〔345〕345中AB表3 表演艺术专业的学问构造一级学问名称 二级学问名称 三级学问名称 重要程度 备注职 业核心 力量素养能力 行为素养

人文科学学问身心安康常识根本鉴赏力量音乐理论根底

历史、文学、政治、艺术、哲学、宗教、 道德等学问读、写、说、交际等职业方法力量和职业 社会力量学问安全学问、卫生学问、身心安康学问 A音乐理论根底学问、乐理根本学问、视唱练耳 的根底学问中外音乐史的根本学问、艺术概论根底学问 A乐曲演唱力量岗位 舞蹈创编与表演力量核岗位核心力量钢琴弹奏力量心能 歌曲写作力量力 音乐表演力量合唱与乐队指挥力量

能够独立演唱并能进展唱歌教学 A进展舞蹈表演和创编以及舞蹈教学 能够独立演奏并能进展钢琴教学以主即兴伴奏A能够独立完成唱歌的创编 声乐、舞蹈、钢琴以及器乐的表演 A组织集体合唱的力量 A

MIDI

制作音乐伴奏以及舞蹈音乐的力量 A舞台演出组织力量

组织设计舞蹈活动 B设计个人形象以及舞蹈形象 B表4 表演艺术专业的力量构造一级力量名称人文素养职业

二级力量名称的力量

三级力量名称真善美的推断力量

重要程度 A核 心能

生疏、理解客观事物并运用学问、习力量、分析和解决问题的力量、人际 阅历等解决问题的力量 交往及跨文化交往力量、创业力量和语言表达力量力 行为素养岗位核

善的力量根本学问力量舞蹈创编与表演力量

安康生活的力量；正视挑战和挫折，参与竞争的力量；保护关心他人，与人合 作共事，和谐相处的力量音乐理论根底学问、乐理根本学问、视 唱练耳的根底学问中外音乐史的根本学问、艺术概论根底 学问能够独立演唱并能进展唱歌教学 A进展舞蹈表演和创编以及舞蹈教学 A心 岗位核心力量钢琴弹奏与音乐教学力量能力 歌曲写作力量表演艺术力量音乐制作力量

能够独立演奏并能进展钢琴教学为主的 A即兴伴奏能够独立完成唱歌的创编 A声乐、舞蹈、钢琴以及器乐的表演 A组织集体合唱的力量 A制作音乐伴奏以及舞蹈音乐的力量 A一级素养名称

组织设计舞蹈活动 B设计个人形象以及舞蹈形象 B5表演艺术专业的素养构造二级素养名称 重要程度 B思想道德素养爱岗敬业、团结协作的精神B思想道德素养爱岗敬业、团结协作的精神B良好的行为标准、职业道德A身体安康A身心素养适应力量强B心情情感掌握良好B文史素养A文化素养法律学问修养B人文素养A熟知专业理论学问A职业素养把握职业技能A了解市场行情A具有创业意识B创业素养能够分析和把握市场A实干精神A二、专业人才培育模式〔一〕构建理念：以就业为导向、以力量为本位、以岗位为依据〔二〕模式类型：工学结合〔三〕模式名称：校‘团’联合，学演互助〔四〕指导思想：以表演艺术工作任务和工作过程的要求为导向，亲热校“团”合作，职业力量与职业素养并重，实施“校‘团’联合，学演互助”的人才培育模式。工作时间和学习时间互动，课程学习和专业实训交互进展，学中演，演中学，不断提升职业力量和职业素养，最终实现人才培育规格与社会用人单位岗位需求的最大限度符合。〔五〕“校‘团’联合，学演互助”的人才培育模式。以工学结合为手段，依据高等职业教育规律，建立学校与演艺团体无缝对接机制，通过目标对接、课程对接、资源对接、师资对接、效劳对接等五个对接平台，共同建设表演艺术专业，共同培育艺术人才与根本技能学中演、演中学。在真实的教育情境中把教育实践贯穿学生三年专业学习的始终，主要环节为：学期见习→学期实习→顶岗实习等环节组成，把整个实践过程分为四个阶段。其具体安排如以下图：顶 岗 实 习 第六学期〔18 周〕演 出 实 习 第五学期〔每周1天〕观 摩 与 实 习 第三四学〔每周1天〕文艺团体观摩与实践 第二学期〔1 周〕1表演艺术专业教育实践流程图在每一个实训阶段都有具体安排。大一其次学期的“文艺团体观摩与实践，安排学生到全省各地艺术团体进展以就业为导向的、全面适应表演艺术工作岗位的顶岗实习。在实训过程中，专业教师全程参与。学生参与艺术团体排练演出或进入艺术培训学校进展艺术培训实习，然后艺术团体教师或艺术培训学校教师、专业教师、学生一起，开展深入的教学研讨，在最真实的演〔六〕总体框架设计专业根底学问 职综合根底学问学习 校内外实训基地〔文化根底学问教育〕

校团合作

〔琴房、数码钢琴 业室、画室、练功厅、 素艺术培训学校、少 质年宫、群艺馆、文 培艺术团演艺公司、 养部队等企事业单位业余文艺社团等综合根底学问、专业根底学问〔1、2、3〕进展专业特长特长的培育〕

校团合作

文艺团体实习〔综合实习〕〔和声学、曲式与作品分析、歌曲写作与配器、音乐欣赏、敦煌鼓乐、酒 职泉民族音乐赏析、 业手风琴、萨克斯、 技黑管等〕 能培专业力量培育〔4、5〕合格的毕业生

养、幼儿园实习 认〔宠爱演艺事业，能适应社会发展和现代社会表演所需要的德、具有社会实践力量、制造力量、就业力量和创业力量的专科层次的专业化的表演人才〕

〔顶岗实习〕 证〔1阅历、开创社会表演局面，途径2、各种考证〕综合力量实践〔6〕2表演艺术专业“校‘团’联合，学演互助”人才培育模式框架图三、学制及招生对象〔一〕学制：三年〔二〕招生对象:高中毕业生四、猎取证书最低要求〔一〕英语证书:高等学校英语应用力量考试A／B〔二〕计算机证书:全国计算机应用力量等级〔NCRE〕一级证书或应用技术(NIT)证书〔三〕一般话等级证书：全国一般话等级考试二乙以上证书。〔四〕职业资格或职业技能证书：猎取本专业职业资格〔或职业技能〕证书专业等级证、艺术等级证、钢琴调律师资格证、注册舞蹈教师资格证等〕证。五、岗位核心力量学习领域的教学设计“以工作过程为导向”模式的教学设计包括“根底性学习领域”阶段的教学设计域”阶段的教学设计〔一〕岗位根底学习领域阶段的教学设计在高等职业技术教育中，由于教学的深入和教学内容的简单性，仍需将一些与工作过程相关的各方面学问进展教学设计，教学设计要基于课堂但不拘泥于课堂，即围绕培育目标，以学校为主体，把各个单项和综合职业力量培育所需要的统一的、反复消灭的学问，构建成根底性学习领域的课程体系，全面提升学生的力量，使他们真正成为有素养的学习者，学习活动最终必需越出学校的“围墙协作、沟通沟通内容，设计在具体的教学化工作任务中，使学生在获得专业学问、把握专业技能的同时，也获得了社会力量和方法力量，潜移默化地提高了综合素养。〔二〕岗位核心学习领域阶段的教学设计结合我院多年的教学改革根底，依据“表演艺术团体机构供给专业岗位群工作任务分析——教育专家选择典型工作并归纳整合职业行动力量——艺术专家确认典型工作和职业行动力量——教师对典型工作和作流程”分析为依据，实现课程体系和教学内容的“工作过程系统化”重构。科学、准确地选择“载体然后经过教学处理，使一个学习领域的设计既要包含一个完整工作过程的全部元素，又结合学生的生疏水平和学问技能系统的建构过程，符合教育教学规律和学生学习认知规律。学习领域〔课程内容〕的开发要基于工作内容〔岗位职责和工作流程、工作方法〔工具、对象和组织形式〕和工作标准〔操作标准和质量标准建构的挨次。每个学习情境的教学设计均有明确的学习目标〔力量描述、教学内容〔任务描述、学时分配、教学方法建议、媒介选择、考核与评价方式、学生根底和对教师的力量要求等内容。充分表达行动导向课程的特点，在“工程教学法”中，教师可以将一个与工作实际严密联系的任务工程细分成假设干个任务，每个任务可以作为一个教学小单元，一个课时或二个课时，也可能多个课时。教学过程一般有六个步骤：询问、决策、打算、实施、检查、评估，每个步骤都有教学目标和力量培育要求、工作方法要求和完成时间要求。〔三〕岗位拓展学习领域阶段的教学设计拓展课程是根底型课程的拓宽与延长，是为学生学习探究型课程积存更广泛的学问与力量、阅历与方法以及良好的共性品质，并与根底型课程、争论型课程有机结合，为高职教育的培育目标效劳。教学要按专业力量培育与职业素养培育整合、工作过程与学生认知心理过程整合，并在符合工作岗位要求的、理论实践一体化的教学环境中完成学习和工作任务。六、课程体系构建〔二〕乐器演奏培育目标：本专业培育具备肯定的乐器表演及教学力量，能够在专业文团体、艺术院校从事乐器表演与艺术治理工作，适应将来社会需要的有用性、技能型人才。专业课程设置：和声学、曲式与作品分析、歌曲写作与配器、音乐赏识、敦煌鼓乐、酒泉民族音乐赏析、器乐<二胡、古筝、手风琴、萨克斯、黑管>等课程。七、课程体系构建〔一〕课程方案开发思路到综合、低级到高级的认知规律进展学习性任务归纳→承受资讯、决策、打算、实施、检查、评价的六步法进展工作过程系统化课程方案的构建→课程方案的具体化。即由与该职业相关的行动体系中的全部行动领域→按教学沦要求归纳形成学习领域→具体化后设计学习情境。〔二〕学习领域课程的开发步骤1．分析职业工作过程：主要是了解和分析职业与工作过程之间的关系。了解职业教育条件：主要是调查和获得该职业在开展职业教育时所需要的条件。确定职业行动领域：主要是确定和统计该职业所涵盖的职业行动领域的数量和范围。描述职业行动领域：主要足描述和界定所确定的各个职业行动领域的功能，所需的资格或力量。评价选择行动领域：主要是评价所确定的行动领域，以此作为学习领域的初选标准及相应行动领域选择的根底。转换配置学习领域：主要是将所选择的行动领域转换为学习领域。扩展描述学习领域：丰要是依据行动领域的内容，对各个学习领域进展扩展和描述。扩展表述学习情境：主要是通过学习领域具体化来扩展和表述学习情境。〔三〕课程体系的构建1.课程体系的构建思想以“岗位〔群〕—工作过程—岗位力量—核心力量—核心课程—支撑课程及相关课程”的建设思路，开发适应专业培育目标、符合岗位核心力量要求的课程体系。理论教学体系理论教学体系的设计在构建以工作过程为导向的理论课程体系时，将理论课程体系设计为根底性学习领域理论课、核心学习领域理论课、拓展学习领域课三个阶段，其中根底性学习领域的理论课是表演艺术专业学生的根底性课程；核心学习领域的理论课是表演艺术专业学生必需把握的核心课程，留意进展专业核心力量的培育；拓展学习领域的理论课是依据表演艺术专业综合岗位的素养和力量培育要求所拓展的课程。表演艺术专业理论课程体系的构成依据“校‘团’联合，学演互助”人才培育模式和职业岗位群要求，围绕力量主线构建课程体系，形成六大课程模块。人文素养模块：思想道德修养与法律根底、毛泽东思想与理论体系概论、国防教育〔含军训、人文素养；力量素养模块：信息处理、外语应用、应用写作、素养拓展、就业与创业指导；行为素养模块：入学教育、体育与安康、心理安康教育、职业礼仪；根底学习领域：乐理视唱练耳、钢琴与即兴伴奏、歌曲演唱、形体、电脑音乐制作 、艺术表演、艺术概论、形象设计、外国音乐史、中国音乐史。；核心学习领域：器乐〔和声学、曲式与作品分析、歌曲写作与配器、音乐赏识、敦煌鼓乐、酒泉民族音乐赏析、器乐<二胡、古筝、手风琴、萨克斯、黑管>〕；拓展学习领域：敦煌绘画艺术赏识、二胡〔选修〕、古筝〔选修〕、手风琴〔选修〕、萨克斯、黑管〔选修〕、全校性任选课。实践教学体系实践教学体系的设计在构建以工作过程为导向的实践课程体系时，将实践课程体系设计为职业核心力量学习领域实践课和岗位核心力量学习领域实践课，其中职业核心力量学习领域的实践课是表演艺术专业全部学生共有的根底性的、验证性的、素养性的实践课程；其中岗位核心力量学习领域实践课又设计为：岗位根底学习领域的3个阶段，岗位根底学习领域的实践课是表演艺术专业能适应的各个岗位都必需把握的根底技能和根底力量课程；岗位核心力量学习领域的实践课是依据表演艺术专业核心岗位的力量培育的要求所确定的核心技能和力量课程，留意进展专业核心力量实践性课程承受“通识模块综合化”的课程模式。这一课程模式强调以培育职业力量为主线，以通识教育为根底，让学生先承受职业群体根本的根底教育和技能训练，然后依据学生自己的兴趣、力量以及社会需要，学习专业学问并进展职业技能的培训。在此根底上，拓展学习领域，使学生向多方向进展，使学生既具有较大的就业弹性和适应力量，又具有职业针对性①通识：就是将工作性质相通的假设干职业集合为一个职业群，分析该职业群高级技能型人才所必备的共同根底学问和根本技能，以及各职业的专业技能，再加以系统整合，学习时先广泛学习某一职业群的共同学问和技能(即通识)，然后渐渐缩小学习领域，进展特地技术和特地技能的教育和培育。②模块：课程分成岗位根底力量训练、岗位核心力量训练和岗位拓展技能三个模块，每个模块的课程设置，应在分析职业岗位力量的根底上，依据培育的人才应具有的学问、力量和素养，通过整合，把课程分成既有联系，又有区分的三个模块来进展。第一模块——岗位根底力量模块。这一模块强调打好根底，主要学习相关职业通用性的技能和相关学问，同时要进展思想品德、职业道德、计算机应用力量、外语力量以及其他通用力量的培育和教育。其次模块——岗位核心力量模块。这一模块紧接在职业根底教育之后，在该模块中需要同时完成专业根底理论和专业学问的学习，在课程设置和内容安排上应对专业内容进展综合化。这一模块的力量培育需要在校内外基地进展。第三模块——岗位拓展力量模块。这一模块是在对职业的专业根底理论、专业学问进展学习和职业核心力量、岗位根底力量、核心力量的培育的根底上，依据职业岗位其它要求，拓宽学问领域，拓展职业岗位力量，设置和安排拓展力量培育。实践教学基地的构建实践教学基地是保证明践教学得以实现的场所，它是高等职业教育人才培育实现“四个结合艺术团体相结合；教学与生产、科研相结合；理论与试验、实践相结合；力量与学问、素养相结前提。实践教学基地由三个中心组成：理论学问应用的试验中心；校内力量训练的实训中心；校外力量的实践中心。①理论学问应用的试验中心。该中心是学生深化根底理论、拓宽专业学问和创思维的试验场所。②校内力量训练的实训中心。该中心是学生单项职业技能和综合职业力量培育的场所。③校外力量的实践中心。该中心由拓展的校外实训基地构成，将学生融入真实的艺术团体中，全面培育学生组织开展艺术团体各项表演活动的综合力量，为今后所从事的职业及工作岗位做预备。职业核心力量课程体系职业核心力量课程体系主要包括人文素养、力量素养、行为素养等三个素养教育模块。(1)素养教育内容素养教育的内容包括思想道德素养、思想道德素养、身心素养、文化素养、职业素养、创业素养等。围绕这几方面的素养，从社会、经济的进展需要动身，从现代人的共性进展要求动身，制订可持续性的素养教育目标体系。素养教育不受大纲和课本的限制，依据素养教育目标的需要，在教育内容上，并作适当的扩展、补充，增加选修课，组织学术讲座，增设活动课、社会实践等，让学生学多、学活，深刻领会，娴熟运用，增加其各方面的适应力量。(2)素养教育的实施素养教育的实施除主要依托课余时间进展外，还应融入其他教学体系的教学培育中去。5.技能教学体系技能教学体系主要内容包括：根底技能模块、核心技能模块、拓展技能模块。其实施主要是融入其他三个教学体系的教学培育中。八、课程设置及课程主要内容〔一〕课程设置1．职业核心力量学习领域〔13〕人文素养〔4个国防教育〔含军训、人文素养；力量素养5个：信息处理、外语应用、应用写作、职业素养拓展、就业与创业指导；行为素养4个2．岗位核心力量学习领域〔22〕根底学习领域10个电脑音乐制作、艺术表演、艺术概论、形象设计、外国音乐史、中国音乐史。核心学习领域〔三个方向共26个：声乐方向〔和声学、曲式与作品分析、歌曲写作与配器、发声技巧训练、录音演唱实践、合唱与指挥、一般话、音乐赏识、酒泉民族音乐赏析〕；器乐方向〔和声学、萨克斯、黑管>〕；舞蹈方向〔根本功训练、敦煌舞根本功训练、中国民族民间舞、敦煌舞身韵、技巧、敦煌舞技巧、敦煌舞剧目排练、舞蹈作品分析、舞蹈解剖学、综合实训、毕业设计〔论文〕、顶岗实习。拓展学习领域〔7个〕：敦煌绘画艺术赏识、二胡〔选修〕、古筝〔选修〕、手风琴〔选修〕、萨克斯、黑管〔选修〕、全校性任选课。〔二〕课程主要内容〔按重点课程、核心课程描述〔见表6〕6课程主要内容学习领域14：乐理视唱练耳 第一、二、三、四、五学期根本学时：180学时，其中理论90学时、校内实训90学时、校外实训 学时学习目标1、通过学习让学生把握音乐根本理论学问。能娴熟地识读五线谱及简谱。2、〔如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声织体等〕的力量。34、具有运用首调唱名法和固定调唱名法进展单声部音乐作品的视谱即唱力量，并从音乐理论上生疏、理解首调唱名法和固定调唱名法的内在关系。56、理解音乐风格形成的因素，培育多元音乐文化认同感。7、了解与本课程教学内容相关的音乐历史与文化学问。内容根本理论学问。培育学生的识谱和视唱力量。乐相关学问。

方法◆课堂教授◆示范教授◆图示教授学习材料教程(上下)出版地：上海出版社：上海音乐学院出版社

学生需要的学问和技能◆识谱力量◆能把握音乐根本学问◆音乐记忆力

教师需要的学问和技能◆获得的高校教师资格证〔专任教师〕◆又肯定的乐理视唱教学阅历◆具备肯定的识谱视唱力量学习领域1536040180学140学时学习目标弦在歌曲伴奏中的重要作用，学会在实际伴奏中配伴奏及歌曲演唱的即兴伴奏力量。内容根本理论和根本学问。

方法◆课堂教授◆示范教学◆课堂争论奏曲，突出为歌曲配弹伴奏力量的培育。◆与声乐教学相结合，具备自弹自唱的力量。表现钢琴音乐作品。音乐活动。◆了解伴奏的根本方法，把握大小调中的三和弦的根本应用。◆学会处理旋律与和声的关系，把握为旋律配和声的根本方法。伴奏；用终止中的终止四六和弦与属七和弦配伴奏。配伴奏的音型，并会弹奏。◆了解和把握民族调式及民族调式歌曲的伴奏学习材料学生需要的学问和技能教师需要的学问和技能◆《钢琴根底教程》韩林申等编，李◆识谱的根底学问和基获得的高校教师资格证〔专任教师〕1999.10本力量钢琴教学工作阅历◆《中心音乐学院海内外钢琴(业余)◆生疏五线谱具有深厚的钢琴演奏技能考级教程》人民音乐出版社、2000.7◆了解钢琴键盘具备舞台表演的技能◆《跨世纪版全国钢琴演奏(业余)生疏钢琴教学规律考级作品合集》华出版社、1999.11能娴熟地进展钢琴即兴伴奏◆《拜厄钢琴根底教程》人民音乐出版社、2003.4740》人民音乐出版社2000.3◆《哈农钢琴练指法》上海音乐出版社、2003.1社、2005.92003.4学习领域16：歌曲演唱 第一、二、三、四、五学期 根本学时：180学时，其中理论40学时、校内实训70学时、校外实训70学时。学习目标演唱，表达乐曲的思想感情和演唱表演的力量。内容修养。◆把握正确的唱歌方法，具有肯定的演唱力量。他语言进展唱歌。曲，具备演唱不同风格特点歌曲的力量。◆与钢琴教学相结合，具备自弹自唱的力量。具备变声期发声练习和嗓音保健的有关学问。学习材料 学生需要的学问和技能1-4，西◆歌曲演唱的方法ISBN7-103-00083-9/J ◆演唱歌曲的表演方法1-4

方法◆课堂教授◆示范教授◆课堂争论教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕技能具备舞台表演的技能ISBN7-103-00086-7/J

具备双语演唱的力量生疏声乐教学规律能在声乐教学中娴熟地进展钢琴即兴伴奏学习领域17：形体 第一、二学年 根本学时：72学时，其中理论12学时、校内实训60学时、校外实训0学时学习目标本课程主要是让学生把握形体这一制造人物形象的手段。以形体根本功为主体,初步矫正学生的自然状态、敏捷肢体,端正体态,增加身体的掌握力,提高身体的协调性并加强节奏感。学习戏曲形体的技巧、技能,使学生懂得形体的可塑性和表现力,从而拓展导演的想象力与创作手段。内容有效的掌握自己的肌体。韵律、气质、节奏等。奏感。

方法课堂教授示范教授图示教授学习材料 的学问和技能富嘉贞《形体训练教程》2002年3◆提高肌体的掌握力量月第2版 ◆身体协调性出版地：重庆 出版社：重庆大学出版社

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕专职舞蹈教师生疏形体教学学习领域18：电脑音乐制作 第三、四学期 根本学时：72学时，其中理论6学时、校内实训60学时、校外实训6学时学习目标本课程主要是让学生把握剪辑音乐的最根本学问与技能。1、为歌曲制作音乐伴奏；2、为舞蹈、体操、滑冰制作背景音乐；3456、为音乐教学或其他教学课件或演示等制作音乐。内容最根本的剪辑音乐的根本技能。力量。的复合型音乐人才。

方法课堂教授示范教授图示教授学习材料 的学问和技能张军韩璐编著 ◆剪辑音乐根本技能《电脑音乐创作三合一教程2002年3◆制作音乐伴奏的力量月第2版 生的创力量出版地：北京出版社：中国科学技术出版社

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕专职音乐教师生疏电脑音乐制作学习领域19：艺术概论 第三学期 根本学时：36学时，其中理论36学时、校内实训0学时、校外实训0学时学习目标并能对上述艺术类型有初步的赏识力量。内容◆艺术本质论◆艺术门类论

方法课堂教授示范教授图示教授学习材料 学生需要的学问和技能，王宏建《艺术概论》2000年版 ◆审美感悟力出版地：北京 ◆想象力和推断力出版社：文化艺术出版社 进综合人文素养的提高。

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕专职音乐教师把握肯定的艺术理论学问学习领域20：艺术表演 第四学期 根本学时：36学时，其中理论6学时、校内实训15学时、校外实训15学时学习目标民族舞蹈、现代舞蹈、西方流行舞蹈的应用复合型人才。内容◆把握舞蹈专业的根本理论和根本学问。作力量。舞蹈审美、拉班舞谱等舞蹈理论课程。◆了解国内外音乐舞蹈表演艺术和艺术教育的进展动态。

方法◆课堂教授◆示范教授◆课堂争论学习材料专教材：舞蹈〔上〕术教育司编出版社：上海教育出版社ＩＳＢＮ：9787532083664

学生需要的学问和技能价标准食卫生◆能对儿童意外损害进展抢救

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕具备舞蹈教学工作阅历具有深厚的舞蹈表演技能具备舞蹈编排力量学习领域21：形象设计 第五学期 根本学时：36学时，其中理论0学时、校内实训23学时、校外实训23学时学习目标属性，并能将之运用于服装、化装等。内容◆生活日妆◆生活时尚妆◆生活晚宴妆◆职场妆◆舞台妆

方法课堂教授示范教授图示教授学习材料 学生需要的学问和技能，丁涛《艺术概论》2010年版 ◆审美感悟力出版地：江苏 力和推断力出版社：江苏美术出版社 扮靓人生

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕专职形象设计师学习领域22：外国音乐史 第一学期 根本学时：36学时，其中理论36学时、校内实训 学时、校外实训 时学习目标1、以欧洲音乐的历史为主线，适当穿插一些有代表性的作品进展教学。2、通过教学使学生对外国文3、通过教学使学生对外国音乐文化进展的不同历史进程及其相应的音乐形态和风格特征，有较系统的了解，增进学生对实际音乐作品的感性生疏实践打下良好的根底。内容◆巴洛克时期、古典主义时期、和浪漫主义时期同时，加强演唱、弹奏与播放视听资料

方法课堂教授示范教授图示教授学习材料 学生需要的学问和技能，张洪岛《外国音乐史》1983年版 论方面必要的根本学问出版地：北京 实际音乐作品的感性认出版社：人民音乐出版社 识赏力量

教师需要的学问和技能获得的高校教师资格证〔专任教师〕专职音乐专业教师把握肯定的音乐理论学问学习领域233232学时、校内实训学时、校外实训学时学习目标：学的根本方法。内容 方法中国音乐进展的各个历史时期，各阶段音乐文化的主要艺术成◆ 讲授就和文化背景； ◆ 示范教授中国音乐史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音乐作品。◆ 中国音乐的美学特征，音乐的材料、形象、形态、意蕴、价值能做出恰当的分析；美力量，培育良好的艺术素养，宠爱艺术与生活。学习材料学生需要的学问和技能教师需要的学问和技能孙继南等主编《中国音乐通史简编》，山东教育出版◆了解一局部的音乐常识获得的高校教师资格证社，1991年版◆懂得乐理〔专任教师〕音乐史教学阅历生疏中西方音乐进展通史学习领域24：曲式与作品分析其次三学期 根本学时：72学时其中理论72学时校内实训学时校外实训学时学习目标式，了解曲式构造的特征及在作品中的应用。内容◆根本曲式学根底理论学问。◆曲式构造的概念、特征及在作品中的应用。◆能够准确分析古今中外名曲的曲式构造，并划出图示。法。◆能够独立分析不同难度的音乐作品构造。学习材料 和技能

方法讲授示范教授讲练结合

教师需要的学问和技能高为杰、陈丹布，《曲式分析根底教 ◆具有较好的乐理根底学问程》。高等教育出版社，2001年。 ◆把握肯定数量的声乐曲和器乐曲

〔专任教师〕具备作曲教学阅历乐曲学习领域25：合唱与指挥 第三、四学期 根本学时：72学时，其中理论20学时、校内实训32学时、校外实训20学时学习目标把握合唱指挥的根本规章与表现技能。学习合唱团组织、训练、演出、治理的根本学问和方法。内容唱教学的方法和阅历。培育学生对合唱艺术的兴趣，通过接触和赏识各种不同风格的音乐作品，树立理解和敬重多元音乐文化的观念。的社会功能。

方法◆课堂教授◆示范教授◆图示教授◆校园合唱实践学习材料品选》2002年3月第2版出版地：重庆北磋出版社：西南师范大学出版社

学生需要的学问和技能◆识谱力量◆能演唱歌曲◆生疏拍子

教师需要的学问和技能◆获得的高校教师资格证〔专任教师〕◆大合唱指挥经受◆具备演唱力量◆具备深厚的合唱指挥技能学习领域26：敦煌舞身韵 第三学年 根本学时：32学时，其中理论4学时、校内实训18学时、校外实训10学时学习目标敦煌舞的标准动作。内容◆呼吸、眼神、肋、胯、膝，肢体曲线等元素训练；动作训练；武伎、飞天等五种。

方法讲授示范教授讲练结合学习材料高金荣出版时间：2011-07-01

学生需要的学问和技能◆了解敦煌舞的要点异

教师需要的学问和技能〔专任教师〕专职舞蹈教师生疏敦煌舞〔三〕教学打算〔见表7〕7表演艺术专业教学打算表学习领域

第一学年

其次学年

第三学年考总

第六学期类 序 域名称号别1 与人 法律根底

核学理校企理方时论内业论式授实实授

校企理校企理校企理内业论内业论内业论实实授实实授实实授

校企理校企内业论内业实实授实实S36S36课36训训课训训课训训课训训课圳训课圳S5656素养3素养3〕C724人文素养★C24168力能5信息处理力能5信息处理Z4812366外语应用S128601228287应用写作C3010208职业素养拓展C80202020209C30141610入学教育C1511体育与安康★C6042042021012心理安康教育★C121213职业礼仪C126614乐理视唱练耳C1801818181818181818181815钢琴与即兴伴奏 S3608 3636363636363636363616歌曲演唱S1801818181818181818181817形体S72363618电脑音乐制作S72363619艺术概论S363620艺术表演C3612121221形象设计S3612121222外国音乐史S363623中国音乐史S3636和声学S723636曲式与作品分析S723636歌曲写作与配器S723636合唱与指挥C7218181818音乐赏识S3636敦煌鼓乐C32121212酒泉民族音乐赏C3236二胡〔专业选修〕C36036363636363636363636古筝〔专业选修〕C36036363636363636363636专业选修〕C36036363636363636363636力学素习质领域行为素养岗位根底学岗习位领核域心力量学习岗领位域核心学习领域萨克斯〔专业选C萨克斯〔专业选C36036363636363636363636黑管〔专业选修〕C3603636363636363636363633毕业设计〔论文〕C12012034集中实训C1203030303035顶岗实习C54054036二胡〔选修〕C180363636363637古筝〔选修〕C180363636363638手风琴〔选修〕C180363636363639萨克斯黑管〔选C1803636363636习学40习领41

全校性任选课合计

C36C32 16 161044 22410854541085454

108

5430

1866 54012142.S，CZ八、实践性教学打算表〔8〕8实践性教学打算表〔器乐方向〕领类别 域号4人文素养4人文素养人文素养训练83电子文档、表格处理与制作、电子邮件发5信息处理送与接收、网络资源应用、常用软件使用3626外语应用英语听、说、读、写训练