《马说》导学案及答案

四马说一、目的导学1．掌握常用文言实词、虚词的使用方法及句式构造。2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3．学习托物寓意、以事喻理的议论措施。二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参照资料，完毕：（1）读准下列加点字的读音。伯乐（）

骈死()槽枥()（)相马（）粟（）外见()食马()（2）文学常识积累。①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了阐明一种道理。用以陈说作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相称于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参照资料，解释下列重点词语。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（）（）（2）骈死于槽枥之间（）（）（3）马之千里者，一食或尽粟一石（）（）（4）是马也，虽有千里之能（）（）（5）安求其能千里也（）（）（6）策之不以其道，食之不能尽其材（）（）（7）执策而临之（）（）3．三读课文，口头翻译句子，理解课文大意，在书本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1．通假字：（1）食马者不知其能千里而食也,同＿＿＿＿＿。（2）不能尽其材,同＿＿＿＿＿＿。（3）其真无马邪,同＿＿＿＿＿。（4）才美不外见,同＿＿＿＿＿。2.一词多义执策而临之（）其真无马邪？（）（1）策（2）其策之不以其道（）其真不知马也（）食不饱，力局限性（）骈死于槽枥之间（）（3）食一食或尽粟一石（）（4）之策之不以其道（）食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）执策而临之（）策之不以其道（）（5）而（6）以而伯乐不常有（）不以千里称也（）（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2．马之千里者，一食或尽粟一石。3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4．执策而临之，曰：“天下无马！”5．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（五）反复诵读课文，整体把握文意。1．本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗？2．本文通过描写千里马的遭遇，体现了作者怎样的思想？3．本文中“伯乐”“千里马”各比方了什么样的人？4．本文的写作手法有何特点？（六）总结归纳本文采用的写法，论述的问题，作者将比做“千里马”，将比做“食马者”，集中论述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了之情，对不能知能善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课堂练习（一）同步反馈1.给下列加点的注音①祗辱（

）

②骈死（

）

③槽枥（

）④一食或尽粟一石（

）

⑤食马者不知其能千里而食（

）2.《马说》作者是

（朝代）

（姓名）。文章短小精悍，通篇运用

手法。3．按规定默写。（1）本文的中心论点是

（2）千里马的悲惨遭遇是

（3）千里马被埋没的主线原因是

（4）千里马被埋没的直接原因是

（5）食马者“不知马”的详细体现是

4.解释下列加点的字。①或尽粟一石：

②虽有千里之能：

③才美不外见：

④且欲与常马：

5.翻译：食马者不知其能千里而食也。

（二）课内阅读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力局限性，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1．“以”字的意思和使用方法与“不以千里称也”一句相似的一项是（）A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为2．文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。3．千里马被埋没的直接原因是：。作者借此体现了的心情。4．对文章的中心判断对的的一项是（）A天下无马。B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。D．世有伯乐，然后有千里马。5．这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最终一节，你认为他主张怎样看待“千里马”那样的人才？五、拓展阅读马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力局限性，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介=1\*GB3①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫=2\*GB3②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞《论马》）=1\*GB3①介：披上战甲。=2\*GB3②褫（chǐ）：解除。1．解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得（）（2）比行百余里（）2．翻译下列句子。（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初若不甚疾……3．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是。4．这两段文字表面谈马，实则议论怎样看待人才。它们都论述了一种什么道理？六、课后作业完毕导学稿“拓展阅读”。《马说》导学案答案二、自主预学1．lèpiáncáolìxiàngsùxiànsì2．①见课文下注释②《爱莲说》三、互动探究（二）故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间且/欲于常马等/不可得，安求/其能千里也策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之（三）1.“食”同“饲”，喂养“材”同“才”，才能、才能“邪”同“耶”，语气词相称于“吗”“见”同“现”，显现2．名词，马鞭动词，驾驭表反问，莫非表推测，恐怕吃同“饲”，喂养助词，的代词，代“千里马”表修饰表转折按照拿或用（四）见教参（五）1．本文要论述的是识别和发现人才的问题。2．抒发了