《窃读记》教学设计

《窃读记》教学设计

【课标分析】《语文课程原则》中指出，在通读课文的基础上，理清思绪，理解、分析重要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于体现力的语言。【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间次序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，体现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，体现自己的感情。在“窃读”这种气氛中，首先享有阅读的快乐，首先还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地体现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来体现自己的感情。【学情分析】学生已在初中阶段初步学习了散文，不过对于小说并不理解，虽然够精确概括出文章的重要内容，可是在分析小说的人物形象方面仍然有所欠缺，不能根据文章所提供的信息精确抓住人物的心理。并且由于文章距离目前时代长远，学生不轻易感受到作者挚爱读书的精神，因此在本节课上我设定了如下教学目的。【教学目的】知识与能力：1.理解“窃”字在文章中的含义2.理解“我”读书的艰苦，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。过程与措施：学习运专心理活动、神态描写来变现人物性格特点的措施体会作者用词的精确生动。情感态度与价值观：学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】引导学生把握重要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味详细化的写法。【教学过程】导入（4min）孩子们，你们认识这个字吗？我们观测一下，这个字它是怎样构成的呢？通过课前查字典，大家一定可以发现“窃”这个字包括了多种含义，你能说说均有哪些吗？联络这四种解释，我们应当怎样解读“窃读”二字呢？林海音是我们想象中的这样吗？就让我们在课文中去寻找答案吧！二、整体感知（一）初读课文，整体感知（5min）1、上节课我们已经初步学习了《窃读记》，谁能用一句话概括文章的重要内容呢？提醒：（谁+在哪+做什么）明确：课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。2、作者买不起书而去窃书，窃书过程中又发生了什么事呢？提醒：请同学们按照段落划分，分别进行概括明确：①书店窃读，遭到驱赶②几次窃读，酸甜苦辣③协助窃读，十分感谢几次窃读让作者看尽了这世间百态，不过她仍旧没有放弃坚持读书的决心，想必当时的作者一定经历了种种常人无法克服的磨难吧！请同学们再读课文，思索：三、精读课文，思索写法1、“我”是以怎样的手段完毕窃读的呢？（按照事情发展次序回答，一边找一边用笔圈画下来）（4min）明确：（1）几家书店读完一本书（2）到顾客多的书店（3）装作其他顾客的家眷（4）以雨天避雨为借口留在书店（5）藏在书店一角防止引人注意。几经周折，“我”终于合上最终一页——咽了一口唾沫，对于“我”来说，这大概是人生中最大的满足吧！假如你就是文中的林海音，家境贫困去书店窃读，你会怎么做呢？文请找出有关的词句，用笔圈画出来，并在小组间进行交流补充。（8min）生1：“我”跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，“我”总算挤到里边来了。生2：匆匆打开书，一页，两页，“我”像一匹饿狼，贪婪地读着。生3：有时“我”会贴在一种大人的身边，仿佛“我”是他的小妹妹或小女儿。这些动作中夹杂着她怎样的心情呢？明确：恐惊、紧张4、同学们你们看，作者多次运用了“跨”“踮”“钻”这一类的词来描写读书的过程，这些词都是属于什么词呢？用动词来描写读书的过程，有着怎样的好处呢？（3min）明确：体现书店的顾客之多，更生动形象地体现了“我”对读书的如饥似渴。5、读书这件事目前在我们看来是何等的简朴，而文中的作者却只能采用这样的措施来完毕，假如你是林海音，你当时的心情是怎样的？(4min)生：“我”很快乐，也很惧怕这种“窃读”的滋味。想必你当时的心理一定经历了诸多的变化最终快乐中带着些恐惊，那么你能说说都经历了那些变化吗？这样描写有着怎样的好处呢？提醒：（请按照事情发展次序进行回答）明确：心理变化：担忧——安心——暗喜——快乐中含惧怕写作目的：细致地体现作者窃读的滋味，体现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。7、作者明明是“偷偷摸摸”地读，也能感受到快乐吗？你是从课文哪些词句然收到作者读书快乐的？（5min）明确：“急匆匆”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，由于那时我便有充足的理由在书店待下去”等重点词句中感悟作者读书的快乐。小结：正是这种细致的动作和心理描写，将一种想尽一切措施读书孩子的形象展目前我们面前。五、合作探究，回归主题1.读书是一种高雅的习惯，也是一种良好的生活方式。作者除了运用了生动的动作、心理来描写她窃读的过程之外，还在文章的结尾引用了国文先生这样一句话：记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！你是怎样理解这句话的呢？(3+2min)明确：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一种人不仅需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一种身心健康的人。这是文中点明主旨的句子，作者认为精神的需求同物质的需求同样重要，在当今物质资源丰富的社会中，我们应当怎样做呢？同学们，目前你们对“窃”的解释有无自己更深入的理解了呢？还像不像最开始时对于“窃”的理解了呢？（2min）明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。总结：《窃读记》这篇文章讲述的是一种小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购置书，因此她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一种大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动，也值得我们认真学习。老师但愿同学们可以好读书，读好书。（1min）布置作业：（1min）写出你生活中难忘的一种小片段（