《荷花淀》教案 教案教学设计

《荷花淀》教案教案教学设计《荷花淀》教案教学目的：一、知识与技能：理解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,初步形成小说鉴赏的能力；二、过程与措施：鉴赏充斥诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用；三、情感、态度与价值观：感受至高至纯的人性美，领会中国老式文化中的含蓄美。教学设想：《荷花淀》不只是一篇小说，由此发端，形成了现代文学史上的一种重要的创作流派。它的不事雕琢和语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《荷花淀》也不只是一篇课文，由此发端，给学生以清新的生活气息、浓郁的语感和美感，让语文课属于学生，使他们有机会刊登、有时间思索、有空间参与，在新课程原则背景下更重视培养学生对语言的感悟能力，辨析能力，体现能力。因此，我想抓住文中的一句话“你总是很积极的”和一段话--五个女人的对话做文章，从而领起全篇的学习。引导学生研读课文，发现课文中的美，让学生动脑、动口、动手，把读与写结合起来，让学生以一种平和、宁静的心态来读书，在阅读中学会欣赏，在探究中提高能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”“少若成天性，习惯成自然。”教学重点与难点：重点：鉴赏充斥诗情画意的景物描写和传神的对话描写；难点：感受至高至纯的人性美,领会中国老式文化中的含蓄美。教学措施：预习指导法、问题引领法、合作探究法教课时数：1课时前置：布置课前预习1．查阅资料，理解作家孙犁及“荷花淀”派风格。2．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。3．简要概述本文的故事情节（百字左右）。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？4．小说的主人公是谁？教学过程：一、导语：你喜欢看电影吗？什么题材的？成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？战争片少人看，为何?沉重！残酷！我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说--《荷花淀》。二、订正预习，梳理情节脉络1.作家作品：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，重视发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。重要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花同样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充斥诗情画意。被称之为“荷花淀”派，与赵树理为代表的“山药蛋”派齐名。2．全文三部分的标题：（1）夫妻话别（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌3．简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几种青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上碰到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利发明条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。4.以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。三、研读课文（一）夫妻话别1、让学生在课文中用笔画出“你总是很积极的”这句话，并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。2、根据这句话自身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对？3、让学生阅读这句话的上文，自己去处理问题。赏析：白洋淀夜景图（“月夜编席，深情盼归”）的景物描写读：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”（借助幻灯片图景，感受诗情画意）问：这几段描写了哪些景物？手指上缠绞着苇眉子苇眉子在她的怀里跳跃着像坐在一片洁白的雪地上像坐在一片洁白的云彩上银白的世界透明的薄雾渐渐的清风清新的荷香结论一：这里有漂亮富饶的家园，有美好的生活，勤快善良的水生嫂，作为中国一名一般的妇女对丈夫充斥了体贴依恋之情，她是但愿丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。4、学生迅速阅读这句话的下文，验证刚刚的答案与否对的。学生根据水生嫂“你走，我不拦你”、“你明白家里的难处就是了”的对话和最终自己拿起武器英勇杀敌的情节，看出水生嫂毕竟是一种识大体、明大义的人，她是支持丈夫参军的。5、启发：单用“支持”或者“反对”来回答问题都是不全面的。提醒：首先，水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活，她但愿丈夫永远留在身边。在得知丈夫立即就要上阵杀敌的时候说这句话，这里既有对夫妻分别的无限依恋之情，又有对丈夫安危的担忧和体贴。另首先，水生嫂在国难当头的严峻时刻，她懂得保家必须卫国的道理，不打垮侵略者，就无法过安定的日子。因此，她勇于作自我牺牲，勇于挑起家庭生活的重任，解除丈夫的后顾之忧，以至于后来勇敢上阵杀敌。因此这句话体现了诚挚多情的中国劳动妇女水生嫂特有的心理，她爱丈夫，更爱家乡，爱祖国。她义不容辞地支持丈夫打鬼子。爱丈夫与爱祖国的感情交错在这看似平淡的“一句话”中。引申：作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在“你总是很积极的”一句之中，只不过是借水生嫂的口说出来而已。（二）探夫遇敌诚挚多情，“聚散两依依”的是不是只有水生嫂一人？我们的主人公尚有四位，他们是在“探夫遇敌”中出场的，是--“借故寻夫”（马庄探夫）。1、学生分角色朗诵五位妇女的对话，要读得惟妙惟肖，体现人物的含而不露的复杂感情。2、言为心声，闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不一样的个性。赏析：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情体现得委婉含蓄、机智伶俐“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一种同样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探夫心切，快人快语，有点冒莽撞失。“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。小结：短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几种鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充足体现了中国女性特有的那种含蓄美。3、提醒性仿作改写练习：⑴添加一种人的对话，使之与前文一致；⑵改写这几种人的对话，变化她们的性格特性，还可以改写“夫妻话别”的一段对话。⑶仿写；以上学迟到面临老师严厉批评为背景，写一段对话，展现不一样人物不一样性格。示例：⑴、“你总是很积极的。”--在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一种举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一种报名参军，她为自己有这样一种丈夫而感到自豪，因此，对丈夫责怪中具有赞扬。体现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。改写比较：⑴女人说（撒娇地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不关怀国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。）⑵女人这样说（耍泼地）：“行啊！你走，我搬回我娘家！”，耍泼也不行。）⑵“怎么了，你？”--水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只好逼问--用了主谓倒装的句式，体现了水生嫂温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，并且比较急切。改写比较：“怎么了？”“你怎么了？”“就你积极。”（少了一份夫妻间的关怀、挂心的感觉）⑶“水生说：‘不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”这是体现了妻子对丈夫的忠贞。这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。战争年代，被敌人捉了活的，对一种年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一种民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最紧张、最不能接受的就是这样一种事实。因此，丈夫规定妻子去拼命，正应了那句古话--“宁为玉碎，不为瓦全”。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的叮嘱，把一种女人丰富、复杂、高洁的情感世界，体现得多么淋漓尽致而又回环波折。改写比较：⑴水生说：“我走了，很也许回不来，由于要打仗了。要是我回不来，你看着办吧。你也不要太死心眼，你看着办吧。”⑵水生说：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”⑷见幻灯片。总结：荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这样美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这样漂亮的一方水土，当然会养育一方英雄子女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点