《心理学》总练习题

13级专科班《心理学》总练习题一、名词解释：感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。(p23)知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。(p31)社会知觉：是对人的知觉。重要有如下四种：对他人知觉，人际知觉，自我知觉角色知觉。错觉：是指在特定的条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲带有固定的倾向，只要条件具有，它就必然产生，主观的努力是难以克服的。(p40)记忆:是过去的经验在大脑中的反应。（p44）表象:1.是曾经作用于感官的对象和现象在头脑中产生的映象。2.是对过去的知觉进行加工和概括的成果。（p57）思维：是借助语言、表象、或动作的实现的对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。（p62）发明性思维:是重新组织已经有的知识经验，提出新的方案或程序，并发明出新的思维成果的思维活动。（p66）灵感：是指人在发明性思维过程中，忽然产生某种新形象、新概念、新思想的心理状态。理智感:是人在智利活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。（p95）挫折:是指个体在通向目的的过程中碰到难以克服的障碍或干扰，使目的不能到达，需要无法满足。（p106）意志:是指一种人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调整自己的行动，克服多种困难，从而实现目的的心理过程。（p101）注意：是人的意识活动对于一定对象的指向和集中。（p116）人格:指一种人与社会环境互相作用体现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特性，也是一种人区别于他人的特性之一动机:是推进一种人进行行为活动，并导致该活动朝向某一目的的心理倾向或动力。（p144）能力:是指直接影响人们活动效率并保证活动顺利完毕的个性心理特性。（163）性格:是个人在生活中形成的对周围现实的一种稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式（p207）自我意识:是人类意识的关键部分，是对“自我”的认知，或者说是自己对自己的认知。（p225）二、填空理解题：1、心理学是研究_人的心理现象___及其_发生、发展规律___的科学。心理学的研究对象是_人的心理现象___及其_发生、发展规律___的科学。人的心理现象包括__心理过程___和__个性心理__两个方面。心理过程包括认识过程、情感过程和意志活动过程。心理是脑的机能，心理是人的大脑对客观世界的主观能动的反应。科学的心理观认为，人的心理意识是人脑对客观现实的主观反应。心理的实质是人脑对客观现实的主观的反应。大脑皮皮层有四个脑叶，包括额叶、顶叶、颞叶和枕叶。2、感受性是感觉器官对合适刺激的感觉能力；感受性是用感觉阈限的大小来度量的。根据知觉反应的客观事物对象的特性不一样，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。知觉的特性重要表目前选择性、整体性、理解性和恒常性。社会知觉常出现的偏差有_首因效应_、_近因效应__、___晕轮效应_、__刻板效应__。观测是指有_目的__、有___计划__、有思维参与的比较__持久__的知觉。3、根据信息加工与记忆阶段，可将记忆分为三个阶段，即识记、保持和再现（再认或重现）。根据记忆材料保持的时间分类，记忆可以分为_瞬时记忆__、短时记忆_和长时记忆。人的记忆过程重要包括识记、保持和再现（再认或重现）三个重要环节。记忆是由识记、保持、再认或重现三个环节构成。完整的记忆分为识记、保持再认或重现等基本过程。根据记忆的内容，可以把记忆分为运动记忆、形象记忆、情感记忆和词语记忆。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是_不均衡的__，呈“先快后慢”的趋势。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是“先快后慢”的，为了防止遗忘，应当复习。遗忘曲线表明，在识记的最初阶段遗忘尤其快，后来逐渐缓慢下。这就是遗忘规律。记忆的品质有__敏捷性__、__持久性__、__精确性___和__准备性_四种。记忆表象具有概括性、形象性和可操作性特点。表象的三个特性是__概括性__、__形象性__和__可操作性__。4、思维的基本特性是概括性、间接性、对经验的改组。根据思维的内容、思维任务的性质和处理问题的措施可以将思维分为直观动作思维、和形象思维、逻辑思维三种类型。根据思维活动的指向性和答案的不一样，可将思维分为求异思维（发散思维）和集中思维。发明性思维有_新奇性、_流畅性_和独特性_三个特点。发明性思维过程，包括发现新问题和处理新问题两大过程。想象是人根据头脑中的__已经有表象__通过思维加工建立新形象的过程。根据想象内容的新奇程度，把想象分为再造想象、发明想象和幻想。5、情绪情感是在认识过程基础上产生的，它是以认识过程为中介的反应形式。情感具有_适应功能、组织功能、信号功能_等功能。（动力、调整功能）情感具有__适应____、组织_、_信号_和调整等情绪和情感的功能又动力功能、适应__功能和_组织_功能。情绪的外部体现称为表情，重要有面部表情、身段表情和言语表情三种。表情是人际交往的一种形式，包括面部表情、身段表情和言语表情。人类最基本最原始的情绪是：快乐、愤怒、恐惊和悲伤。比较微弱、持久、影响人的整个心理活动的情绪状态叫心境/心情，它具有弥散性。人的高级社会情感可分为__道德感______、__理智感___和__美感______。6、意志是自觉确定目的，并为实现目的而支配调整自己的行动，实现目的的心理过程。意志行动的特性：有自觉目的性的行动、与克服困难相联络、对行动的调整作用。人的意志行动具有三个明显特性：_自觉目的性的行动、_与克服困难相联络__、_对动作的调整___。意志的特性重要表目前有自觉目的性、行为调整功能、与克服困难相联络三方面，其中最重要的特性是自觉目的性。7、注意一般分为无意注意、故意注意、故意后注意三种类型。引起无意注意的原因来自两方面，一是刺激物的特点，二是人的主观状态。故意后注意是有预定目的但不需要意志努力的注意。在人的生活中注意具有一系列重要的功能。注意的选择功能、注意的保持功能和注意的调整和控制功能。故意注意的两个特性是_有预定目的__、_故意志努力_。注意的品质是主义的广度、主义的稳定性、注意的分派和注意的转移。8、个性心理是由_个性倾向_和个性心理特性构成。作为人的整个的精神面貌，个性具有整体性、独特性、稳定性以及生物性与社会性。人格可以分为本我、自我、超我三部分。需要是人脑对生理需求和社会需要的反应。需要是有机体活动积极性源泉，是人进行活动的动力。需要是产生活动的原始动力，是个体活动积极性源泉。9、动机是推感人进行行为活动，并导致该活动朝向某一目的的心理倾向或动力。在动机的构造中包括两个成分：内驱和诱因。耶克斯-多德森定律表明，学习动机强度与学习效率之间展现倒“U”型的关系。10、能力是直接影响人的活动效率，使活动顺利完毕的个性心理特点。根据能力所波及的领域，人们把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。能力的个别差异体目前能力发挥水平差异、能力体现早晚的差异和能力的类型差异三方面。能力的形成与发展重要受_遗传_遗传___、_环境___、__教育___、__实践___四大原因的影响。能力的差异表目前发展水平的差异、能力体现早晚的差异和能力类型的差异。11、在所有人口中，智力分布呈正态分派，即多数人属于中等水平。人的气质可分为__多血质_____、_胆汁质___、_粘液质___、_抑郁质____四种类型。12、性格是个体比较稳定的心理特性，是人对现实的稳定的态度和与之相对应的习惯化的行为方式。性格是人在生活中形成的、对现实的稳定的态度以及与之对应的习惯化的行为方式。___行为方式_在性格构造中具有关键意义。性格构造的特性包括如下四个方面：__态度特性__、_意志特性_、_情绪特性、_理智特性。13、自我意识的构造包括自我认知、自我体验和自我调整三个方面。根据活动内容，可以将自我意识分为生理自我、_社会自我__和__心理自我______三种类型。三、判断理解题1、（√）意识是个体心剪发展到高级阶段的现象，是人类特有的高级反应形式。（×）一切心理现象就其内容来说都是反射。（×）客观环境是人心理产生的源泉。（×）“望梅止渴”是人的第二信号系统的活动。2、（√）感觉是我们有关世界一切知识的最初源泉。（×）感觉器官对合适刺激的感觉能力被称为感受性，人的感受性是恒定不变的（×）感觉阈限越高，人的感受性就越强。（×）感觉阈限与感受性之间成反比例关系。（√）“入芝兰之室，久而不闻其香”，阐明人的感觉具有对比性。（×）飞行员在海上飞行，远方水天一色，飞机飞入了海中。这是空间定位错误导致的。（×）军事上的伪装是运用了人的错觉。3、（×）意义识记的效果优于机械识记，学生应完全防止用机械识记措施学习。（×）人的遗忘过程总体体现为先慢后快。（×）过度学习时间越长，效果越好。（√）表象是比知觉更为高级的一种认知状态，它是从人的感觉过渡到思维的中间阶段。（×）在鲁迅写作《祥林嫂》时，其头脑中出现的祥林嫂形象是无意想象的成果。4、（×）2.概括性与形象性是思维的基本特性。（×）心理定势对处理问题只有消极作用，没有积极作用。（√）发散性思维是发明性思维最重要的特点。（√）艺术家创作时的设想活动重要是发明想象。（√）做梦是无意想象的极端形式。（×）幻想都是消极的。（×）空想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。5、（√）人的情绪和情感重要是人的社会性需要满足与否相联络的心理活动。（√）人在认知的基础上产生情感，但情感对认知又产生了动力或者是阻力。（×）情绪、情感产生的基础是需要。（√）客观事物可以引起人的情绪情感的中介是需要。（√）表情具有一定的先天性、生物性。（√）“知之深，则爱之切”，阐明人的情绪情感要以认识为基础。（×）在激情状态下，控制自己行为的意志力减少。（×）学生对学习的好奇和爱好，对优良成绩的争取和自豪都是美感的体现。6、（√）没有情感伴随的意志是不存在的。（√）意志行动就是在意志支配之下的行动。（×）在绝对的、归根结底的意义上，意志是自由的。（×）与自觉性相反的不良意志品质是依从性和受暗示性。7、（×）注意是一种心理过程。（×）注意是一种独立的心理过程，有自己独特的反应内容。（√）注意是一种伴伴随其他心理活动的一种特殊状态。（√）故意后注意是一种高级的注意形态。（×）注意转移就是注意分散。8、（×）人的个性形成受到生物学规律的制约。因此，生物性是个性的最本质的特性。（√）人的需要和动机都属于个性心理。（√）信念是人坚信某种认识的对的性，并能身体力行的意识倾向。9、（×）根据动机在活动中的地位，可以辨别出主导动机和外部动机。（×）学习动机强度越大越强，学习效果就越好。10、（×）.天才是多种才能的最完善结合，天才重要由遗传所决定。（×）知识的增长与能力的发展是同步的。（√）两个成绩优秀的学生，一种智力超群、一种智力中等，阐明知识和智力发展是不一样步的。（×）能力发展的类型差异没有高下之分，而是各有所长。11、（×）气质不一样不仅影响人的心理活动的形式特点，并且决定人的心理活动的内容和性质。（×）俗语“江山易改，本性难移”本性即性格。（√）谚语说“江山易改，禀性难移。”意思是说性格难以变化。（√）谚语说“江山易改，禀性难移。”意思是说“禀性”既难移又能移。（×）一般来说多血质的人优于胆汁质。12、（×）1.个性构造中的关键成分是能力。（√）从社会和道德的角度来评价，人的性格无好坏之分。（×）气质与性格同样，均有好坏之分。（×）人的性格无好坏之分，人的气质有好坏之分。（√）世界上性格完全相似的人是不会有的，但却有性格相似的人。（√）“勤能补拙，笨鸟先飞”，阐明良好的性格能增进能力的发展。（√）“勤能补拙”，“天才出自勤奋”，阐明良好的性格特性往往可以赔偿某些能力的局限性。四、选择理解题2、感受性与感觉阈限之间成（B）关系。A、正比例B、反比例C、不成比例D、不有关视觉中的暗适应是（A）A、感受性提高B、感受性减少C、视觉疲劳D、感受性不变“入芝兰之室久而不闻其香”，这是（A）A、感觉适应B、感觉对比C、感觉互相作用D、有机体的机能状态教师用红笔批改作业以引起学生的注意，这是运用了刺激物的下列哪种特性（B）。A、新异性；B、对比差异性；C、强度；D、活动变化；把知觉对象优先从背景中辨别出来的特性叫（A）。A、知觉的选择性；B、知觉的整体性；C、知觉的理解性；D、知觉的恒常性一部《红楼梦》，仁者见智，智者见智。这是由下列哪个选项决定的（C）A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的理解性D知觉的恒常性“万绿丛中一点红”，人首先感知到红色，这体现了知觉的（B）。A、恒常性；B、选择性；C、整体性；D、理解性看到一朵漂亮的红花，人可以认识它，这是（C）A、视觉；B、色觉；C、知觉；D、感觉军事上进行一定的伪装是运用人的（C）。A、幻觉；B、感觉；C、错觉；D、直觉“杯弓蛇影”属于（B）A、错觉B、幻觉C、视觉D、联觉3、能识别曾经学习过的知识，这种心理现象是（C）。A、理解；B、注意；C、再认；D、识记学习内容的结尾轻易记忆，这是由于干扰原因中没有（B）。前摄克制；B、倒摄克制；C、消退克制；D、分化克制一篇杂文，一般开头和结尾轻易记忆而中间部分较难记忆，这是-（D）。A、倒摄克制；B、前摄克制；C、过度学习；D、倒摄和前摄克制。记忆的信息在脑中储存，保持在一分钟以内的记忆，称作（C）。A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆闭卷考试时，学生重要的记忆活动是（D）A、识记B、保持C、再认D、回忆看过《红楼梦》的电影，头脑中保持的贾宝玉的形象，这是（B）。A、再造想象；B、记忆表象；C、发明想象；D、想象4、思维的基本过程是（B）。抽象与概括B、分析与综合C、比较D、分类、系统化与详细化人们用学过的概念、判断、推理去处理问题，这种思维是（C）。A、动作思维；B、直觉；C、抽象思维；D、形象思维（D）有如下三个特点：（1）流畅性（2）变通性（3）独创性。A、形象思维B、逻辑思维C、求同思维D、求异思维“月晕而风，础润而雨”反应了思维的（C）A、概括性B、发散性C、间接性D、集中性学生能做到“一题多解”的思维活动是（C）。A、再现思维；B、集中思维；C、发散思维；D、抽象思维；读者看小说，更多的是（A）成分。A、再造想象B、发明想象C、幻想D、梦做梦是一种（A）。A、无意想象；B、故意想象；C、幻想；D、空想；5、情绪和情感是下列哪个选项关系的反应（A）。A、客观事物和对象与人的需要；B、人与人；C、社会需要与物质需要；D、生理需要与心理需要在忽然出现异常紧张的状况时所产生的情绪状态，属于（B）。A、激情；B、应激；C、心境；D、挫折古语说：“忧者见之则忧，喜者见之则喜”。这种情绪状态是（B）。A、激情；B、心境；C、热情；D、应激。“情急生智”所描述的是下列哪一种情绪状态（C）。A、心境；B、激情；C、应激；D、热情“好奇心、新异感、成就喜悦感等”是下列哪种情感（C）A、道德感B、美感C、理智感D、荣誉感协助他人学习获得了很大的快乐，这种快乐的情感体验属于（A）。A、道德感；B、心境；C、美感；D、应激。6、意志行动的首要特性是（A）。A、自觉的行动目的；B、以随意运动为基础；C、克服内外困难；D、受意识能动调整支配“鱼，吾所欲也，熊掌，亦吾所欲，两者不可兼得。”这种动机冲突属于（A）A、双趋冲突；B、双避冲突；C、趋避冲突；D、多重趋避冲突“进退两难”属于（D）A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突“前怕狼，后怕虎”指的是哪种意志品质？（D）。A、盲从与独断；B、任性与怯懦；C、顽固与执拗；D、优柔寡断。7、张老师穿了身新衣服，一走进教室就引起同学们的注意，这种注意是（A）。无意注意；B、故意注意；C、故意后注意；D、无意后注意“一心二用”指的是下列哪种注意品质（D）。A、注意的广度；B、注意的稳定性；C、注意的转移；D、注意的分派。假如客体较复杂，活动任务又多，则注意范围就（B）A、就大B、狭窄C、不变D、极大教师一边讲课，一边板书，一边观测学生听课，这反应注意的（C）品质。A、广度B、稳定性C、分派D、转移“眼观六路，耳听八方”是（C）A、注意的稳定性B、注意的广度C、注意的分派D、注意的转移.8、8、提出需要层次理论的心理学家是（C）。A、弗洛伊德；B、桑代克；C、马斯洛；D、吉尔福特。.10、下列选项中，属于特殊能力的是-（D）。A、观测力；B、记忆力；C、想象力；D、色彩辨别力智力的关键体现、高级体现是（B）。A、发明力；B、抽象思维；C、观测力；D、记忆力智力的是（B）。A、发明力B、抽象概括力C、观测力D、记忆力一种5岁的小朋友在智力测验中测得的智力年龄是6岁，其智商应当是（C）。A、83.3；B、100；C、120；D、11011、气质类型在社会评价上（D）。A、有好有坏B、都是好的C、都是坏的D、无好坏之分“高声大气”“、低声细语”是（A）A、气质B、品德C、性格D、能力神通过程的基本特性是强、平衡、不灵活型，对应的气质是（C）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质某人的高级神经活动特性是强、平衡、灵活，此人对应的占主导地位的气质类型是（A）。A、多血质；B、胆汁质；C、粘液质；D、抑郁质“活泼好动，行动敏捷”是人的下列哪种特性的体现？（A）。A、多血质；B、胆汁质；C、粘液质；D、抑郁质。12、在个性构造中占据关键位置的是（C）。A、气质；B、品德；C、性格；D、能力五、简答题1.为何说心理是人脑对客观现实的主观能动反应？心理是脑的机能。人的心理是高级物质的反应。人的心理是客观现实的主观反应。人的心理是实践中发展的。2.专心理学解释“狼孩”的现象。虽然狼孩生来具有人的解剖生理特点，具有人脑额构造，但由于他在童年初期脱离了人类的社会，没有受到社会文化坏境的熏染，其心理就得不到正常的发展，阐明人的心剪发展仅有健全的大脑是不够的，还需要良好的社会环境影响。3.试分析直觉的基本特性。整体性，选择性，理解性，恒常性。4.什么是社会知觉？重要偏差？社会知觉是对他人的知觉。重要偏差：首因效应，近因效应，晕轮效应，刻板效应。5.识记的规律有哪些？故意识记的效果比无意识记的效果好。意义识记的效果比无意识记的效果好。识记过程的单位用时与识记材料的数量对识记效果影响明显。识记材料的性质对识记效果存在一定程度的影响。重要特点。6.怎样合理和组织学生进行复习？及时复习，学过的东西很轻易忘掉，因此要及时复习。分散复习效果优于集中复习。积极重现。多样化复习。多样感观参与。7.简述良好记忆的品质有哪些特点。记忆尤敏捷性。记忆有持久性。记忆有精确性。记忆有准备性。8.简述学会记忆能力的培养。要对的理解记忆的意义与目的。要有对应的知识储备。按照记忆的规律进行学习。掌握科学的记忆措施。注意调整主体状态。9.影响发明性思维的原因有哪些？发明动机程度。知觉情绪。思维定势。功能固有。处理问题方略。已经有知识经验。人格。10.简述怎样培养发明性思维。激发学习动机，培养学习爱好和求知欲。变化老式的评估学习成绩的观念，鼓励学生发明性思维。培养学生的发散思维和集中思维能力。引导学生积极参与发明性活动，增强发明意识。11.情感的品质是什么？情感的倾向性。情感的深刻性。情感的稳定性。情感的效能。12.教师应当怎样培养学生的情感？增长知识，提高认识，培养对的的道德观念。发明产生情感的环境。积极参与实践活动。锻炼意识，提高情感，自我控制能力。13.简要分析意志的品质。自觉性。坚韧性。坚决性。自制性。14.简析意志的积极品质有哪些特点。有明确的目的，能认识行动的社会意义。善于明辨是非，抓住时机，迅速而合理地采用决定。坚持行动目的，在行动中保持充沛的精力和毅力。可以自觉地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语。15.简述提高挫折承受能力的方略。对的认识挫折，建立一种对的的挫折观。建立心理防御机制。变化不合理观念。加强修养，勇于实践。优化自身人格。16.怎样培养学生坚强意志。加强目的性教育，注意培养道德情感。组织实践活动，引导青少年在实践中与困难作斗争。充足发挥集体和楷模的教育作用。启发学生加强意志的自我锻炼。针对青少年不一样的意志类型，采用不一样的锻炼措施。17.简述无意注意的规律。刺激物的特点:刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的新异程度；刺激物的变化化程度。人的主观状态：人对于有关事物的需要和爱好；情绪和精神状态；个人对于有关事物的知识经验。18.故意注意的规律有哪些？明确目的任务。组织有关活动。激发间接爱好。排除干扰。19.马斯洛的需要层次论分为哪几种层次？自我实现需要。审美需要。认识和理解需要。尊重需要。归属和爱的需要。生理需要。安全需要。20.简述学习动机和学习活动的关系。学习动机的性质与行为效果的关系。学习动机的强度与工作效果之间的关系。21.简述能力的个别差异。能力发展水平的差异。能力发展早晚的差异。能力类型的差异。22.试比较气质与性格的区别。从来源来看，气质是先天的，更多地是受个体高级神经活动类型的影响，是人们心理活动和行为稳定的有利原因，人们生来的气质差异就比较明显，而性格是后天形成的，受生活条件的制约。从社会评价方面来看，气质没有好坏之分，性格有好坏善恶之分。气质表面的范围狭窄，性格体现的范围广阔。从可塑性来看，气质可塑性小，性格可塑性大。23．哪些原因对性格形成与发展起