《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教案年级：高二编写：管彩虹审定：高二语文备课组日期：.10【学习目的】知识教育目的：分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。能力培养目的：品味佳句，培养刊登独立见解的能力德育渗透目的：体会在文学创作、阅读中“咬文嚼字”的作用与意义，培养学生在阅读与写作中具有“一字不愿放松的谨严”的精神【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟【重难点预测】培养求真求是“咬文嚼字”的精神。借鉴本文的分析措施，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。【预测课时】2课时【教学过程】第一课时一,新课导入有三位作家坐在一起吃饭。甲说：“吃在中国”；乙说：“在中国吃”；丙则长叹曰：“在吃中国。”仔细体会这三个人所说的话的不一样意味。

明确:“吃在中国”说的是：食文化在中国。

“在中国吃”其意是：想吃美食，到中国去！

“在吃中国”，作者感慨的是那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。

可见短语变序，就产生了不一样含义。这与我们今天讲的咬文嚼字是一种意思。二,作家/作品简介朱光潜（1897---1986），现代美学家、文艺理论家，代表作《文艺心理学》、《诗论》、《西方美学史》。三．基础过关检测1.拼音锱铢（zī）（zhū）镞（zú）岑寂（cén）尺牍（dú）

斟酌（zhēn）（zhuó）下乘（chéng）蕴藉（yùn)(jiè）付梓（zǐ）茗烟（míng）咬文嚼字（jiáo）字2.成语①咬文嚼字：指过度地斟酌字句。用于挖苦那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也挖苦那些发言时爱卖弄自己学识的人。

②索然无味：形容对某样事物或单调反复的事物没有爱好或感到厌烦(多指文章）索：反复；然：什么的样子；无味：没有爱好。

③学富五车：形容学问渊博

④才高八斗：“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比方。他说：“天下才有一石，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后比方文才高超的人。

⑤点铁成金：原指用手指一点使铁变成金的法术。比方修改文章时稍稍改动本来的文字，就使它变得很杰出。

⑥锱铢必较：都是古代很小的重量单位。形容极小的差异也不放过，在极其细微的差异中决出胜败。很少的钱也要计较。形容非常小气。也比方气量狭小，很小的事也要计较。四，通读课文，整体感知。1.题目解读：我们常用的“咬文嚼字”是指什么？朱光潜先生笔下的“咬文嚼字”有什么不一样？常用的：指过度地斟酌字句。用于挖苦那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也挖苦那些发言时爱卖弄自己学识的人朱光潜：一字不愿放松的谨严精神2.仔细阅读课文，勾画出每段关键句，概括每段大意。总结哪些段落讲了同一种道理，可以归结为一部分？讲了什么道理？明确：第一部分：（1-5）从不一样角度论述了文字与思想的亲密关系。第二部分：（6-7）运用正反对比论证论述用字的难处在意义确实定与控制，要善用字的联想意义，“唯陈言之务去”。第三部分（8）在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐到达艺术的完美。”五,请同学们再读课文，看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的？1.认真研读，仔细分析，完毕学案上表格的前三项。例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句修改句式不一样，情感不一样文字与思想情感亲密有关。咬文嚼字实际上就是调整思想与情感《史记》“李广射虎”一段的修改繁简不一样，意味不一样“僧推月下门”一句的“推”“敲”字眼不一样，意境不一样2.详细分析。材料一：郭沫若改台词：把“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”。明确：“你是”字句是主谓构造。“你这”字句，显然不是。可见，句式不一样，情感便也不一样样。

导语回忆：“在中国吃”“在吃中国”“吃在中国”朱光潜先生的观点：文学的语言跟情感有关。 3.合作探究第四段：下面三则材料讲的都是李广射虎的故事。你认为哪个写得好？为何?“广出猎，见草中石，认为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。”

“认为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”

“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”问：作者举这三个例子想阐明什么道理？明确：文字的增减，句子的意味不一样。扩展延伸：看下面两句话有什么区别。在一次航海途中，有一船员在记录航海日志时，把船长没喝酒写成了船长今天没喝酒。①船长没喝酒②船长今天没喝酒明确：第二句增长了今天，意思就变成船长只有今天没喝酒，可见，文字增减后，句子的意味不一样。4合作探究第五段：下面两句诗，你认为哪个好？说说你的理由。“鸟宿池边树，僧推月下门。”

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”问：朱先生举推敲的例子想阐明什么问题？明确：字眼不一样，句子的意味不一样。（“推”字好还是“敲”字好关键在于作者当时想要体现的意境。）六，小结可见，文字和思想感情亲密有关。因此我们在阅读中，要品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从主线上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品到达最佳。七，运用实践。1.运用“咬文嚼字”这一原则，对下列几种练字练意的列子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。①春风又“到”江南岸/春风又“绿”江南岸②红杏枝头春意“闹”/红杏枝头春意“浓”③前村深雪里，昨夜“一”枝开/前夜深雪里，昨夜“数”枝开。2.交流分析：例一：体现了一种色彩美。同步，绿是“使······绿”之意，使动使用方法赋予了春风以人性，写活了江南的勃勃生机，又流露出作者喜悦兴奋的心情。（文字与情感亲密有关）例二：“闹”意味着多，且总有一股喜庆的味儿在。一种“闹”字，写出了杏花之红，其红之浓，并将无声的景象赋予了声的意味。它精确、鲜明、生动，带有动态地刻画出了春天的蓬勃生机，并体现了自己对春天这样一种万物萌发，生机盎然的季节到来的欣喜之情。例三：梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显此梅的不一样寻常，不仅突出了诗题，还写出了诗人由于忽然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。板书设计：咬文嚼字朱光潜思想与情感亲密有关句式不一样，情感不一样思想与情感亲密有关繁简不一样，意味不一样字眼不一样，情境不一样第二课时一.导入民国时期，两个海外归来的大学生到国防部找工作，找的是同一位领导，得到的是同样的答复：“目前人已招满了，假如早两天来的话，这事好办。”成果，甲同学听到这个答复后，失望地离开了。乙同学第二天送了些钱之后，顺利地在国防部谋到一种参谋的美差，那位领导还不住地夸他悟性高，有发展前途。为何同样一句话会有两种完全不一样的成果呢？这就波及到字的基本义和联想义。（同学们讨论回答“假如早两天来的话，这事好办”的联想意义。）明确：“早两天”便是前天，“前”谐音“钱”。那位长官的言外之意是“钱来了，这事就好办。”朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中便论述了字的联想意义。这节课我们重点学习课文的第二部分（4-6段）。二．课文研读1.作者是从哪些方面来论述字的联想意义的？而论述字的联想意义重要是为了论述什么？明确：三个方面①字有直指的意义，有联想的意义。②联想意义的善用可以使文章意蕴丰富。③联想意义也最易误用而生流弊。无论是阅读还是写作，字的难处在意义确实定与控制。2.作者从上面三个方面来论述字的联想意义时，运用了什么论证措施？请同学们完毕学案上表格剩余的部分。明确：举例论证①字有直指的意义，有联想的意义。（烟的直指意义与联想意义）②联想意义的善用可以使文章意蕴丰富。（苏东坡的《惠山烹小龙团》）③联想意义也最易误用而生流弊。（“柳腰桃面”等套语的评述）例子分析道理《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析联想意义的善用可以使文章意蕴丰富无论是阅读还是写作，字的难处在意义确实定与控制“柳腰桃面”等套语的评述联想意义也最易误用而生流弊3.重点解读“联想意义的误用最易产生流弊”。（1）联想意义的误用会产生什么流弊？明确：产生“套板反应”。而一种人的心理习惯假如老是倾向“套板反应”，他就主线与文艺无缘。（2）什么是套板反应？小结：“套板反应”是我们学习、创作中的普遍现象。同学们可以联络下自己小结：“套板反应”是我们学习、创作中的普遍现象。同学们可以联络下自己写议论文的经历。老师目前若是让你们写有关“挫折”的话题，举例论证的时候你们会想到哪些人呢？（同学们讨论发言，教师总结：海伦，霍金，海迪，司马迁，·······）(大概十来个左右)这就是套板反应，世界上在困难面前不屈不挠地斗争的名人那么多，但同学们普遍的都想到了这些人物，那我们的写作凭什么脱颖而出呢？在这里老师给大家一种提议：在写议论文时，可先花两三分中的时间去构思下，去想下有哪些人物哪些事迹可以用来佐证你的观点，之后尽量的选背面想起的人物或事迹，这样你才能尽量防止套板反应。（3）文学创作中套板反应是如此常见，而套板反应导致的危害又是如此大。那么我们怎么防止套板反应呢？明确：“唯陈言之务去”。（4）怎么做到咬文嚼字？（齐读最终一段）明确：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。三．文章到此结束了。那么什么是咬文嚼字？为何要咬文嚼字？怎样去咬文嚼字呢？咬文嚼字要到达什么目的呢？请同学们完毕学案上《咬文嚼字》的构造示意图。咬文嚼字是什么？阅读与写作中，要有一字不愿放松的谨严精神句式不一样，情感不一样文字与思想感情繁简不一样，意味不一样关系亲密字眼不一样，情景不一样为何？文字有直指意义善用使文章语义丰富而蕴藉和联想意义滥用导致套板反应怎么样？要有谨严的态度，刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合。目的：逐渐到达艺术的完美四．归纳小结文字和思想感情亲密联络。因此我们在阅读中，要品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从主线上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品到达最佳。五．板书设计咬文嚼字