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20222022年安徽省中小学教育教学论文评选PAGE1PAGE1大中小学思政课教学有效衔接初探摘系是前提，加强教学方法的研究是关键，构建思政教育一体化沟通机制是长远的制度保障。关键词：大中小学思政课程一体化；有效衔接；载人航天精神学内容，建立思政课程教学共同体，实现立德树人。2022年7月13日，蚌埠市教育局、安徽财经大学马克思主义学院和新疆皮山县教育局一、小学阶段侧重启蒙性，播下真善美的种子力奋斗。首先，孙雨柔老师用充满童趣的两个短视频“妈妈给我摘颗星星回来”、利伟的英雄事迹，并播放了杨利伟和其他航天员坚持日常艰苦训练的视频。接下来，孙老师提出了问题：“中国航天人身上有哪些值得我们学习的精性和生动性。为了帮助学生理解中国航天事业的发展和伟大成就是在中国共产党的正确记有关“中国发展航天事业、建成航天强国，坚持不懈追求中国梦”讲话视频，比较容易理解，同时又能启蒙他们领悟没有共产党就没有新中国的道理。你有着怎样的梦想，应该怎样实现？”让同学们由“心动”到“行动”，达到“润物无声”的目的。二、初中阶段侧重探究性，加强思想价值引领华，实现价值引领。生树立担当民族复兴重任的意识。老师运用了神舟十三号返回舱安全着陆视频材料来体现中国航天事业取得的新引领。老师的引领下，同学们得出并理解了以下几个结论：一是领导核心——坚持中事业取得成就的主要原因有哪些，还学会了要多角度思考问题，增强学生爱党、英雄身上有哪些优秀品质打动你？”在学生纷纷回答后沈老师进行了归纳和展示，载人航天精神就是：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。要树立科学的精神和培养坚毅品质。就要勇担民族复兴的重任，创造出属于我们的新辉煌。为了进一步勉励同学们，沈老师播放了习近平总书记在纪念五四运动100知与行的渐进性特点。三、大学阶段侧重思辩性，坚定正确政治方向现了教学“三维立体、同频共振”的目标。人航天精神和实现民族伟大复兴中国梦。这样有助于提高大学生的辩证思维能自己的政治方向。四、小结题所开展的教学活动，为探索大中小学思政课程有效衔接路径打开了一扇窗口。第一，正确处理各学段思政目标之间的关系。2019年，中共中央办公厅、启蒙性、探究性和思辨性，较好地实现了同一主题下的有效衔接。教学方法，是提高教学有效性的基本前提。在“弘扬载人航天精神，强国有我”神拓展到对中华民族伟大复兴的理解，增强了学生对思政教育目标的认同感。利化，提高思政课程教学的有效性。参考文献[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.学参考，2018（5）：52-54.案例[J].人民教育，2021（20）：33-36.[4]谢峰.大中小学思政课课程一体化的价值逻辑和实践路径[J].学校党建与思政教育，2020（4）：33-35.机制的思考[J].思想理论教育，2020（1）：84-89.学，2020（2）：4-8.[8]张永霞，申来津.新时代大中小学思治课一体化的依据、思路与途径[J].学校党建与思想教育，2020（4）：30

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