从队前教育开始精心培养少先队员的小主人意识 论文

人意识掘少年队员身上的一切潜在素质能力,让学生真正能够通过自觉来参加这个学校开展的各项鼓励学生自主参加活动以实现自我成长,而这种自主性需要从小培养,从一年级培养。关键词:少先队;队前教育必须进一步抓好队前教育,认真准备与设计组织多种形式活动,让孩子们可以真正依据自身的特点,以及兴趣爱好来参加,在活动开展中自觉弘扬主体性,争动激发孩子们的小主人意识两个方面着手来认真谈谈。一、培养少先队员的小主人意识的必要性1.从每个学生队员个体的性格角度分析来讲,队员的学校日常生活、心理的健康成长及独立人格的形成均与辅导员是否注意精心呵护培养他们的小主人意终当作独立完整的个体,不能过分强迫他们接受自己的思想意志,在尊重教学规确的来说,队员良好的人格形成及其培养方式与学校辅导员良好的行为引导也有很大关系。2.从学校思想教育等方面情况来说,少先队工作是我们学校工作的重要灵魂,队员也是学校少先队活动的灵魂,必须教育引导让他们真正树立起小主人意识。在。在教育活动中,任何一个环节我们都不可能代替学生。辅导员所做的只能是让学生通过学习,培养出各种能力,在此基础上,明白各种道理。队员群体永远是主动参与各项教育活动实践教学的最佳活动的主体,只有引导队员个体充分重视自身发展,调动好所有队员的积极性的主动创造性,自觉积极组织并参与开展主题学习培训等各类活动,才能保证逐步实现全体队员个人素质修养整体稳步地提高,学校精神文明内涵体系建设方面的知识水平整体稳步的显著提高,使我校学生队伍真正地成为学校班级民主管理秩序的真正的主人,学校生活环境的的主人,社会教育实践环节的主人。这项常规教学工作如此重要,这就需要我们辅导员做一个有心人,精心地构思并设计布置好少先队主题的各种活动,满足学生各种能力的培养要求。二、从队前教育开始,精心培养少先队员的小主人意识日常管理中,队前教育受到一定的忽略和轻视,很多教师认为队前教育就是一种形式,不重要也没什么必要。简单化的就把这件事完成了。学生迷迷糊糊的就当上了一名少先队员,但事实上他并不很熟悉少先队员的种种权利和责任,这就等于失去了学习成为那样一名真正光荣出色的小小少先队员时的教育意义,少不仅是可以帮助架设建立起少先队员与少先队组织间合作的有效桥梁,也可以为导员老师应充分依据对其成员年龄差异和心理活动特点,进行趣味化针对性的队前思想教育,让少先队活动真正"有意思"起来,让孩子们的心"活起来"。1.环境吸引,争相入队环境文化建设可以充分的让家长及少先队员感觉自己沉浸于校园其中,受到整个校园环境的潜移默化中带来的一系列良好心理影响。每年的9月1日,学校氛围让全体师生倍感温暖亲切,也对自已即将有幸成为这样一名更加美丽光荣而的欢迎我校每位一年级新生的入学庆祝仪式上,家长们手牵着自己的宝贝一同走过了"幸福门""装点幸福树",一起感受学习成长中获取的快乐与欢悦,对孩子今后的学习生涯提出起了更高一点要求,激发出他们阳光乐观健康的学习志趣。教室内布置少先队主题活动角,设有少先队员"红领巾向我招手"进步活动角、少先示区等,布置与设计风格雅观大方、着重童趣。班主任更要通过主题班会向学生的社会价值取向,从而有助于激发到他们产生积极的入队动机,形成争相入队的大好局面。2.内容有趣,认真学习掌握好新生第一次入队学习时必需的各种基础知识也是在进行队前教育的其中一项必要的环节。一年级学生年龄都比较小,注意力无法转移而且持续学习的有效时间自然也更短,单纯只靠说教而教行不通,这就显然需要由辅导员老师们赋予少先队新知识一些小小的趣味性,不断地去激发与引导小学生们求知的好奇感和好奇心,这样才能让孩子们在学习与探索事物的这个过程会收获一些小惊少先队知识,在此过程中,可以通过提问等互动方式,调动学生的积极性,也可以带队员们参观队旗、队徽,较为直观的掌握少先队知识。还可以通过竞答、猜谜等小学生喜闻乐见的形式来让学生掌握少先队知识,更可以通过画画队旗队徽来引起队员心中的认同感。3.形式多样,活动强化万事开头都难,少先队的基础知识虽然听起来比较容易,但是但学习起来可不容易。要想真正去掌握,还就需要辅导员通过费心构思设计开展多种形式的课堂活动,尤其是孩子们喜闻乐见的活动,在活动中强化队员们在实践中对少先队知识内涵的准确理解。（1）小小辅导员——手牵手向前走。高年级中队、队员负责和其他低年级中队、队员配对共同帮扶,由高年级队员带着低年级的队员一起进行学习,掌握少先队的一些知识,手牵手共同向前走。借助好榜样的正向力量来激发一年级小学生积极加入少先队组织的美好祈愿,积极的做好入队的各种准备,与此同时也能够趁机让高年级学生队员重温队章,感受少先队组织的积极力量,增强了他们心中对少先队这个组织强烈的归属感和光荣感。（2）爱上红领巾——手把手系领巾。在正确明白系红领巾意义的前提下,以歌唱比赛的形式来教会低年级学生系红领巾:领巾披上两肩,左尖轻压在右肩,右尖慢慢绕一圈,再从圈里抽右尖……辅导员老师可以安排高年级队员手把手教新队员,也可以选择几名心灵手巧的小队员教会,再由他们分组学习,形成辐射,看看哪组最快全部会系。学生可以在日常实践训练中很快的掌握戴红领巾的一些方法,爱上红领巾。（3）学会敬队礼——手拉手学敬礼。辅导员通过组织学生认真观看敬礼的视频,然后分步骤做示范,讲解队礼的含义以及敬队礼的要领。让低年级学生在明白学习敬队礼知识的意义的同时,也初步通晓了队礼代表着"人民的利益高于一切",增强自己成为一个优秀好队员光荣感和自豪感,同时也让新队员真正明白自己要时刻的严格要求他们自己,努力工作学习,回报社会,奉献人民。（4）向模范看齐——手挽手成模范。树立典型队员和典型事件,通过多种形式宣传他们,让新队员近距离接触他们,感受模范的人格魅力,并向模范看齐。4.多元评价,逐层进步学校通过创建了少先队争章制度,从衣着、卫生、学习、文明礼仪规范等几让学生们边练唱儿歌边讨论反思,进行"每日一反思习惯"。每天要养成这一个的好习惯,教师的评价应和家长学生之间互相鉴评价相结合,优秀的学生可以在班拔表现最好的队员参加学校争章。三、结语活动最吸引队员之处就在于有趣,有趣的活动能够调动他们参与活动的积极关重要。少先队的工作内容是很琐碎的,复杂的,也是多变的。因而,辅导员老师也要坚持通过学习不断进步,用一个新的理念来组织统筹好少先队日常管理的工作,让少先队活动内容与学校课程内容实现无缝地衔接。只有努力拓展校园活动空间,创新日常工作方式机制和内容,我们今后的各项少先队工作才会