从群文阅读的视域审思文言教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从群文阅读的视域审思文言教学摘要：在开展高中文言群文阅读教学时，如何选择文本，如何通过教学活动提高和课堂实施策略。关键词：《史记》高中文言文教学 群文阅读 语文能力引 的教学来分析普通高中文言文的教学方法，对高中语文的文言教学来说也是一项探索工作。我将通过教学中的具体案例来分析解读高中文言的教学方法，对以后的文言教学提供指导。积累文化常识，拓展知识面，培养正确价值观的良好渠道。性？这些都成了老师必须解决的问题。略：一、合理安排活动选题首先，活动议题的确定时应以学生心理的认知水平和学习现状为依据。虽然学生的12022年安徽省中小学教育教学论文评选了生机和活力。教师在教学中也要发挥组织者的作用，鼓励学生选择恰当合适的议题。题。其次，活动的设计还应还原文言本质。既不能放过细小的文言现象，也不能停留在会直接影响学生对“文”的理解，进而影响课堂的效率。现在课堂上文言文教学中的然后集中整理。这在字词知识的处理上显得比较高效，但由于缺少探究的过程，学生只会知其然，而不会知其所以然。知识的学习是死板的，缺乏生命力。因此教师在教学中必须要引导学生关注处理文本中“言”的问题。除了重要的文言实词、虚词外，还应对重要的文言句式进行讲解，尤其不能忽视一些细小的文言现象。现在的学生手边有很多的课外资料，教师尤其是高中教师要教会学生使用这些资料。大部分的文言常识资料书上都会有总结，教师只需对一些学生难以理解的句式进行讲解分析，然后教会学生整理总结就可以了。但是有些细小的文言现象，资料上不会予以总结，书本上也很少注释，这些就需要教师去做分析。如《史记·淮阴侯列传》井陉之战中，司马迁在写韩信设计做详细的讲解。否则学生就不能理解。对于“水上军”的理解要联系上下文，因为前文有韩信背水布阵一说，所以在这里“水上军”的意思是按扎在水边的军营。而“水上军开入之”这又是文言文里一个非常常见的语言现象，即一个主语后跟两个谓语。所以这里的“入”很明显是使动用法。这句话的意思是：“河边阵地的部队打开营门，放他们即忠实原文、语言通顺、言辞优美。在高考中也有十分的文言翻译题。要想把这十分的翻译做好，或者说能够使学生真正形成文言能力，自主阅读课外文言，我想，教师在平时的课堂教学中必须要培养学生良好的文言阅读和翻译习惯，使学生能够有一种“一字22022年安徽省中小学教育教学论文评选不放松一个字，一句话。二、关注群文文本间的关联性和差异性《普通高中语文课程标准（2017学习文言，不仅要关注语言，还应关注文化和审美，提升思维。群文教学改变了以往单篇教学时，过度关注语言知识而忽略了文本间本来就存在的关联性和差异性。在文本的衣之卑贱；或贩夫走卒，或刺客游侠……然而，他们的结局却多为悲剧。有悻悻而去，“同时，司马迁，才华非凡而坎坷一生，仗义执言而受奇耻大辱，满腔悲愤郁于胸中。愤疾之情，沉郁之气流于笔端。对失路英雄，含愤志士，表现出了极大的同情，或倾心赞叹，或悲悼惋惜；而对虚伪自私残酷荒淫的卑劣之徒，则给以无情的揭露与鞭挞，春秋笔法，尖刻讥讽，喷泻一腔怒火……正是司马迁悲愤的一生，正是司马迁强烈的爱与激越的憎，使《史记》成为一首爱的颂谷定珍《“无韵之离骚”解纪》一篇中，巨鹿之战﹑霸王别姬﹑乌江拒渡等段落都非常适合做为群文分析。相同的人物，不同事件中的表现，展现了项羽不同人生阶段的不同性格侧面。通过学习活动，学生对项羽这一悲剧性的英雄更多了一层理解，有利于学生更合理地把握人物形象。三、重构情境，激发情绪，让兴趣走向多元32022年安徽省中小学教育教学论文评选就已经给文言文做了分类。如部编版教材的第一单元文言文就全都都是先秦诸子文章和就其思想感情和文化内涵来说和现代文几乎没有多少区别。因此，不同类型的文本就其写作方式来说肯定是不同的。我们教师在处理这些文本的时候也不能一概而论。史传类侧重叙事，论述类的文本者更要注意观点和论证方法，游记类则要注意行踪顺序。这些教师在平时的讲解中如不注意从大框架上加以把握，而把所有的文言都处理的千篇一律、千人一面的话，学生就无法形成好的阅读习惯，进而无法在应试时迅速地把握文章略文章的大结构，要在文本的解读中教会学生速读文章，把握文章的大结构，进而引申到其他史传类文章。学生在学完《史记》之后，会发现大部分的史传类文章都是以时间为序，然后就其人生的几件大事进行详细描述。而这些事件基本都和人物的身份有关，如其为将多叙其南征北战，如其为吏则多叙其为官之事。如此读来，文章的脉络就会清晰明了，从行文中把握作者的情感然后便可通读文章，进而把阅读上升为一种能力。此外，教师在讲解《史记》中的人物形象塑造等问题时也可以联系复习小说中人物形象的塑造方法，分析史传中叙述详略的安排原因，把文言当做现代文来教。文言文教学从本质上讲，就是如何处理好“文”和“言”的教学。除去文言知识以及字词句的理解和积累，文言文也被逐渐还原成真实的文章来看待。这是文言文教学的进步。但是文言文教学中“文”和“言”的关系，是我们一直以来要处理权衡的问题。一味枯燥的讲解。文言文就是古人留给我们后人的文章，虽有文字距离，但是它们和现代文章却是一脉相承情感相通，值得我们后人好好揣摩研究