促进幼儿主体性发展的教学策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选促进幼儿主体性发展的教学策略研究摘 要：新课改提出"以生为本",把幼儿都看成是具有独立意义的个体或者社会活动者,以幼实生活中,我们经常用一种成人的心态去观察看待自己的孩子,用一种成人化的思维来代替自己孩子漠视，变成一种"集体无意识"。的思维方式展开,难以真正跳出固定式思维的条条框框,刻板且没有创新性;在参与游戏的活动中,常常需要等待家长或者老师分配游戏任务,而不是主动探索这个游戏玩法;在日常的生活和活动中,也有主体意义的教育方式和措施来推动其幼儿的主体性发展显得尤为重要。关键词：主体性发展主观能动性主体性缺失一、重视幼儿主体性的教育意义1.1什么是幼儿主体性现、个别观点以及其地位,即一个人的自主、主动、能动、自由、有意识地参与社会实动内容的研究，整个流程都紧紧围绕着"以促进幼儿身心健康发展"而进行设计。所以,子们培养成同一模式的产物。1.2为什么要重视幼儿的主体性每个孩子都具备了自己的情感、头脑、人格、知识与思想,正像每个人都必须要求他们只能用自己的身体器官来吸收精神营养一样,幼儿也必须要求他们只能用自己的身体器官来吸收心灵上的精神营养。大人不能代替小朋友吃饭,不能代替对幼儿的感知与分析。因而,孩子是各种活动的参与者和主体,我们的成年人要充分地发挥其主导作用。12022年安徽省中小学教育教学论文评选因为,幼儿和成人之间存在很大的差异,绝不是成人想让孩子怎么样,孩子就该怎么样。所以，我们应该把成人看作成人，孩子看作孩子，成人不能把自己的想法情绪强加在孩我们一定要知道每位幼儿都是不同的、独立的个体，尊重他们的思维想法,充分发挥幼儿的主观能动性,在实践活动中帮助幼儿建构主人翁意识。二、幼儿主体性的缺失2.1幼儿主体性缺失的原因分析(1)社会环境对幼儿主体性培养的认同局限现代家庭教育中绝大部分的家长对于孩子的教养所呈现出来是一种"包办式过度服务",对于幼儿的衣食住行都是无微不至的照顾和关怀,许多简单的事情都是在幼儿力所能及的范围内,但是孩子的家长也还是一手承包了,让很多幼儿在生活中缺乏了动手和锻炼的机会,导致很多幼儿需要大人帮助穿衣服,水也需要由于大人亲自接好,吃饭时也需要大人给他喂的状况,在这种情况下孩子一旦离开了父母,他们对周围环境和事物无所适从,产生抗拒,一个连生活都要依附别人的个体,谈什么自主性呢?所以,在家庭手段来解决问题。幼儿会做的事情，我们大可大胆的放手让他们自己完成。(2)教育者对幼儿主体性培养的认知偏差表面井然有序。通常是为幼儿制定详尽的规矩后要求幼儿可以做什么，不可以做什么,多幼儿失去了主动性和创造性,自我的意识和主动参与活动的能力大大下降,从而也就班的方志远小朋友想将小花涂成黑色,但老师却因为刻板的生活现象要求幼儿将花朵涂上鲜艳的颜色,虽然画面上的小花变得五颜六色十分漂亮,可仔细想想,自己对幼儿的要求不就是限制了他们的想象力嘛。三、如何在教学活动中体现幼儿主体性的策略研究22022年安徽省中小学教育教学论文评选如何在教学活动中充分展现幼儿的主体性,我们做了以下策略研究分析:(1)在艺术领域如何体现幼儿的主体性表演等方式进行。在这些活动中,发展了幼儿对于听觉、视察力、触觉、身心感官等的各种综合性审美认识,让我们的幼儿被对于歌曲的旋律、舞蹈、绘画、艺术品、诗歌、用线条、用形式等方法来表现自己美、创造一种美的愿景和行为。教师要以幼儿作为教育活动的主导者、活动内容的开发者,我们应该要充分结合直接地去感知和认识各种各样的东西,同时我们教师在指导的方法上,必须注意启发式的教学,不要随意地贬低或改变纠正了幼儿的各种新奇想法,结合实际情况,创设多种有趣味性的活动形式和内容,激发了幼儿的自主参与性,鼓励了幼儿大胆地想像,勇敢地表达,这样不但激发了幼儿的探索和想像力,还提高了幼儿的观察和表现能力,幼儿的主体性在艺术活动中得到了很好的体现。(2)在健康领域如何体现幼儿的主体性目前幼儿园的健康教育领域绝大部分都是以户外游戏和各种体育活动为主的,开展了丰富多彩的户外游戏和各种体育活动,培养了幼儿积极地参与户外运动的兴趣,增强身心素质,提高了幼儿对于周围环境的认识和适应。但是,以往的体育活动都是以老师为中心,老师代替了幼儿思考、动手操作,失去了很多教育契机,导致幼儿在活动中的主体性未能得到充分的发挥。若我们教师为幼儿提供了一些有利于幼儿自主探索、参与、引导他们自主地去进行探索和思考,提高了幼儿的参与程度。当幼儿在丰富多样、积极愉快的参与体育教学活动时,积极主动地和周围的环境相互作用,思维和动手能力都得到了发展,与此同时幼儿的主体性也得到了更大化的发展。(3)在语言领域如何体现幼儿的主体性幼儿的语言都是有声的,而培养幼儿语言的关键,就是我们需要给孩子创设一个境。幼儿是教学活动的中心和主体,我们应该努力创设能够充分满足每位幼自身表达所32022年安徽省中小学教育教学论文评选好来选择适合自己的活动,愉快地参与这些活动,满足一定的表达需求,产生需要表达的兴趣。仔细聆听他们每个人说的话,当他们出现了语言障碍时,就要不断的鼓励、支持、肯定他们的语言表现,这样,幼儿就会在民主、友爱的活动气氛中逐渐感到无拘无束,有效的培养和激发了幼儿对于语言表达的欲望。让幼儿勇于敢说、喜欢讲、有机会去讲,发挥幼儿在语言中的主体地位,才能不断促进幼儿积极主动地发展。(4)在科学领域如何体现幼儿的主体性科学教育活动本身就是一种以可操作性、思维性、变化性、创新性、趣味性等多种因素为一体的综合性活动,科学活动的核心价值取向之不在仅仅是注重对静态知识的传递,更重要的是我们要注重激发幼儿的好奇心,培养他们发现问题、解决实际问题的能力,在这种科学活动中,我们应该要充分地调动起孩子们与身俱来的好奇心,激发起幼儿探索的兴趣,主动地参与到活动中,乐于自己摆弄和操作物体,所以需要我们在园里投放自身的各种能力才能得到发展与提高,主动操作材料，获得成功的体验,对活动产生浓厚的兴趣。愿意自己动手操作,这样才能促进幼儿主体性的发展。四、总结要想实现幼儿作为各种教学活动的具体行动者、作用人,其中的前提条件就是他首先必须具备有一定的主体性意识，幼儿是教学活动的主体，教学活动是幼儿的主要活作为主导者的老师，我们要充分发挥教育机智,不断提升自己的业务能力,有义务有责任的帮助幼儿努力建构幼儿的主体地位,积极促进幼儿的全面发展,为社会主义建设培养接班人而努力工作。42