初中数学教学情境创设的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文初中数学教学情境创设的研究刘家强（阜阳市颍上县江店孜镇中心学校，553206414@）摘要：初中数学是初中学科逻辑性强，难点和重点较多的学科。因其学科特点的特殊性，在传统的教学方式下，单纯的进行知识的灌输致使初中生很容易因为畏难情绪导致学习积极性下降。在新课程改革的背景下，依照转变教学方式的要求，情境教学法被引入到初中数学的教学实践中来。在具体的应用中，教师应当积极地学习先进的教学方式，把趣味故事教学等形式来灵活的转变教学模式，以助于达到教与学的和谐统一。关键词：初中数学；情景教学；原理；原则；策略引18世纪的法国，教育家卢梭在《爱弥儿》一书中即提出过情境教学。在国内，我国古代的“意境说”可以说是情境教学法的和社会的进步，关于情境教学法的研究越来越深入，在新课改的热潮里情境教学法是其中一个非常重要的教学理念。在课堂教学中适当的引入情境，助于学生理解复杂的数学概念，调动学生的数学思维，令学生形象的体验数学的应用价值。因此，一线数学教师在这个问题上应做出深入的探讨。一、情境教学的原理版）初中部分的学习，可以分析出目前的初中数学教学改变了传统教学那种单纯的知识性的传授，非常重视过程性目标,关注学生的心理、情感、态度以及价值观的发展,重视数学解题过程的科学性的指导，注重数学思维的培养，通过教与学达到为学生的可持续性发展做好准备，也为终身教育夯实基础。1．概念情境教学具体指的是在教学过程中,教师有预设性地引入一些与教学知识点相关的富有感情色彩的形象感强的直观性情境,使学生可以产生置身其中的心理感受,唤起学生的情感体验,调动学生学习的主动性、积极性，提高学生分析数学问题和解决数学问12022年安徽省中小学教育教学论文题的一般能力。2．理论依据分证明了理论基架的可操作性和科学性。二、情境创设的原则课堂教学中创设情境的根本目的就是针对高中数学难点多，较难掌握的特点，为了提高学生学习数学的自觉性和主动性，将旧知与新知有机的结合起来，较好的掌握所以有以下几项原则需要把握。1.启发性原则创设情境时要加强提问和引导环节，尽量使得新知识是学生自己的观察和分析所重视新知识的学习，探求新知的积极意义，从而变被动学习为主动学习。2.适用性原则转化为技能，培养学生的学习热情。3.梯度性原则22022年安徽省中小学教育教学论文唯物辩证法认为，我们对世界的认知是由不知到知的思维过程，那么，对具体事物的认识则是由具体到个别、由简单到复杂的。学生的学习活动属于认知的一种，就必然在这一规律的指导下进行。因此，在教学活动的预设时，我们首先要了解学生的实际认由易到难的进行问题设置，注意难易的衔接。既要满足学习能力一般的同学的学习接受能力，也要满足学习能力强的学生的求知欲。4.灵活性原则容里来。这是一个连贯的过程，但是在教学活动中可能会出现超出预设性的情况发生，教学。三、情境创设的策略么就需要教师根据学情需要采用多元化的数学教学情境，丰富教学内容、活跃课堂。1.创设与生活相关的情境车车牌号码两个数字重复的几率、手机号码的最后一位为8的几率……让学生们体会数极性，理解和消化新知识。2.利用游戏实验创设情境游戏教学法是教学方式上一直比较认可的，高中生虽然身心相对成熟，但是游戏是每个人的兴趣所在和天性所在。在数学课堂中加入游戏的环节，对于调动学生的学习积随之学生的思维得以调动。因此，在初中数学课堂中适当利用游戏创设情境会获得事半功倍的教学效果。例如：在统计知识的教学时，教师可以首先将学生按照座位分小组，32022年安徽省中小学教育教学论文的要求。3.运用多媒体技术创设情境初中数学知识比较抽象，教学时很难给学生讲解清晰，那么，这时教师可以根据学生的需求设计PPT放大难点和细节，借助多媒体通过图像的形声、声光的动态感知，让学生可以多角度的观察与思考，引导学生主动积极地参与学习。多媒体的情境创设常应用于函数教学和立体几何的复杂图形教学，增强教学的直观性，提高课堂教学效率。4.提问设疑创设质疑情境来。5.示错创设情境固的重要性，便于学生好高骛远、急于解题的心理，踏实求知，方得真知。6.运用名人故事创设情境虽然初中生看似已经长大，但是在思想上还是比较稚嫩，他们怀有理想、梦想，充满对未来生活无限的美好憧憬，崇拜英雄。在此时，若将教学情境穿插一些名人故事，尤其是励志故事或者数学家的故事，定会吸引高中生的注意力，在心理和情感上具有积极的向上作用。比如享有“数学王子”之称的高斯出生于一个贫苦的家庭，小学刚入学42022年安徽省中小学教育教学论文时，思考老师布置的题目“1+2+3……+100”的得数是多少。高斯的答案是5050，但是发初中生探求新知、克服难题的勇气。四、结语学模式的引导下，教师应为学生创设丰富的数学学习内容，培养学生的自主学习能力,用于初中数学教学，在寻求教与学结合的最佳契合状态上功不可没。参考文献[1]李姝.初中数学教学情境创设的研究[D].2009.[2]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报:自然科学版,2012,11(02):203-204