从真游戏开始放手游戏发现儿童 论文

从真游戏开始，放手游戏发现儿童——幼儿自主游戏指导存在的问题及策略提出相应策略，帮助教师通过有效的方法对幼儿自主游戏提供帮助、指导。关键词：幼儿；自主游戏；策略一、幼儿自主游戏的概念及重要性自主游戏指在特定的游戏环境中，幼儿按照自己的探索世界的天分和好奇都是由幼儿完全自主的去选择。只有完全让幼儿的天性在自主游戏中得以释放，其社会性、个性、以及创造力、想象力才能得到充分发展。二、教师在幼儿自主游戏指导过程中存在的问题在以下几个方面:1、过于强调自主游戏的教育价值性的游戏机会。2、随意中断幼儿的自主游戏活动了限制。3、对自主游戏限制和保护的界限难以区分教育价值。幼儿在自助游戏中处于完全“失控”状态，而当遇到困难与错误时，自主游戏的教育意义。与游戏的积极性，最重要的是失去了自主游戏的教育价值。三、教师在幼儿自主游戏中的指导策略四点，对教师在幼儿自主游戏中如何正确的指导进行分析。（一）游戏前带孩子们一起计划活动主题及内容。冰糖葫芦，白色的纸片剪成面条等，调动了幼儿学习的主动性。（二）游戏中引导幼儿健康成长儿展开想象，支持幼儿的创造力。这个想法，换一种游戏思路，这样可以让幼儿良好的进行自主游戏。自主游戏逻辑和操作能力。情况选择游戏材料，避免出现游戏材料超越幼儿现有认知和实践操作能力的问过程中要遵循哪些安全要求？在检查游戏安全质量达标之后组织幼儿进行自主健康且全面成长。（三）教师在合适时间给予适当的评价，提高游戏质量。该对有些表现好的幼儿做出表扬，比如“这个蛋糕是谁做的呀？看起来真好吃，高游戏的质量。的投放。同时幼儿教师也需要运用温和的态度去对待每一名进行自主游戏的幼机进行游戏指导，这样才能通过自主游戏推动幼儿的健康发展。（四）游戏后和孩子共同讨论，增加幼儿自主游戏动力。法解决。时候，教师就应该抓紧机遇告诉孩子们共同思考解决问题：“要解决好这个都可以有哪些做法？”“哪个小朋友有自己的想法？”“下次在遇到这种问题，我们应该怎么去做等”通过幼儿探讨，大家会得出许多充满创造力和想象力的想法，在这导归于隐形化，无形中就完成了对幼儿社会性和团结协作能力的培养。儿自主游戏的经验体系中，为后续带领幼儿进行各类游戏活动提供支撑。其次，自主游戏进程中去。四、结束语理地指导，在指导过程中使自主游戏活动的价值从而真正彰显。参考文献：[1]杨润敏.浅谈自主游戏的价值及教师的指导[J].教育观察,2019,8(06):50-52.[2]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察,2018,7(02):143-144.[3]黄婷.浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].科学大众(科学教育),2017(07):110.[4]蒋亚娟.幼儿自主游戏中的教师指导策略探究[J].林区教学,2017(04):100-101.[5]钱俊华.发挥教师在游戏中的指导作用促进幼儿创造力的发展[J].辽宁教育行政学院学报,2007(03):130-131.[6]刘素玲教师对幼儿自主学习的认知及指导现状调查研究[D].首都师范大学，2011。[7]凌秀红浅谈如何在自主游戏中促进幼