大单元视域下的信息技术教学实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选大单元视域下的信息技术教学实践研究——以《制作家庭相册》为例摘要：作为一名初中信息技术教师，笔者尝试改变传统的教学模式，依托信息技践研究。关键词：大单元教学 信息技术 教学平台 核心素养引 言：今年4月份，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，明确了积极探索和实践。一、当下信息技术课堂教学中存在的问题当下信息技术课堂教学中，由于课时的原因，大部分学生在课堂中只能完成课本中想法和创意多多，但到实际制作时，却很难实现。每个星期就一节信息课，平时学业压力也比较大，课后也没有时间来完成信息技术作业，最终只能向现实妥协，按部就班完成课本上的案例，学生的作品千篇一律，缺少个性和创意，教师和学生在作品展示和评价时，也只能泛泛而谈。目前这种教学模式，限制了学生的自主创新能力，不利于学科核心素养的形成。如何改变目前信息技术课堂教学的这种状况，是我们教师感到困惑的地方。二、大单元主题教学实施意义信息技术课程标准中详细阐述了信息技术学科的四个核心素养，明确了教学根本是培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这给我们信息技依据学生的兴趣爱好，创设真实的情境，开展大单元主题教学。12022年安徽省中小学教育教学论文评选的知识点，在建构主义学习理论下，重新构建教学内容。习的过程，极大地提高了学生的学习兴趣。PowerPoint软件进行家庭旅游电子相册的制作，原教材设有4个活动，按照教材的要求，最终学生会交出一个图、文、声并茂的家庭电子相册。事实上，因为课时限制等原因，学生用老师提供的素材，制作的相册基本上一模一样，没有什么创意和惊喜。针对这种情况，我对本单元的内容进行了调整，按照大单元主题教学方式重新设计。1．调整课时分配本单元内容是制作一个电子相册，原教材中安排了4个活动，提供图片素材和背景音乐，学生以技术学习为主。现在我计划用6个学时完成单元学习，如表1生体验从规划到最终作品完成及分享的整个制作过程。表1单元活动安排活动活动内容课时活动1规划电子相册1活动2搜集整理素材1活动3制作相册内容1活动4添加装饰图片和背景音乐1活动5添加动画效果1活动6交流展示作品12.确定学习目标在学习过程中，希望学生能达成以下的学习目标：（1）知识目标22022年安徽省中小学教育教学论文评选 掌握PowerPoint软件中背景的设置方法。 学会设置文字格式，制作特殊效果的标题文字。 了解通过文本框快速添加标题的过程。 学会使用图片格式选项卡对图片进行快速设置。 掌握插入声音文件作为背景音乐的方法。 学会图片的裁剪的方法。 学会对形状进行样式设置，实现对幻灯片的装饰与美化。 学会使用自定义动画为对象添加动画效果。（2）素养目标 通过电子相册的制作过程，培养学生用信息技术手段解决生活中实际问题的计算思维。 教会学生利用信息技术教学平台，创造性地完成项目学习，形成数字化学习与创新能力。（3）项目目标 自主规划设计制作一个电子相册，并借助教学平台与同学分享。3.明确主题，完成相册规划学生依据自己的兴趣爱好选定了相册的主题，有家庭相册、班级相册，还有最美大学、中国美食等……确定主题后，再从内容和结构上进行规划，如图1所示，依托信息技术教学平台，学生快速完成电子相册的主题与风格的规划。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1规划电子相册如图2所示，完成规划后，和学生一起梳理了制作相册的项目流程，在分析问题、规划流程的过程中提升用信息技术解决问题的意识。图2制作电子相册流程4.收集制作相册的素材我给了学生一节课的时间来查找整理素材。为了提高课堂教学效率，在第1课规划电子相册时，我就提前布置了任务，引导学生学会通过不同途径搜集素材，分工合作，共同完成。如图3所示，以班级相册为例，让学生头脑风暴，快速完成素材的搜集。图3搜集电子相册的照片素材42022年安徽省中小学教育教学论文评选第2课时，学生在课堂中需要完成素材的分类整理。素材包括照片、装饰图片、背景音乐、方案等4类。这就需要小组分工协作，有人负责上网搜索装饰图片，有人下载背景音乐，还有人负责照片的文字介绍。这节课中，学生提出需要解决的共同问题是：与引导，让学生掌握下载高清图片的操作技能。第2个问题则需要将素材分类整理，上传到FTP服务器上，利用FTP服务实现同学之间的照片分享。5.制作电子相册整个制作电子相册过程共安排了3[1]，实现“信息技术核心素养”在课堂中的生长。6.分享与交流学生最终完成的作品，要求上传到教学平台中，如图4所示，师生在平台上可以互以取长补短，他们学习的积极性、创造性以及获得的成就感都有很大的提升。图4作品互评52022年安徽省中小学教育教学论文评选四、大单元主题教学的实践反思有效实践，我对大单元主题教学有了更深刻的体会。1．转变教学理念，实现教材重组适，要重新设计案例，并且将任务分解细化，确保学生通过学习能达成学习目标。2．创设真实情境，实现跨学科融合在更高的视角，整体规划，借助外力，促进学生跨学科学习能力的提升。3．依托教学平台，共享学习资源用，给教学带来了便利，它已成为创新课堂教学方式的重要工具。4．落实教学评价，激发学习动力学评价直接影响学生的学习积极性，作品在平台上展示，优秀作品还可以推荐给外校，62022年安徽省中小学教育教学论文评选文仅仅是一次基于教学平台的大单元的教学实践探究，关于在课堂中如何实施有效学习，如何设定合适的评价标准，都需要在今后的课堂中进一步学习与研究。参考文献[1]顾梅：单元学习活动