第二十三课《今天我来做主人》（教案）-北师大版心理健康一年级下册_第1页
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文档简介

第二十三课《今天我来做主人》（教案）一、教学目标让学生体验掌握自己生活、学习的主动权，尝试为自己做主，并学会承担选择带来的后果。通过引导学生制定一份可行的计划安排，并执行计划的过程，帮助学生提高自我管理和自我协调的能力。通过情境模拟和反思讨论的方式，引导学生对掌握自己的主动权有更深刻的理解和认识。二、教学重点和难点重点：学生主动权的体验和认识；计划制定和自我协调的能力提高。

难点：如何引导学生真正体验掌握主动权，如何引导学生在实践中不断反思总结。三、教学准备课堂活动设计：情境模拟、集体讨论，自我评价表格。课前准备：心理健康教育课程内容和教学设计，课余时间为学生制定情境模拟、讨论和自我评价表格。四、教学过程1.引入（10分钟）教师先设计一组情境模拟，通过现实生活情境、实际学习案例等方式，引导学生认识到意识的强大。教师可以通过以下问题引导学生思考：在学校、家庭或者感兴趣的活动中，你是否经常参与决策，成为一个主动者？如果你有一个不太愉快的经历，你会不会主动反思自己的问题？你是否经常主动安排时间、计划学习任务，还是等待别人的指导？2.体验与反思（20分钟）教师设计情境模拟活动，每个学生自己选择一个实际生活或者学习中的问题，设计一份可行的解决方案，然后在班内分享。班级成员可以都评价一下这个方案可行性。在分享的过程中，教师可以帮助学生提高自我反思和自我评价的能力，通过引导式问题，引导学生对自己的想法和行动进行思考和评价。例如：你自己如何评价这个方案？你的方案存在哪些不足吗？如果这个方案行不通，你有哪些备选方案？3.集体讨论（20分钟）教师引导学生针对性的讨论各自的体验和感悟，鼓励学生分享自己的经验和观点，并带动学生探讨主动掌控自己的生活和学习的方法和途径。学生体验及感悟分享就主动掌控自己的生活和学习状况，学生意见交流讨论教师总结，为学生提供反思建议4.自我评价（10分钟）每个学生都会得到一张自我评价表格，同时向同桌请教对方自我管理的一些好习惯。随同同桌供需选择的规范选项，也不能缺乏他们自己的评价。每位学生都要对自己完成的课堂工作进行自我评价，以便更好地反思自己的学习进步和存在的问题。五、课堂延伸可以在课堂后为学生准备有关自我管理的阅读材料，并通过小组讨论、情境实践等方式，帮助学生更加深入地掌握和应用自我管理的技巧和方法。六、教学反思通过上述活动，让学生体验到了主动掌控自己生活和学习的主动权，有助于增强学生自主学习和自我管理

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