幼儿教师读书心得 教师阅读读书心得

幼儿教师读书心得[教师阅读读书心得]《老师十大素养之科学素养》一书告知我们从培育老师的科学精神入手，提高老师的素养。你知道老师阅读读书心得是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于老师阅读读书心得，供大家阅读!

老师阅读读书心得篇1

寒假中，我读了《老师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽阔，从社会进展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业进展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教育要求的老师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素养教育工程的重要工作。它引起了我的一些思考：

首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索。在这纷纭的世界里,老师专业化毕竟是什么?带着这个思索,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断进展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新知

识，增长专业力量的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让同学得到最有重量的收获;能从最接近同学现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地敬重每一个同学;他不仅能让同学学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和同学一起沉醉于其中，喜爱于其中，出神入化地与同学一起制造于其中，并使同学的心灵飞行起来;他有剧烈的课程开发意识，不仅关注"跑道'的设置，面更关注同学跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续进展力量的老师才能始终站在社会进步的前缘。

其次老师专业化进展是一帆风顺的吗?

20世纪80年月以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，老师的专业性进展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索;在观念和阅历上有错觉;将质量问题归因于同学、同行乃至外界;处理问题时专注于个别大事，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。

那么怎样有效实施老师专业化?

20世纪80年月以来，老师的专业进展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越熟悉到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教育，从而促进老师的专业进展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

老师阅读读书心得篇2

优秀是教出来的第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢?于是冥冥之中就对这本书布满了渴望。一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种"眼前一亮'的感觉，相反觉得罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服的这种对事业执著追求的精神。对于一个学校老师来讲，《优秀是教出来的》的确是一本不行不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。抓住教育过程中简单被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，而且更加注意培育孩子的良好习惯和教养。

作为胜利的教育者，在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何预备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉所描述的就在我们身边，亲切自然。书中叙述的制造奇迹的55个细节的确经常被人们忽视，而正是细节制造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动

老师阅读读书心得篇3

我认为科学求是精神和牺牲精神这两种精神也是我们当代老师必需培育的。"科学精神是什么?科学精神就是只问是非，不计利害。这就是说只求真理，不管个人的利害。有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。'科学精神在中学校老师钻研教学业务、讨论教学规律、做好教育工作等方面都具有重要意义。

培育科学精神就是培育敬业精神。中学校老师担负着培育下一代人的使命。责任重大。需要高度的责任感和执着的敬业精神。中学校老师的教学活动，既是传授学问的活动，也是育人的活动。向同学传授学问，没有爱岗敬业的精神是不能很好地完成教学任务的。提高同学的思想素养，一方面需要老师高度认同社会主流价值取向，另一方面还要求老师能够身体力行，具有高度的责任心。

培育科学精神就是培育求真精神。对学问和真理的追求，并为之奋斗，这不仅是科学家的品质、科学的内在精神，而且也是人类最崇高的抱负之一。对学问和真理的追求，要坚持实事求是，"不盲从，不附和'独立思索，具有学者独立的学术人格，为此，可以不计得失，百折不挠，赴汤蹈火也有所不辞。正是出于造福人类，营造美妙的将来这种目的，人们全力以赴，用他们的才智和才能去扩大和丰富人类的精神财宝。科学不仅用制造性的成果不断提高人们的熟悉水平，更重要的，科学活动所体现的对真理的坚决不移的无私追求精神，既把科学活动主体的思想境界提高到一个崭新水平，又给人类的精神追求供应了价值目标。科学精神的这些内在价值是中学校老师提高自我修养时所应吸取的。

培育科学精神就是培育创新精神。擅长开拓，精于创新，在教学方法上进行探究，取得突破，这是中学校老师做好工作应具有的素养。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神，这为树立中学校老师的创新精神供应了精神养料。教育的一个重要目标是培育共性化同学，要培育共性化的同学，必需要有共性化的老师，培育老师的共性，要增加老师的共性进展意识，增加老师的共性思维。要真正达到共性化，必需培育创新的品行。共性依靠于创新，没有创新精神的老师就不行能是共性化的老师。一个老师在教学上的独到之处，依靠于他的独创思维，依靠于他的制造性。科学的进取向上的品行和开拓创新的精神正是中学校老师培育共性、制造性所需要的。

培育科学精神就是培育奉献精神。老师将自己的精力与力量奉献给教育事业，将自己的学问和学问奉献给自己的同学。老师上一节课只有45分钟，但预备一节课