家庭教育激发孩子潜能做最好的自己

做最佳的自己

——激发孩子潜能使每一种孩子都成功

讲课提要一、什么是成功（概念）（一）老式意义上的成功（二）成功的新内涵二、了解多元智能理论（理论）（一）什么是多元智能理论（二）多元智能理论给我们的启示三、怎样激发孩子的潜能（措施）（一）多棱镜：多角度看孩子（发觉）（二）放大镜：鼓励、欣赏孩子（保护）（三）望远镜：着眼于孩子的将来（引导）（四）显微镜：看到孩子行为的背后（激发）中国著名数学家，中国科学院院士。1973年刊登了（1+2）的详细证明，被公觉得是对哥德巴赫猜测研究的重大贡献。陈景润猜猜他是谁？爱迪生他8岁开始上学，因为上课时经常经常问老师问题某些“稀奇古怪”的问题，例如：风是怎么产生的；一加一为何等于二而不是四。仅仅三个月的时间，就被老师以“低能儿”的名义撵出学校。后来这个孩子长大后发明了留声机、电影摄影机、电灯了等两千多项发明，成为世界上伟大的发明家。中国当代著名作家、文学研究家、翻译家。代表作长篇小说《围城》，享有“文化昆仑”的美誉。1929年，以国文特优、英语满分的成绩被清华大学外文系破格录取。钱钟书马云中国著名企业家，开办中国第一家互联网商业网站，后发展成为全球国际贸易领域最大的网上市场，阿里巴巴集团董事长。中国著名的农民歌手

一、什么是成功（一）老式定义：“成功”是指达成或实现某种有价值的理想，从而取得预期的成果。我们一般所说的“成功”，往往指的是“有比较高的地位”、“有较多的财富”、“有较高的威望”、“在一定领域取得了较大的成绩”等等。“成功”有无统一的原则？一般人是否就“不成功”？（二）“成功”新内涵：美国著名学者哈尔·厄本博士在《成功加油站》中对成功的全新解释是“尽心竭力就是成功”。所以并非只有伟人才是成功的，一般人只要是经过本身的努力，发挥了自己最大的潜能，就是“成功”。俗话说“三百六十行，行行出状元”。木桶理论——短板效应：

一只水桶能装多少水，取决于它最短的那块木板。多元智力理论—长板效应在当今互联网时代，人只需要有一块足够长的长板就能够了。有人说：伟人之所以成为伟人，不是因为他没有缺陷，而是因为他的优点足够突出。加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“成功”问题的全新视角。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）什么是多元智能？（二）多元智能给我们的启示是什么？二、了解多元智能理论（理念）霍华德.加德纳世界著名发展心理学家，美国哈佛大学教授，在心理学、教育学领域出版过18本专著，刊登过数百篇论文，1983年在《智能的构造》一书中提出的。提出多元智力理论。两种智力观多种智力并存传统智力观多元智力观单一的智力逻辑推理or言语能力处理问题所需的能力VS点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本语言智能数学逻辑智能自我认知智能自然认知智能多元智能身体运动智能人际智能

空间智能音乐智能语言智能这种智力主要是指听、说、读、写的能力，体现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、体现思想并与人交流的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。例如由记者转变为演说家、作家和政治领导的丘吉尔，。音乐智能这种智力主要是指感受、辨别、记忆、变化和体现音乐的能力，体现为个人对音乐涉及节奏、音调、音色和旋律的敏感以及经过作曲、演奏和歌唱等体现音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。逻辑-数理智能这种智力主要是指运算和推理的能力，体现为对事物间多种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及经过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。空间智能他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。这种智力主要是指感受、辨别、记忆、变化物体的空间关系并藉此体现思想和情感的能力，体现为对线条、形状、构造、色彩和空间关系的敏感以及经过平面图形和立体造型将它们体现出来的能力。身体动觉智能这种智力主要是指利用四肢和躯干的能力，体现为能够很好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来体现自己的思想和情感的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。自我认知智能这种智力主要是指认识、洞察和反省本身的能力，体现为能够正确地意识和评价本身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等吾日三省吾身曾子曰：人际智能这种智力主要是指与人相处和交往的能力，体现为觉察、体验别人情绪、情感和意图并据此做出合适反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理征询师、公关人员、推销等。自然观察智能这种智力主要指观察自然界中事物的多种形态，对事物进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，体现为能够辨识植物，对自然万物分门别类，并能利用这些能力从事生产的能力。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等（二）多元智力理论的启示扬长避短、取长补短、变短为长。

可追求卓越，勿追求完美。加德纳觉得：每个人都拥有八种智能，但每个人的智能组合形式各不相同；八种智力成份相对独立又相互组合；八种智力成份都强的人几乎没有，几乎每个人都有一种或几种智力成份比较强。三、怎样激发孩子的潜能（二）放大镜：鼓励、欣赏孩子（一）多棱镜：多角度看孩子（三）望远镜：着眼于孩子的将来（四）显微镜：看到孩子行为的背后1、日常生活观察法多给孩子提供丰富多彩的环境，在游戏、活动中发觉孩子的优势：孩子的爱好点在哪里？孩子对什么事情比较痴迷？（一）多棱镜：多角度看孩子⊙在河边草地上打滚。⊙捏泥团。⊙用面粉捏小玩意儿。⊙采集青蛙卵⊙用花瓣制作香水。⊙在窗台上种水芹。⊙用硬纸板做面具。⊙用沙子堆城堡。⊙爬树。⊙在院子里挖个洞穴⊙养小动物。⊙用手和脚作画。⊙自己搞一次野餐。⊙用颜料在脸上画鬼脸。⊙用沙子“埋人”。⊙做面包。⊙堆雪人。⊙创作一种泥雕。⊙参加一次“探险”。⊙在院子里露营。⊙烘蛋糕⊙采草莓。

⊙玩丢棍棒游戏。⊙能认出五种鸟类。⊙捉小虫子。⊙骑自行车穿过泥水坑。⊙做一种风筝并放上天。⊙用草和小树枝搭一种“窝”。⊙在公园找十种不同的叶子。⊙种菜。⊙为父母做早饭并送到床前。提议家长多陪孩子做游戏，常见游戏推荐：这个小测试里共有80道题。每个题目都有五个选项——“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、“不太符合”、“非常不符合”。请按照自己的实际情况与题目所描述的情形进行比较，然后选择最符合自己的选项。答题纸如下所示：序号非常符合比较符合说不清不太符合非常不符合5√2、量表测试法：多元智能小测试1、写作能力高于／超出本年龄水平2、善于编故事或讲故事、说笑话3、善于记忆人名、地名、日期或其他琐事4、喜欢字词游戏（如课本上的填字游戏）5、喜欢看书6、拼写或书写正确7、喜欢不涉及实在乎义的顺口溜、双关语、绕口令8、喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论）9、词汇量丰富过本年龄水平10、与人交流时较高程度依托语言11、问诸多有关事物是怎样运营或发挥作用的问题12、喜欢与数字打交道，如做与数字有关的工作或玩耍13、喜欢数学课14、感觉数学或科技游戏有趣15、喜欢玩象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏16、喜欢处理逻辑谜题、智力谜题17、喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在一起18、喜欢在科学课上或自由玩耍时做试验19、对与科学有关的话题感爱好20、在逻辑思维方面（如：推理/论证）体现出众21、描述的视觉图象清楚22、读地图、表格、图表比读课文轻易23、做诸多白日梦（白天幻想、遐想、走神）24、喜欢艺术活动25、擅长绘画26、喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容27、喜欢拼图、走迷宫或类似的形象活动28、构建有趣的三维立体构造（如：垒高拼装玩具）29、在阅读时从图画中得到的信息多出从文字中到的信息30、喜欢在课本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画31、在一项（多项）运动中的体现出众32、在一种地方坐的时间长了，会乱动、颤抖、敲打、坐立不安33、善于模仿别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作34、喜欢拆卸物品并按原样安装起来35、用手去多角度触摸刚刚见到的东西36、喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动37、显示出手工艺技巧（例如：木工活、缝纫、机械操作）或在其他方面体现出良好的动作协调性38、能用生动的动作体现自己（如手势、眼神、表情或其他身体动作）39、当思索或工作时伴随不同的身体感觉（如：思索时眼球转动，写字时手腕紧张劳累）40、喜欢玩粘土或其他触觉型活动（如用手指画画）41、当音乐听起来走调或在某方面烦人时能够觉察出来42、能记住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏乐器、参加合唱45、说话、活动有节奏感46、无意地自己哼唱给自己听47、学习或工作时有节奏地敲打桌子48、对周围环境的声音敏感（如：屋顶的雨声）49、当一曲音乐上演时反应主动50、唱课外学来的歌曲51、喜欢和同伴交往52、似乎是天生的领袖53、给有问题的朋友提供提议54、看起来入时潇洒55、俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团队中的一员56、喜欢非正规地教育其他孩子57、喜欢和其他孩子一起做游戏58、有两个或更多亲密朋友59、富有同情心或关心别人60、是其别人谋求陪同地对象61、显示出独立意识或坚强意志62、对自己的能力和弱点有现实的认识63、单独玩耍或学习时体现出众64、在学习和生活风格上能适应不同的节奏65、有自己的爱好或爱好，但平时较少谈及66、有很好的自我目的意识67、喜欢独立学习而不喜欢与别人一起学习68、精确地体现自己的感觉69、能从生活的成功和失败中学习70、拥有良好的自尊71、天生喜欢在课堂闲聊中谈论自己的宠物或喜欢的场合72、天生喜欢去动物园、自然历史博物馆户外旅行73、显示出对自然界构成的敏感（如：跟班一起走出户外时会注意到山和云；或假如在城市环境里会对诸如运动鞋或汽车款式显示出敏感性）74、喜欢给植物浇水并关注庇护它们75、喜欢在兔子笼、养鱼缸、鸟笼和其他喂养动物的地方逗留76、当学习生态学、自然、动物、植物时变得兴奋77、在班里为争取动物的权利或保护地球而呼吁78、喜欢做有关自然的事情，诸如观察鸟类、搜集蝴蝶或昆虫、研究树木、喂养动物79、将昆虫、花、树叶或其他自然界的东西带到学校与同学或老师分享80、在校对涉及生态系统的话题（如自然科学中的生物话题、社会研究中的环境问题）体现出众智力名称包含的题号选“非常符合”的题目数选“比较符合”的题目数选“说不清”的题目数选“比较不符合”的题目数选“非常不符合”的题目数得分语言1-10A1A2A3A4A5逻辑数学11－20B1B2B3B4B5视觉空间21－30C1C2C3C4C5身体运动31－40D1D2D3D4D5答卷按照与题目中所描述的情形的符合程度划提成“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、“不太符合”、“非常不符合”五级，分别给这五级赋予分值5分、4分、3分、2分、1分。每项智力的得分：语言=A1×5＋A2×4＋A3×3＋A4×2＋A5×1逻辑数学＝B1×5＋B2×4＋B3×3＋B4×2＋B5×1视觉空间＝C1×5＋C2×4＋C3×3＋C4×2＋C5×1身体运动＝D1×5＋D2×4＋D3×3＋D4×2＋D5×1音乐＝E1×5＋E2×4＋E3×3＋E4×2＋E5×1人际交往＝F1×5＋F2×4＋F3×3＋F4×2＋F5×1自我认知＝G1×5＋G2×4＋G3×3＋G4×2＋G5×1自然观察者＝H1×5＋H2×4＋H3×3＋H4×2＋H5×1如下各项分数由高到低依次标志各项智能的优异程度。智力名称包含的题号选“非常符合”的题目数选“比较符合”的题目数选“说不清”的题目数选“比较不符合”的题目数选“非常不符合”的题目数得分音乐41－50E1E2E3E4E5人际交往51－60F1F2F3F4F5自我认知61－70G1G2G3G4G5自然观察者71－80H1H2H3H4H5点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）放大镜：鼓励、欣赏孩子1、调整好自己的心态；2、从不同角度看问题，树立多元价值观；3、在学科教学中发觉学生的闪光处。1、调整好自己的心态；

存在即合理2、从不同角度看问题，树立多元价值观；（1）转换视角，从不同角度观察与看待学生；（2）因人而异，用不同的原则衡量美与丑；每个学科都有不同的特点，教学措施也不同，只要用心，就能够发觉学生的闪光点。3.在学科教学中及生活中发觉学生的闪光处当孩子在生活中有了自己的新结论、新发觉时，家长要及时赞赏和肯定孩子，增强孩子的快乐体验和成就感，帮孩子树立进一步探索的信心。1、帮助孩子制定学习目的（人生规划）愉悦的气氛；家长示范引领；（不能只让孩子飞）张贴在醒目的位置；遇到挫折、瓶颈时学习名人名著。注意：把大目的分解为多种易于达成的小目的，脚踏实地向前迈进。山田本一（三）望远镜：着眼于孩子的未来（四）显微镜：看到孩子行为的背后1、家长要善于看到孩子行为背后的东西，然后能根据详细情况因势利导。2、挖掘不明显的优点加以赏识。3、发明一切机会，予以成功的体验。