陈望道《作文法讲义》的当代价值

第第#页共6页陈望道《作文法讲义》的当代价值陈望道先生是我国现代著名的语文教育家他的《作文法讲义》在作文法著作中具有重要意义。检索资料不难发现有关陈望道思想研究的文章很多但是主要集中在对陈望道先生的语文教育思想方面的研究对于其写作教学观研究的文章很少。陈望道先生的《作文法讲义》从文章的构造、体制和美质等方面来论述写作突出了对写作者写作态度的培养、写作能力的训练以及写作方法的指导具有当代价值。研究陈望道先生《作文法讲义》的当代价值对于提高一线教师作文教学的质量提升课堂作文教学的效率具有重要意义。一、陈望道生平陈望道（1891—1977）是我国著名的教育家。他一生从事教育事业在语文教育和文学研究方面倾注了大量心血。1915年赴日本留学1919年回国担任杭州浙江第一师范学校的语文课教员。从1922年开始他在上海复旦大学中文系任教他注重用新的立场、观点、方法来研究语言和文学这段时间发表过《标点之革新》（《学艺》1卷3号）《新式标点用法》（1919年11月《教育潮》第5期）1922年发表的《作文法讲义》是他关于写作法方面的一部著作这本书科学地说明了文章的构造、体制和美质在当时的作文法著作中独具特色影响很大。1932年写成《修辞学发凡》一书这是我国第一部有系统的兼顾古今语文的修辞学专著。1933年他到安徽大学任教文艺学理论。1934年创办《太白》半月刊1972年担任上海复旦大学领导工作1977年因病逝世。陈望道的一生是革命的一生他把自己的一生贡献给了语文教育事业他的语文教育思想对我国现代语文教育的发展有相当大的影响。他的作文法思想在我国写作教学中有重大的作用。二、陈望道《作文法讲义》《作文法讲义》由民智书局1922年出版全书共12章科学地说明了文章的构造、体制和美质在当时的作文法著作中独具特色很有影响堪称我国现代写作学研究的奠基之作。文章的小序中作者向我们简单地说明了作此书的缘由并说明了“这一册书将告诉青年们作文上各个重要的问题又将告诉青年们这些问题的地位和这些问题基本的解决方法”。第一章导言部分包括了“文章的元素”、“作文的态度”和“今后的问题”三小节的内容。在这一章中作者提出了自己对文章性质的看法认为“文章是一种传达思想的工具”。对文章性质的认识作者接着要求人们在写作的时候必须坚持“力求真实”态度同时也要求人们在今后的问题中要更多地关注写作的方法而不是写作的目的。第二章主要讲了文章的构造、体制和美质作者将写作的主要研究点放在文章的构造体制和美质等问题上。在文章的构造研究上作者主要从词、句、段三个部分进行；在文章的体制研究上作者将写作的文体分为记载文、纪叙文、解释文、论辩文、诱导文五种并从这五种写作文体讲解写作的方法；在文章的美质研究上作者认为文章要有美妙的特质就必须具有“明晰”、“遒劲”、“流畅”三个方面的要求。第三、四、五章作者分别从选择、造句和分段三个方面对文章的构造进行阐释。第六至十章作者分别从记载文、纪叙文、解释文、论辩文和诱导文五种写作文体进行说明文章的写作。作者在各章中详尽地介绍了每种文体也提出了每种文体的写作要领便于学生用各种方式来表达自己内心的感受和需要。第十一章主要讲述的是文章的美质作者认为文章的美质主要体现在“明晰”、“遒劲”和“流畅”三个方面并对文章如何达到这三方面的美质提出了要求。在最后一章余言中作者对与写作有关的两个问题“标点”和“书法"进行了论述。三、陈望道《作文法讲义》的当代价值陈望道先生的《作文法讲义》从文章的构造、体制和美质三个方面来阐释文章的写作突出了重视学生写作态度的培养、写作能力的训练和写作方法的指导。（一）重视对学生写作态度的培养陈望道在文章中明确地提出“文章是一种传达意思的工具”他认为写作的本质在于“传达意思”由此提出了写作要保持的基本态度是“力求真实"要抒发自己内心真实的意思杜绝“技巧主义”和“情绪主义”的写作态度。陈望道对学生写作态度的培养在当今的作文教学中具有重大的意义。20_年义务教育语文课程标准中明确地提出：“写作要有真实情感力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”在写作教学的实施建议中提出“在写作教学中要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话并且抵制抄袭行为。”这与陈望道在《作文法讲义》中要求对写作保持“力求真实”的态度相吻合。（二） 重视学生写作能力的训练陈望道在《作文法讲义》中从文章的构造和文章的体制两方面对学生写作能力进行训练。在文章的构造这部分中陈望道将文章的构造分为词、句、段三个方面要求学生在选词、造句和分段三个方面进行训练。首先在选词方面他重视对学生“词的辨别”、"词的蓄积"和“词的数量”等方面的训练。其次在造句方面他通过对“句的长短”、“句的骈散"、“句的张弛”和“句的主宾”等方面的讲解来训练学生在造句方面的能力。最后在分段方面他从“段的实质"和“段的形式”来讲解写作中段的要求并且训练学生在分段方面的能力。在文章的体制这部分中陈望道主要从记载文、纪叙文、解释文、论辩文和诱导文五种写作文体进行讲解。作者先让学生对每种文体有一个大概的了解然后从每种文体的特征和写作中心点出发来训练学生对每种文体的写作能力。（三） 重视对学生写作方法的指导文章的本质在于传达意思因此陈望道重视学生“力求真实”的写作态度法培养在明确了基本的写作态度之后他又从文章的构造词、句、段到文章的体制等两方面来训练学生的写作能力。但是他的作文法并没有结束作者在文章的构造和体制的讲解之后紧接着又论述了文章的美质并且重视通过对学生在写作过程中方法的指导来达到文章美质的目的。陈望道在《作文法讲义》中说道文章的美质就是“文章在传达意思的职务上要尽美”重点在于对学生写作方法的指导。陈望道将文章的美质归结为三点：明晰即文章能够使人看了就明白就是能够把自己的思想清清楚楚地传达给别人；遒劲即文章在明晰的基础上要能够感人使人看起来有力量；流畅即文章能够使人不厌百回读读起来通畅。为了使学生的写作能达到这三方面的美质要求陈望道在每种美质的讲解中都提出了相应的写作方法指导。例如文章要明晰就必须达到“周到”和“显豁”两个方面的要求。在文章的“周到”中作者提出了“酌量附加限制或解释的字眼”、“酌量用类似语来对照”和“酌量少用宽泛语”三种写作方法来指导；在“显豁"中作者又提出“一样的事物用一样的名词”、“避去前名不明的词”、“意义接近的词句放在接近的地位上”、“避去有种种解释的词句和结构”四种方法来指导写作。综上所述陈望道先生的《作文法讲义》从文章的构造、体制和美质各方面来讲解文