幼儿家长会总结六篇

幼儿家长会总结六篇

幼儿家长会总结范文1

光阴似箭，2021年即将过去。回顾总结一年来家委会工作的状况如下：

我们***幼儿园家长委员会在***教育局家委会的关怀指导下，在幼儿园行政的大力支持协作下，逐步明确了家长委员会的工作职责与义务，努力构建幼儿园、家庭、社会一体化的教育模式，促进了幼儿园与家长，家长与家长之间的亲热联系与融洽沟通，形成教育合力,确保幼儿园各项工作能健康有序地开展。

一、构建队伍，明确责任

在各班班主任老师的推举下，共选出家委会主任1名，副主任1名，秘书长1名，4名家委会委员，组成家委会的组织机构。结合幼儿园的实际状况，开展相关保育教育、膳食卫生等的监管工作。

二、分工合作，各司其职

在家委会主任、副主任的带领下，各成员分工不分家，每月定期来园开展支持组活动。收集教育资讯、了解教学改革动态、

帮助策划各种亲子活动、供应教学资源和询问、整合家长资源，组建“家长助教”队伍

。当幼儿园要组织孩子进行素养教育亲子活动前，倡议家长留意自己的言行举止，文明教子。并拟定了一份“告家长书”，里面具体排列了亲子活动的目的与要求。同时，家委会以“参加督导幼儿园的收费、评优、推举等需公开的事项”、“督导其他后勤服务方式”、“督导幼儿园环境平安、设施设备等”

为重点工作，先后开展了“校内平安大行动”、“防火预案大练兵”、等活动。以“督导幼儿养分膳食的配给、食品管理。督导、建议食堂运作、保健室工作，提出有效建议。了解幼儿卫生习惯的培育状况，乐观出谋划策。为老师、家长供应幼儿卫生习惯培育方法与健康询问。”为宗旨，也开展了丰富好玩的各项活动：“宝宝养分大家谈”、

“科学育儿齐共享”等等。

三、参加管理、共谋进展

家长委员会是代表全园家长参加幼儿园民主管理，加强学校与家庭、社区三联动教育工作的组织。因此，我们幼儿园在组织各项活动时，我们的家委会代表乐观参加。在各项评比打分的活动中，都会有肯定比例的家委会参加。如：推举“师德标兵”、园内环境评比、幼儿早操展现、幼儿膳食分析等。都有相应阅历的家长代表担当评委。

在日常管理工作中我们注意挖掘家委员会成员的才智，重要的活动我们都会请家委会成员共同参加，乐观接受他们合理化的建议。如：家园如何协作预防手足口病、如何做到传染病预防与正常的教育教学活动两不误。

四、家长学校、共同成长

完善家长开放日活动，拓宽家长学校的学习和活动途径，让家长从多方面了解幼儿园工作，坚持了每学期一次的家长开放日，每学期两次家长会，让家长走进幼儿园、走进活动室、走进活动之中，使家长在了解幼儿园教育教学管理的过程中形成教育共识、管理共识，达到幼儿园工作与家庭教育的良好沟通。在家长开放日活动中，家委会还组织开展了“教子有方阅历沟通会”。对家庭教育中消失的问题进行争论，向家长讲解先进的家教理念，受到了家长们的全都好评，使家长、孩子、学校共同受益、共同成长。

幼儿家长会总结范文2

幼儿美术档案评价策略是如何搜集幼儿美术活动保存资料的指引，是连接幼儿美术教育目标和资料的纽带。一个适合幼儿进展的幼儿美术档案评价策略，是以美术目标为基础来确定评价项目的，这个策略需要幼儿、家长、老师合作，共同确定评价项目。标准化的策略有助于老师很快的了解幼儿的作品以及进展状况，在选择评价项目的时候，应当让幼儿参加，让其清晰自己该怎么样进展，便于过程中的自我检视，也能与老师更好的合作。

一个清晰的幼儿美术档案评价策略应当包括：

(1)幼儿美术档案评价的目的，例如现阶段幼儿涂色方面的进展。

(2)老师、幼儿和家长合作找出档案项目。比如照片、美术作品、逸事趣闻等。

(3)三方共同提出评价项目的标准或准则。例如幼儿对造型活动的爱好程度。

在这个环节中，家长的参加特别重要，由于家长了解了评价标准，可以更好的支持和协作评价活动。最重要的是让家长明确自身角色，家长必需留意观看和记录自己孩子的进步状况，并用文字或照片进行记录，准时加入到幼儿的美术档案中，便于家长和老师更清晰的了解幼儿在评价标准下的进步状况。

2搜集幼儿作品

幼儿美术档案评价中最典型的内容就是幼儿的作品，幼儿的原始图画和创作是幼儿认知力量和制造力量的真实反映，持续收集的幼儿作品可以反映幼儿的进步状况，收集幼儿作品是档案评价的开头，它能让老师重新了解幼儿的要求和爱好。

对于大部分幼儿来说，他们绘画技巧的进展是有规律可循的。对于学前阶段的幼儿，搜集作品的重点应当放在幼儿自愿制作的作品上，这样能反映出许多真实的思路、真实的创作、真实的情感，最好少放在老师要求下的作品。老师最好是依据评价策略与幼儿协商来选择一些代表性的作品，并指导幼儿在作品上注名全名、创作日期和评价，评价可以由老师针对幼儿的叙述写下简短的看法，也可以依据幼儿的状况进行提问来关心幼儿思索，例如你在创作作品前有什么想法?你喜爱这个作品的哪些部分?刚开头的时候幼儿可能只有简洁的“我喜爱”这样的评价，而说不出喜爱的缘由，经过一段时间后会越来越具体，持续的记录能真实反映幼儿的进步状况，老师尽量鼓舞幼儿说出自己的想法。

针对学前阶段的幼儿作品应当包括美术作品、口述内容。美术作品可以是绘画作品和美工制作，口述内容主要是由老师来记录，描述幼儿的对自己作品的理解、创作前的思路等。口述记录是比较重要的一项内容，它不仅呈现了幼儿的语言表达力量，也能反映幼儿的想法和感受。老师和家长要持续的收集幼儿的口述记录，并记录背景资料，口述记录可以在作品旁边加注，可以是录音也可以是文字。

对于搜集到的幼儿作品，不仅仅是记录幼儿的进步状况，也可以运用作品增加幼儿之间的学习，可以定期的对作品进行展现，让幼儿之间相互评价，然后组织争论会，也可以增加对作品进行完善的活动。还要运用幼儿作品扩大家庭参加，可以在家长会的时候和家长共享作品，将幼儿的作品集中制作成幻灯片，在展现的过程中将幼儿的口述内容加以说明，让家长了解孩子的学习过程。

3用照片进行记录

照片不仅可以记录幼儿的作品、记录他们的进步过程，记录他们在学习过程中的细节，照片也是评价幼儿的有效方法。

对于幼儿的一些立体的作品不易在档案里存放，可以拍成照片。对于幼儿的活动过程可以拍成照片进行记录，老师也可以在照片上附加文字说明，能更清晰的记录幼儿的活动状况。在下午玩活动区时候，有两个小伴侣在美术活动区争论了起来，老师没有打断他们，只是走近一点倾听他们的争辩，他们在玩石头，一会用手摸，一会敲敲石头，一会观看花纹，后来他们被石头上的花纹吸引了，一个说有点象“波浪”、一个说象“蜗牛线”，然后就拿出纸画了起来。说明幼儿主动的与已有阅历结合起来，并用绘画的方式进行回忆。这个老师就把这个过程拍了照片并用简短的文字记录下来。

这些照片汇合起来可以跟家长一起共享，可以制作成幻灯片、录相带等让幼儿拿回家与家长共享。也邀请家长把家庭活动的照片拿到幼儿园，放进幼儿的美术档案里，在合适的时间与大家进行共享。老师可以将幼儿在家庭的阅历延长到幼儿园学习活动中，比如幼儿的家庭旅游可以让大家一起观赏和感受，通过这样的“资源共享”达到教育的“整合”。

4做好美术学习记录

老师和家长很少有时间常常进行面对面的沟通和沟通，所以我们就可以通过美术学习记录的方式，增加幼儿、老师和家长三方沟通的机会。美术学习记录是一种持续的记录，是老师与幼儿之间、家长与幼儿之间定期的、一对一对话的产物。学习记录主要是由老师和家长来完成，老师和家长可以针对幼儿在美术学习过程中的表现、完成作品的过程中、作品的效果等进行文字的记录，针对幼儿作品进行沟通，让孩子讲讲作品，然后依据作品、幼儿的叙述和表现等写下简要的评语，评语可以涵盖情感、态度、力量、爱好等多方面。

美术学习记录能够保存幼儿理解和思索的过程，可以让幼儿相互学习，鼓舞幼儿谈论他们在家和幼儿园的美术学习活动。在幼儿园学习阶段尽量每天支配“美术学习记录时