小学教育学资格认证真题

小学教师资格认证：《教育学》真题集主讲人:黄希尧目录第一章教育学及其功能第二章教育的产生和发展第三章教育的本质第四章教育与社会发展（上）第五章教育与社会发展（下）第六章教育与人的发展第七章教育制度第八章教育目的第九章教育内容第十章教育途径第十一章学校教育、家庭教育与社区教育第十二章教师第十三章学生试题题型第一章教育学及其功能一、单项选择题：

1.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是(B)。教育学的雏形(教学相长\及时施教\特序渐进\长善救失原则)A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》(第一本研究教育学的书)2.前苏联(C)主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

A.叶希波夫·冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫

D.申比寥夫

3.前苏联教育家(B)的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。A.加里宁

B.马卡连柯C.凯洛夫

D.赞科夫4.“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了(C)教育思想的完整体系。A.实用主义

B.经验主义C.实验主义

D.进步主义

5.１７世纪捷克教育家夸美纽斯在(B)中对班级授课制给予了系统的理论描述。

Ａ.《教学与发展》 Ｂ.《大教学论》Ｃ.《普通教育学》 Ｄ.《大教育论点》6.在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是(B)。

A.《对教育方针的意见》

B.《新教育大纲》C.《教学与发展》

D.《民主主义与教育》7.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体即是我们通常所称的(C)。

A.教育现象

B.教育管理学

C.教育科学

D.教育评价学8.世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是(C)。

A.柏拉图

B.夸美纽斯C.赫尔巴特

D.斯宾塞

9.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的(B)。

A.教育学

B.教育科学

C.普通教育学

D.教育原理10.“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自(B)。

A.《学记》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《中庸》

11.欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在(C)。(美国实用主义杜威为代表的进步教育运动)

A.18世纪末19世纪初B.19世纪中叶C.19世纪末20世纪初D.20世纪中叶

12.“范例教学理论”的倡导者是(B)。

A.赞科夫B.瓦·根舍因C.布鲁纳D.保罗·朗格朗13.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是(B)

A.捷克教育家夸美纽斯B.英国哲学家培根C.德国教育家赫尔巴特D.英国哲学家洛克14.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是(C)

A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超

15.杜威所主张的教育思想被称作是(C)。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想16.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔17.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。

A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法18.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。

A.赫尔巴特

B.瓦·根舍因

C.怀特海

D.克伯屈

二、多项选择题：1.中国近代史上著名的教育家有(ABDE)。A.杨贤江B.蔡元培C.康有为

D.徐特立E.陶行知

2.第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有(ACE)

A.布鲁纳的《教育过程》

B.杜威的《民主主义与教育》

C.布卢姆的《教育目标分类学》

D.卢梭的《爱弥儿》E.赞科夫的《教学与发展》3.作为一种教育研究方法的教育实验，其共同的基本特征是(ABCD)A.有理论假说

B.有控制

C.有变革D.可重复操作

E.不可重复

4.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能

E.安全领域

三、名词解释：1.教育目标分类学2.行动研究法3.教育科学

四、简答题(每小题6分，共30分)1.

简述学习教育原理的实践意义。

五、论述题(每小题10分，共20分)1.第二章教育的产生和发展一、单项选择题：

1.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了(A)。(利托尔诺沛西能)(孟禄)Ａ.教育的社会性Ｂ.教育的平等性Ｃ.教育的阶级性Ｄ.教育的生产性

2.世界上最早颁布义务教育法的国家是(D)。

A.中国

B.日本

C.新加坡

D.德国

3.关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是(B)。A.教育起源于动物本能活动

B.儿童对成人无意识的模仿

C.人类语言产生后的必然要求

D.对外部自然界的恐惧

4.社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在(B)。

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.资本主义社会

5.教育生物起源论的代表人物是(C)。

A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生

6.学校的产生，一般地说，是在(C)。

A.原始社会B.原始社会末期C.奴隶社会D.封建社会

7.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(C)

A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性8.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是(A)A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈9.终身教育是(D)

A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点10.我国现在实施的义务教育的年限目标是(C)

A.10年B.6年C.9年D.12年11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论12.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。

A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定二、多项选择题：1.马克思主义教育学认为，教育起源于(BD)。

Ａ.儿童对成人模仿的需要Ｂ.传递生产和生活经验的社会需要C.人类生存的需要Ｄ.人的自身发展的需要Ｅ.社会安宁的需要2.中国封建社会出现过的学校教育的类型有(ABD)。A.官学

B.私学

C.骑士学校D.书院

E.社区学院

3.教育民主化向纵深发展的主要表现在(ABCD)。A.教育普及化的开始B.提出教育机会均等的口号

C.教育法制化的形成D.强化教育的国家控制

E.教育精英化的实现4.学校的产生一般需要具备下列哪些条件?(ACB)。

A.社会生产水平的提高

B.文字的产生和知识的记载达到一定程度

C.脑、体劳动的分离

D.教育经验的积累

E.掌握一定的教育方法三、名词解释：1.终身教育四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述学校教育产生的条件是什么?

五、论述题(每小题10分，共20分)1.为什么说教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然趋势?

第三章教育的本质一、单项选择题：

1.构成教育活动的基本要素是(C)。

Ａ.教师、学生、教材Ｂ.教师、学生、教学内容Ｃ.教育者、受教育者、教育内容Ｄ.教育者、受教育者、教育环境

2.在汉语中,最早将“教”和“育”连起来使用的人是(B)。(得天下英才而教育之)A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

2.教育的特质是(D)。

A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动3.下述说法中不正确的是(B)

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体二、多项选择题：1.教育的特质至少有以下几方面(ACE)。Ａ.是人类社会所特有的有意识活动 Ｂ.是人类与动物共有的生存活动Ｃ.是人类特有的认识活动 Ｄ.是人类传递社会经验的活动Ｅ.是以培养人为直接目标的社会实践活动2.教育的本体功能是(ABC)。A.人的培养 B.经验和人才的选择C.人类精神文明的传递与继承 D.促进社会政治变革E.促进社会经济发展

三、名词解释：1.教育

2.教育四、简答题(每小题6分，共30分)1.人类传递社会经验的教育方式和动物的信息遗传方式相比有哪些优越性？（第75页）2.为什么说教育是人类所特有的活动?

3.在教与学构成的一对矛盾中，为什么教是矛盾的主要方面?4.简述人类劳动与动物本能的区别。五、论述题(每小题10分，共20分)1.第四章教育与社会发展（上）一、单项选择题：1.社会生活的基础和社会发展的决定力量是(C)。Ａ.生产力 Ｂ.生产关系Ｃ.生产方式Ｄ.上层建筑2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(D)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大3.(B)会影响各级各类学校在教育结构中的比例。

A.人口的性别结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的阶级结构二、多项选择题：1.文化发展对教育的影响主要体现在(ABC)。

A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法E.教材的编排2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。

A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权

C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础

E.课程改革由受教育者完成

三、名词解释：1.四、简答题(每小题6分，共30分)1.社会政治经济对教育的制约作用表现在哪些方面?2.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?五、论述题(每小题10分，共20分)1.第五章教育与社会发展（下）一、单项选择题：

1.“洪堡式”大学的传统是由(C)传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学

2.“洪堡式”大学的传统是由(C)传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学

3.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着(A)

A.教育的经济功能B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能

4.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(C)。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大二、多项选择题：1.教育的本体功能是(BCD)。

A.促进社会政治变革B.经验和人才的选择C.人类精神文明的传递与继承D.人的培养E.促进社会经济发展三、名词解释：四、简答题(每小题6分，共30分)1.试述现代教育本体功能的主要内容。2.试述教育在我国社会主义现代化建设中的作用。五、论述题(每小题10分，共20分)1.如何理解教育的经济功能?

第六章教育与人的发展一、单项选择题：1.“遗传决定论”的创始人是(C)。

A.华生 B.霍尔C.高尔登 D.洛克2.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D)。A.顺序性 B.阶段性C.不平衡性

D.互补性

3.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是(C)。A.环境决定论的观点

B.遗传决定论的观点

C.教育万能论的观点

D.基因决定论的观点

4.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的(C)的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

A.自然性与社会性B.受动性与能动性C.共性与个性D.方向性与现实性5.“遗传决定论”的创始人是(C)。

A.华生B.霍尔C.高尔登D.洛克6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约7.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用二、多项选择题：1.家庭环境的效应表现在(ABCDE)。A.家长的职业类别 B.家长的期望水平C.家长的文化程度 D.家庭的自然结构E.家庭的气氛

2.“环境决定论”完全否定了(AE)。A.遗传的作用 B.教育的价值C.家庭的影响 D.文化的功能E.人的能动性3.教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是(ABC)。A.教育的自身状况

B.人的主观能动性的调动

C.家庭环境D.社会发展的状况

E.气候条件4.人的身心发展规律是指(ABCE)。

A.阶段性B.差异性C.顺序性D.平衡性E.互补性

5.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为(ABCDE)

A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用三、名词解释：1.人的身心发展四、简答题(每小题6分，共30分)1.为什么教育在人的发展中起主导作用？2.

五、论述题(每小题10分，共20分)第七章教育制度一、单项选择题：

1.教育制度的主体是(A)。A.学校教育制度 B.教育体制C.社会教育制度 D.业余教育制度2.我国学校教育层次共分(C)。A.二层 B.三层C.四层

D.五层

3.我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是(C)。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日

4.新中国成立后实行新学制的时间(C)。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1958年5.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是(A)

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年6.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。

A.教育制度B.学校教育制度

C.教育体制D.学校领导制度7.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B)。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年8.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。

A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

二、多项选择题：1.我国的教育结构确定了以下几种类型(ACDE)。

A.基础教育B.中等教育 C.高等教育D.职业教育 E.成人教育2.1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则，其中这“三个结合”是指(ABD)。A.统一性与多样性相结合

B.普及与提高相结合C.教育发展与教育改革相结合

D.全面规划与地方分权相结合E.政府办学与民间办学相结合

3.我国学校教育层次包括(ABCD)。

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.学历教育三、名词解释：1.教育制度2.学校教育制度3.学制四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述当代学制发展的一般趋势。五、论述题(每小题10分，共20分)1.

第八章教育目的一、单项选择题：1.马克思认为，人的劳动能力是()的总和。A.知识与能力

B.智力与能力C.体力与智力

D.体力与能力2.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是(B)中对教育方针的表述。A.《中华人民共和国教育法》

B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》3.建国以来，确立我国教育目的的理论基础是(A)。A.马克思主义个人全面发展学说

B.孔子的圣贤人格理想

C.科教兴国的战略思想

D.文艺复兴时期所倡导的人文主义理想4.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指(A)。A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

D.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量5.马克思认为，人的劳动能力是(C)的总和。

A.知识与能力B.智力与能力C.体力与智力D.体力与能力6.当代中国所提出的教育导向思想是(D)A.应试教育

B.科举考试

C.英才教育

D.素质教育

7.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的(B)

A.社会本位论B.个人本位论C.政治本位论

D.宗教本位论

8.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育

C.开展网络教育D.高等学校扩招二、多项选择题：1.教育目的具有(AECB+协调)作用。A.导向B.评价 C.激励D.规范

E.选择2.社会主义全面发展教育的组成部分是(ABCDE)。

A.德育

B.智育

C.体育D.美育

E.劳动技术教育3.教育目的具有(AECB)作用。

A.导向B.评价C.激励D.规范E.选择

4.根据《中国教育改革与发展纲要》的思想，素质教育的内容主要是(ABCE)A.政治素质、思想素质

B.道德素质

C.身体素质、心理素质D.个性素质

E.科学文化素质三、名词解释：1.个人本位论2.美育3.德育8.德育4.个人本位论5.教育目的6.教育方针7.教育方针四、简答1.确定教育目的的依据是什么？2.教育目的的确立必须以客观存在为依据，请陈述确定教育目的客观依据的主要内容。3.请说明教育目的同培养目标的关系。

五、论述题1.试述美育的意义、任务与内容。

第九章教育内容一、单项选择题：1.1951年(C)提出了“范例教学”的主张。A.布鲁纳 B.赞科夫C.瓦·根舍因 D.怀特海2.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于(B)。A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.教师课程3.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是(B)。A.教学大纲

B.课程计划

C.教科书

D.课本6.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受(C)制约的标志。

A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要

C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平7.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是(D)

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论8.综合课程理论的代表人物是(B)

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈9.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。

A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体10.结构主义课程理论的代表是(C)。

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

二、多项选择题：1.课程计划主要由以下几部分组成。(ABCDE)A.学科设置