运动和力 单元作业设计

《运动和力》单元作业设计一、单元信息与内容：基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期人教版运动和力单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1牛顿第一定律第八章第一节2二力平衡第八章第二节3摩擦力第八章第三节二、单元分析（一）课标要求素有关2.知道二力平衡的条件。生活中的有关现象。（二）教材分析1.知识结构2.内容逻辑分析打好基础。早在2000多年以前，人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类的思维发展产生了重要影响。小与哪些因素有关。（三）学情分析是教学方法还是作业都需要依据学情进行合理针对性的设计。三、单元学习目标【物理观念】1.知道物体不受力时的运动状态，知道力是改变物体运动状态的原因，知道牛属性。2.通过实验和实例认识二力平衡，通过实验探究二力平衡的条件。3.通过实验了解摩擦力的存在；通过实验得出影响滑动摩擦力大小的因素。4.初步形成由物体运动状态分析物体受力情况的观念。【科学思维】1.通过探究阻力对运动的影响，得出物体不受力的运动状态及牛顿第一定律，培养推理能力。2.能够初步应用牛顿第一定律和二力平衡，建立运动和力的关系，既能根据受动推理物体的受力情况，培养分析解决问题的能力。【科学探究】1.经历探究阻力对运动的实验过程，培养提出猜想、勇于设计实验验证猜想的意识。2.经历探究二力平衡的条件，进一步掌握实验探究的一般思路和方法。3.经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验过程，逐步熟悉控制变量的探究方法。【科学态度与责任】1.通过实验解决问题，逐步养成尊重事实的科学态度。2.通过应用惯性和摩擦力解释生活中的现象，逐步养成利用物理知识解决实际问题的习惯。3.通过了解物理学家探索物理奥秘的艰难历程，激发学生敢于质疑、勇于探索科学奥秘的信心和勇气。四、单元作业目标1.能简单利用牛顿第一定律判断物体不受力的运动状态2.能解释生活中常见的惯性现象，知道一切物体都有惯性。3.能根据二力平衡的条件判断二力平衡，并能应用二力平衡对物体进行简单的受力分析。4.知道摩擦力的存在，知道滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，知道生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。5.能形成从物体运动状态分析受力状况或者从物体受力状况推理运动状态的思维习惯和能力。6.能掌握实验探究的一般过程和思路，形成尊重事实的科学态度7.养成应用物理知识解决实际问题的意识。五、单元作业整体设计思路见作业设计架构图。《运动和力》单元作业设计架构图六、课时作业

第1节牛顿第一定律（一）课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目如图所示，快速抽出纸条，观察杯子的位置，并用语言简单描述观察到的现象。图01答案答案合理即可作业评价1.学生或完成度□优秀□良好 □合格2.学生对科学探索的兴趣度□优秀□良好 □合格3.学生语言组织表达能力□优秀□良好 □合格设计意图新课的兴趣。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号02作业性质学情诊断作业完成时长3分钟具体内容题目联系生活，运动需要力来维持吗？你能举例证明你的观点吗？答案合理即可作业评价1.是否联系生活，是否有举证□优秀□良好 □合格2.语言是否准确□优秀□良好 □合格3.回答时是否具有自信心□优秀□良好 □合格作业设计意图课做好准备。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号03作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目自由下滑，在粗糙程度不同的水平面上滑行距离如图所示。图03（1）月月让小球从斜面上同一高度由静止开始下滑，目的是为了使小球到达水平面时的速度 （选填“相同”或“不同”）。（2）根据图中小球在水平面上滑行的距离，可知小球受到的阻力越小，速度减小得越 （填“快”或“慢”）。说明力是改变物体 的原因。答案（2）快 （3）匀速直线 运动状态作业评价知欲；□优秀□良好□合格2.能独立思考，阻力对物体运动的影响□良好□合格3.通过对现象分析，归纳出阻力对物体运动影响的规律。□优秀□良好□合格设计意图通过具体的实验让学生更加明白运动和力的关系，为牛顿第一定律的学习做铺垫，考查科学探究中操作、分析获取结论的能力。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 原创题目编号04作业性质实践作业完成时长2分钟具体内容题目小明制作的两辆质量不同的小车，放在同一水平面上，同时受到相同大小的力的作用，两辆小车的运动状态变化有何不同？为什么？图04答案质量大的小车很快停下来，质量小的小车要运动时间稍长。质量大，惯性大，运动状态不容易改变。作业评价1.能积极参与，并通过亲自实践收集信息；□优秀□良好□合格2.能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好□合格3.能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图本实验对课前作业发生现象的揭秘，进一步引入惯性概念，通过学生实验，加深对惯性知识的认识。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量2题完成时间5分钟题目题目第1题1．以上四位人物中， 总结了伽利略等人的研究成果、概括出重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。A．伽利略 B．亚里士多德 C．牛顿 D．笛卡尔2.惯性在生活中有许多应用，你能举出两个利用惯性的例子吗？并挑选一个例子简单说明是如何利用惯性的？答案：1.C2.例如跳远时助跑利用惯性可以提高成绩当奔跑的运动员起跳时，由于惯性保持原来向前的运动速度，所以向前跳得更远。作业评价1学生了解物理学史的程度；□优秀□良好□合格2.运用物理知识解释生活中的物理的习惯□优秀□良好□合格设计意图让学生了解物理学史，主要是科学态度和责任要素的考查。通过学生举例培养学生自觉运用物理知识解决简单问题的习惯培养学生科学责任与态度。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（B组）题量3题完成时间5分钟题目1.在农忙时节有时会遇到拉谷物的拖拉机陷入泥潭不能正常行走的情况，这时需要找寻另外一辆拖拉机来帮助脱困。下面两种车辆，你会寻求哪一辆来脱困。你能说说你的理由吗？A.满载货物的拖拉机 B.空载的拖拉机第1题 第2题 第3题， 2.在2.在中国“天宫”空间站中物体处于失重状态，如图是航天员王亚平在空间站中授课，将冰墩墩水平抛出，不计空气阻力，冰墩墩将做 运动，这是因为 。3.用一根筷子插入苹果如图所示再用一小铁锤连续敲打筷子记录你观察到的现象，并说出其中的道理。答案1.A 理由合理即可2.匀速直线，物体在不受力时可以保持匀速直线运动状态（或者物体有惯性）3.苹果会向上运动，直至苹果被筷子击穿。作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图让学生理解牛顿第一定律和惯性在生活中的利用，培养学生从生活走进物理，从物理走向社会的科学素养，考查物理观念、科学态度和责任是否实现。作业分析难度☑较易 □ 中等 □ 较难来源□引用 □改编 ☑ 原创（四）实践作业--制作：定楼神器材料木板、木块、金属细杆、细线、石块、金属挂钩、扇子步骤1.制作如图1所示器材2.在图1基础上增加一金属挂钩并挂上石块如图2中红圈所示， 在同一位置，用相同力度，对着制作的“楼”摇动扇子，观察图1和图2中楼的晃动情况，并记录。现象记录分析解释现象第2节二力平衡（一）课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目体验并思考：同学们可以将书本或者其他物品放置于手上，使书猜想这些力之间有何关系？图01答案书本有重力，还受到人给书本的支持力，这两个力大小可能相等。作业评价1.完成物理实验的程度□优秀 □良好 □合格提升学生对科学探索的兴趣度。，□优秀 □良好 □合格3.实事求是的科学态度，学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图什么静止”，可以了解学生对于“平衡”的一些前概念。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号002作业性质学情诊断作业完成时长2分钟具体内容题目物体不受力可以静止或保持匀速直线运动，如果受力能否保持静止题，需举例说明。答案物体受力也可以保持静止或匀速直线运动，例如天花板下的吊灯，列车共受到重力、支持力、牵引力和阻力作用。作业评价1.结论是否合理，是否联系生活是否有举证， □优秀 □良好 □合格2.基于事实证据和科学推理对不造性见解的品格与能力。□优秀 □良好 □合格3.引导学生学会学基础。、□优秀 □良好 □合格作业设计意图引导学生寻找生活中的实例解决问题，为新课学习做好准备。作 业分析来源□较易 ☑中等 □较难难度□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号03作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目如图所示，是小兰利用铁架台、滑轮和钩码等器材设计的“探究二力平衡的条件”实验。图03-1 图03-2(1)小兰将图03-1实验器材改进为图03-2器材进行实验探究，将研究对象与桌面分离的好处是 用纸片代替小车的好处是 。(2)实验中通过钩码的个数来改变拉力的大小，松手后观察 (选填“释放瞬间”或“最终”)小卡片能否平衡；究只有作用在 的两个力才能平衡；小卡片平衡时，用剪刀将卡片剪开并观察小卡片能否平衡，是为了探究只有作用在 的两个力才能平衡。答案（1）减小摩擦力对实验的影响；减小重力对实验的影响。（2）释放瞬间（3）同一直线；同一物体作业评价开展科学探究活动。□优秀□良好□合格平衡提出自己的见解；□优秀□良好□合格□优秀□良好□合格案并归纳出二力平衡让条件。设计意图案并归纳出二力平衡让条件。设计意图本题考察学生设计实验的能力实例引导学生分析物体的受力情况，帮助学生认识二力平衡的条件，深入物理观念层面。对于处于二力平衡的物体已知一个力的大小和方向根据二力平衡条件就可以确定与之平衡的另一个力的大小和方向培养学生树立分析问题的物理科学思维。教师教学中应注意实验改进的创新注意引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象可以采取结合实例边画力的示意图边讲解的方式，是对学生物理科学探究能力的综合考查。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 ☑改编 □原创题目编号04作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目图04-1操作1：如图04-1左图，弹簧测力计水平放置于桌面，一侧固定另一侧绕过滑轮悬挂重物，弹簧测力计保持静止状态。思考1：弹簧测力计两端有没有受到力的作用？操作2：将固定的左端替换为悬挂重物，如右图。思考2：左端悬挂重物大小与右侧重物什么关系时，弹簧测力计再次保持静止？操作3：取一段细线，细线两端各连接一个弹簧（如下图）作为一个整体再次实验，平衡时剪断中间的细线。图04-2思考3：研究对象还能保持平衡态吗？说明了什么？答案1.两端都受到力的作用，右侧是重物通过细绳给弹簧右端一个水平向右的力，左侧是墙面通过细绳给弹簧一个水平向左的力。2.左端悬挂重物大小与右侧重物大小相等系时，弹簧测力计再次保持静止。3.不再保持平衡态，说明处于二力平衡的物体，两个力作用于同一个物体上。作业评价调动活动参与的积极性和主动性。□优秀□良好□合格学生处理信息，解决问题的能力。□优秀□良好□合格流与合作，充分发表自己的见解。□优秀□良好□合格设计意图通过自己实践，总结二力平衡条件：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。主要考察物理概念是否掌握，以及是否掌握了研究方法。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量2题完成时间5分钟题目1.一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对平衡力同时突然减小到20牛，则物体( )A．速度减小；B．按减小后的速度作匀速直线运动；C．仍按原来速度作匀速直线运动；D．停止运动． 第2题-1 第2题-22.如图所示图AB计空气阻力），做成一个单摆，小球到达C点时，小球收到线的拉力与小球的重力大小 （填“相等”或“不相等”），小球在太空中不能在AB 惯性。（填“有”或“没有”）答案：1.C2.不相等，有作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格3.对物理问题的兴趣度□优秀□良好□合格作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（B组）题量3题完成时间6分钟题目0.02N的力（ ）第1题A．向上 0.01N B．向上 0.05NC．向下 0.01N D．向下 0.05N意图？甲 乙 丙第2题3.3.1年5月5日天问一号火星探测器所携带祝融号”火星车成功降落在火星北半球的乌托邦平原南部实现中国航天历史性的突破着陆以前，在距火星表面约为100m的高度处开启喷气发动机，向下喷气使其处于悬浮状态，以观察地形，选择合适的着陆地点。如果火星表面的g火是地球表面的0.45倍祝融号火星车在着陆时的质量为250kg那么其在着陆前悬停时开动的喷气发动机的推力为 N(g地取10N/kg)？答案1.A 2.3.G=mg火=250kg×0.45×10N/kg=1125N作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图通过3道题，深化二力平衡概念的理解学会分析连接体问题主要考查了科学思维。考察重力的计算和二力平衡条件的应用，主要考查了学生的物理观念和科学思维。需要学生对于重力有清晰的认知，从二力平衡的角度整体分析得出绳子拉力的方向和大小。一方面考查学生对物体进行受力分析的能力，另一方面考察学生是否知道处于静止或做匀速直线运动的物体是处于平衡状态的，一定受到平衡力作用，主要属于科学思维的考查。作业分析难度□较易 □ 中等 ☑较难来源□引用 □改编 ☑原创（四）实践作业----二力平衡的动态探究材料变速电动机、弹簧测力计、重物步骤1.电动机在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。2.用电动机拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数。3.改变电动机的转动速度（匀速）后，重复上述实验，观察弹簧秤的示数。4.比较三次弹簧秤示数的大小。观察分析物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。匀速直线运动的成立条件与速度大小无关，深入理解平衡态的含义。作业评价1.能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格2.能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格3.基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知设计意图识解决简单问题的能力。（一）课前作业题目编号01作业（一）课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目每位同学准备一张硬纸板，再硬纸板一段放不同的小物块逐渐增加硬纸板的倾斜程度观察小物块先后掉落的顺序想一想，摩擦力大小可能与什么因素有关？图01答案随着硬纸板倾斜程度的增加，各物块与纸板间摩擦力发生变化，表面光滑的物体先滑下，说明摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关。作业评价1.能顺利完成实验，基于观察和实验提出物理问题，形成猜想和假设。□优秀□良好□合格2.切身感受摩擦力的存在，培养学生对科学探究过程和结果进行交流的能力，同时增强学生对实验结果进行评估和反思的能力。□优秀□良好□合格3.培养学生严谨认真、实事求是、持之以恒的品质。□优秀□良好□合格设计意图体验摩檫力的存在，激发学生动手动脑学物理的兴趣，培养学生的科学态度和责任。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业，，，题目编号题目编号02完成时长2分钟具 体内容题目小明妈妈在刷凉席时小明观察到毛刷出现如图所示现象请你运用所学物理知识，帮助小明分析刷毛向右弯曲的原因，并思考刷毛受到的摩擦力方向与毛刷相对凉席运动方向的关系？图02答案妈妈向下按压毛刷，并向左拖动毛刷，由刷毛的弯曲方向可知刷毛受到向右的摩擦力，可见，滑动摩擦力的方向，与物体相对运动方向相反。作业评价1.考察学生能否利用生活现象来认识物理概念，通过物理学视角形成对摩擦力的总体认识。□优秀□良好□合格2.考察学生能否通过刷毛的弯曲程度判断摩擦力方向通过物理视角解释自然现象和解决实际问题。□优秀□良好□合格3.培养学生在认识科学本质和了解科学技术与社会环境之间的关系的基础上，形成探索自然的内在动力□优秀□良好□合格。设计意图通过分析生活中出现的物理现象，建立摩擦力的概念。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号03完成时长5分钟具体内容题目将一根长塑料管放在两个饮料瓶上并将塑料管两端伸出饮料瓶一定长度左端伸出长一些右端伸出短一些如图03-1所示，同时将两瓶子向内旋转，问塑料管向哪运动？（图03-1）A．左 B.右 C.不动 D.先向右后向左运动A．左 B.右 C.不动 D.先向右后向左运动答案要知道塑料管的运动状态就需要分析塑料管在水平方向的受力情况根据摩擦力的定义右边瓶子向左旋转塑料管受到右边瓶子向左的摩擦力f1塑料管受到左边瓶子向右的摩擦力f2如图左边塑料管长一些对左边瓶子的压力大一些当接触面的粗糙程度相同时压力越大摩擦力越大塑料管受到向右的摩擦力大一些，如图03-2所示，所以塑料管会向右运动，当右边塑料管长度大于左边，塑料管又向左运动。答案选D图03-2作业评价1.能否准确地确定研究对象（木棍培养学生从物理性视角观察事物的本质属性内在规律以及相互间的关系。）□优秀□良好□合格2.能否判断出摩擦力的方向以及运用摩擦力影响因素判断摩擦力大小的关系。□优秀□良好□合格3.是否积极动手实验□优秀□良好□合格设计意图应用所学摩擦力知识分析物体运动状态目标是培养学生的科学思维。作业分析难度□较易 □中等 ☑较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量2题完成时间5分钟题目1.拔河比赛时甲乙两队用力比赛结果甲队获胜我们知道甲队拉乙队的力和乙队拉甲队的力是一对相互作用力二者大小相等但是为什么甲队获胜？请分析原因？并说明要获胜的一种方法？（提示，将甲乙两队看成一个整体进行受力分析）2.下面事例中属于有益摩擦的是()①走路时，鞋与地面之间的摩擦；，②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。答案：地面的摩擦力。2.解析：走路时，摩擦力是人前进的动力，所以摩擦力是有皮带转动，当然也无法使从动轮转动。所以这是有益摩擦。作业评价1.能利用摩擦力知识解释有关现象□优秀□良好□合格2.能通过物体运动状态分析物体受力状况□优秀□良好□合格3.能用准确的物理语言回答问题□优秀□良好□合格设计意图思维范畴，科学态度和责任的考查。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 ☑改编 ☑原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间6分钟题目的科学奥秘？今天，我们不妨亲自动手实践一下。实验所需材料：2本物理书实验操作步骤丙。你能简单解释为什么很难拉开两本书？ 甲 乙 丙第1题图2．在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小玲有如下猜想：A.滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；B.滑动摩擦力大小与压力大小有关。进行了如图所示实验：甲乙丙第2题(1)验的目的是什么？(2)图乙和图丙比较，可验证猜想A正确，并可得出的结论： ；图甲和图乙比较，可验证猜想B正确，并可得出的结论： ；答案1.现象及原理分析，，通过上面的实验我们发现通过上面的实验我们发现无论是将其中一本书提起还是分别将两本书向外拉两本书均紧紧贴合在一起无法分开原来书页两两叠加在一起后书页会紧紧贴合在一起当提起其中一本书或分别向外拉书本时每页纸均受到摩擦力这些摩擦力合在一起会产生很大的摩擦力导致书本无法被轻易分开2.（1）根据二力平衡的知识，使滑动摩擦力大小等于拉力大小，从而测量出滑动摩擦力的大小。（2）压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大作业评价1.能利用摩擦力知识解答简单的实际问题□优秀□良好□合格2.知道影响滑动摩擦力大小的方法并掌握实验探究方法。□优秀□良好□合格设计意图从学生对事物的好奇心出发考查学生分析问题解决问题的能力利用二力平衡分析摩擦力的大小学生实验探究过程中对实验原理操作及分析数据得出结论的能力考查物理观念和科学探究能力。作业分析难度□较易 ☑ 中等 □较难来源□引用 ☑改编 ☑原创（四）实践作业----实验探究：自行车驱动时后轮受到的摩擦力方向材料自行车，其他辅助器材步骤参考方案：1.准备一个水槽，水槽里装满水。2.让一位同学将自行车抬起一定高度保证车轮可以贴近水面另一位同学快速转动脚踏板使自行车车轮在水面上转动，模拟自行车行驶过程。3.观察自行车后轮处水的飞溅方向探究后轮所受摩擦力的方向。图1 图2图图3作业任务参考以上方案自行设计一个方案拟定实验步骤并记录实验现附图片并根据实验现象分析如何判断自行车后轮驱动时受到的摩擦力方向。作业评价1.能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格2.能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格3.基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图学生在设计实验过程中，综合运用所学知识和生活经验让他们进一步认识摩擦力把抽象的摩擦力的概念转变为更直观形象的可以用眼看得到的摩擦力在这一过程中学生的核心素养得到提升。六、单元测试序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空27√易改编40分钟2填空1√易原创3填空3√√较难原创4填空5√中等原创5填空35√√易原创6填空47√易原创7选择6√易原创8选择2√易改编9选择2√中等原创10选择347√中等原创11选择3√中等原创12选择4√中等原创13实验156√√易原创14实验346√√易改编15综合3457√√较难原创满分100分，时间：40分钟实施主体：学生一、填空（每空3，作图3分，共30分）跳远时助跑是利用了 。2.如图所示，运动员正在追逐滚动的足球，足球在竖直方向的重力和 力是一对平衡力，足球在水平方向上受到的 力正在改变足球的运动状态。假设足球受到的重力消失，足球将做 运动。 第2题 第3题 第4题3.如图将重50N的卵石A立放在卵石B上，卵石A受到B的支持力F支和摩擦力f，这两个力的效果之和相当于一个力F合，则F合方向 ，大小 50N。（填“大于”，“等于”或“小于”） （填“平衡”或“不平衡”）。板擦受到摩擦力的方向为 ，理由是 。6.自行车上有许多需要增大摩擦力的部件，脚踏板是通过 的方方法来增大摩擦力的。 甲 乙 甲 乙第5题 第6题道填空题主要涉及本单元的知识要点，侧重基本物理观念和科学思维的考查，难度层次有以易、中等为主。二、选择题(每题5分，共30分)7．在探究阻力对运动的影响的时候，我们做了如图所示实验．下列有关叙述正确的是( )第7题图A．实验时，如果按照丙、乙、甲图的顺序更加有助于推出推出结论B．运动的小车最后都会停下来，所以不能推出物体不受力时也会做匀速直线运动的结论C．实验时每次小车要斜面的同一高度由静止滚下D．根据甲、乙、丙的实验现象可以直接得出牛顿第一定律8．匀速竖直上升的气球下端用绳子拴着一个小橡皮球，当绳子突然断了以后，橡皮球的运动情况是(不计空气阻力)( )A．将立即加速下降 B．减速上升一段距离后再加速下降C．由于惯性，将继续匀速上升 D．匀速上升一段距离后再加速下降9．下列关于惯性说法中，正确的是( )A．人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B．百米赛跑到终点时不能立刻停下是由于惯性，停下后惯性就消失了C．物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性就消失了D．物体在任何时候都有惯性说法正确的是( )A．甲队对乙队的拉力大于乙队对甲队的拉力B．甲队对乙队的拉力小于乙队对甲队的拉力C．甲队受到地面的摩擦力小于乙队受到地面的摩擦力D．甲队受到地面的摩擦力大于乙队受到地面的摩擦力 第10题 第11题 第12题图M说法正确的是（ ）A．M拉弹簧测力计的力就是M的重力B．弹簧测力计拉M的力与M拉弹簧测力计的力是一对平衡力C．天花板对弹簧测力计的拉力与M拉弹簧测力计的力是一对平衡力D．弹簧测力计拉天花板的力和弹簧测力计拉M的力是一对相互作用力12.下面说法正确的是（ ）动力运动方向相反C.木块向下、向下运动时受到的摩擦力方向相同，大小也相同D.木块向上、向下运动时受到的摩擦力方向不同，大小也不相同道选择题主要涉及实验操作、物理概念理解、物理知识应用，主要考查了物理观念、科学思维和实验探究能力。难度以易、中等为主。三、实验探究题(每空2分，共28分)13.用如图所示的实验装置研究“阻力对物体运动的影响”。第13题图（1）实验目的：研究阻力对物体运动的影响，或者说物体不受阻力能否运动。（2）猜想：物体不受阻力 （“可以运动”或“一定静止”）（3）实验方案：任何物体在地球上都会受到力，任何物体在地球上运动时都会们也可以采用这个方法，即让运动的物体在运动方向上受到的阻力 ，观察物体运动距离的 ，或者观察物体运动速度 ，进而推理物体不受阻力时的运动状态。（4）实验过程：小车在竖直方向受到的重力和 小车只受水平方向上的摩擦力的作用；②为了比较不同大小阻力下小车的运动距离，需要控制小车的 。③怎样改变小车在水平面上运动时受到的阻力大小，写出你的方法 。（5）实验结论：当物体不受阻力时，可以 运动。14.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，猜想：可能与压力的大小和接触面的粗糙程度有关．如图所示是同学们做实验时的