多彩的光 单元作业设计

素命精织 版s事）f3男事3令3璐目录11（一）课标要求 1（二）教材分析 2（三）学情分析 22（一）单元学习目标 2（二）单元作业目标 3（三）单元目标序号 67（一）整体设计思路概述 7（二）设计创新点解读 810第一课时光的反射 10第二课时平面镜成像 14第三课时光的折射 18第四课时光的色散 22第五课时科学探究：凸透镜成像（1） 26第六课时科学探究：凸透镜成像（2） 30第七课时神奇的眼睛 353845PAGEPAGE1《多彩的光》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪科版多彩的光单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1光的反射第四章第一节2平面镜成像第四章第二节3光的折射第四章第三节4光的色散第四章第四节5凸透镜成像 第1课时第四章第五节6凸透镜成像 第2课时第四章第五节7神奇的眼睛第四章第六节二、单元分析（一）课标要求本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于“运动和相互作用”这一主识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下： 探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。 探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 解凸透镜成像规律的应用。 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。活动建议： 用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。。 调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析睛这几种典型光现象。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律.知识的学习引导学生跨入光世界的大门。（三）学情分析的知识学习。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过实验，探究并了解光的反射定律、光的折射现象及其特点。镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。3.通过实验，了解白光是由各种色光混合而成的。4.明确探究目的和已有条件，经历制订计划与设计实验的过程。5.认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。6.尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。7.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。（二）单元作业目标第一节 光的反射水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0我会应用：能从物理学角度解释生活和自然界中的一些直线传播和反射现象我会运用：能用科学的方法表达自己的观点我能够：能基于实验现象进行分析和归纳我能够：生的爱国情怀2.0我能够理解：能描述直线传播和反射现象的基本特点我能够理解：能通过对现象的分析和信息的处理归纳光的反射规律我能够：能在探究活动中观察现象，收集信息、准确记录我能够：能认识到光现象与生活密切相关1.0我可以：能识别自然界和生的反射现象我知道：能从生活现象引发生了光的反射我可以：能参与实验探究的全过程我知道：能对生活中的光现象具有好奇心和求知欲第二节 平面镜成像水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0我会应用：能用平面镜成像相关知识解释生活和自然界的相关现象我会运用：能通过口头或书面表达自己的观点我能够：能基于实验现象进行简单分析、归纳我能够：注科学技术对社会发展的影响2.0我能够理解：能将平面镜成像与其他光现象区分开我能够理解：知道平面镜成像的原理是光的反射我能够：能在探究活动中观准确记录我能够：能认识到平面镜成像在生产生活的广泛应用1.0我可以：能识别自然界和生活中的平面镜成像现象我知道：知道平面镜成像规律我可以：能参与实验探究过程我知道：能对生活中的平面镜成像保持好奇心和求知欲第三节 光的折射水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0我会应用：能从物理学的视角解释生活中或自然界中的一些折射现象。我会运用：作图等方式表述自己的观点。我能够：能基于实验现象进行简单的分析和归纳。我能够：认识到科学技术对人类生活及社会发展的重要性。2.0我能够理解：能描述折射现象的射现象与其他光现象区分开。我能够理解：能通过对现象的分析和对信息的处理归纳出光的折射规律。我能够：能在探究活动中观准确记录。我能够：的现象提出自己的见解；1.0我可以：能识别自然界中和生活中的折射现象。我知道：能从现象归纳出光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。我可以：能参与实验探究光的折射规律的全过程。我知道：研究具有好奇心和求知欲。第四节 光的色散水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0我会应用：能用色光混合和物体颜色的知识解释五光十色的世界。我会运用：能通过口头或书面表述自己的观点。我能够：能归纳出白光是由七种色光复合而成的并对自然界中或生活中的一些色散现象进行解释。我能够：能初步处理和分析并表述自己的见解。2.0我能够：能认识不透明的物体的颜色由反射光决定。我能够：能通过对色散现象的观察得出不同色光在折射中偏折程度不相同。我能够：能在色散实验中观察归纳实验现象并准确记录。我能够：能积极地对科学现象进行思考和探索；1.0我可以：知道光的三基色。我知道：知道色散现象的原理是光的折射。我可以：能认识自然界中的色散现象并利用仪器进行色散实验。我知道：对自然与科学保有好奇心和兴趣。第五节 凸透镜成像水平物理观念科学思维科学探究科学态度与责任3.0我会应用：多方法辨别凸透镜和凹透镜；应用凸透镜成像知识解释生活现象。我会运用：能用科学的方式准确表述自己的观点；从物理学角度解释现象解决简单的实际问题。我能够：镜成像规律解释生活现象。我能够：认识到科学技术对人类生活及社会发展的重要性。2.0我能够理解：理意义；知道凸透镜成像原理。我能够理解：根据现象会分析透镜对光的会聚或发散作用；通过现象归纳总结凸透镜成像规律。我能够：出结论。我能够：断求索；1.0我可以：我知道：我可以：我知道：根据形状区分凸透透镜对光的会聚和镜和凹透镜；发散作用；参与凸透镜成像实知道凸透镜可以成知道凸透镜成像规验的过程。心。像。律。第六节 神奇的眼睛水平科学思维科学探究科学态度与责任3.0我能够：我能够：我能够：利用凸透镜的成像规律解对实验结果进行分析，归认真学习科学文化知识，释生活中的与凸透镜成像纳，总结出近视与远视的将来为科学的发展作出贡有关的物理现象。矫正方法。献。2.0我能够：通过凸透镜成像原理分析出人眼的成像特点。我能够：能够正确模拟出近视眼远视眼的情况并利用器材进行矫正。我知道：科学技术对人类生活及社会发展的重要性。1.0我知道：人眼结构中的晶状体和视网膜的作用。我能够：积极参与动手实践。我知道：保护眼睛的重要性。（三）单元目标序号单元目标序号单元目标描述HK040101认识光的直线传播HK040102认识光的反射现象HK040103知道光的反射规律HK040104应用光的反射规律解释生活中的现象HK040105科学表述自己的观点，与他人交流评价HK040201认识平面镜成像HK040202知道平面镜成像规律HK040203理解平面镜成像的原理HK040204能应用平面镜成像规律解决实际问题HK040205能科学表述自己的观点HK040301认识光的折射现象HK040302知道光的折射规律HK040303能通过实验探究光的折射规律HK040304激发好奇心，能基于证据和逻辑发表自己的见解，主动与人合作HK040401了解色光混合及物体颜色知识HK040402认识色散现象的产生原因HK040403通过色散实验知道白光是由七种色光复合而成的HK040404对探索自然充满兴趣HK040501认识凸透镜HK040502知道凸透镜对光的作用HK040503通过实验探究凸透镜成像基本规律HK040504凸透镜成像规律的应用HK040505科学表述自己的观点，与他人交流、评价HK040601知道眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理HK040602通过实验模拟，了解近视眼远视眼的成因及其矫正的方法HK040603了解放大镜，显微镜，望远镜等光学仪器的用途及工作原理HK040604科学用眼，保护眼睛四、单元作业设计思路（一）整体设计思路概述中课时作业由课前作业、课堂作业、课后作业、实践作业组成；断学生现有知识与能力水平，为课堂教学设计服务；反馈；等层面的多重选择，体现了作业巩固与延伸的基本功能；现了作业培养与发展的深层功能，彰显了物理学科从生活走进物理，从物理走向社会的特点。学习的综合性评价提供素材，促进学生的全面发展。（二）设计创新点解读1.原创问题情境，注重体验渗透原创的情境化设计，图文并茂，引导学生从真实情境中提炼物理问题，理解物理与生活、物理与社会、物理与科技之间的联系，培养学生的科学思维。2.落实分层设计，促进学生全面发展需求，构建最近发展区，促进学生全面发展。3.立足综合实践，融合跨学科活动结。4.主观性考查体现目标达成度归纳和综述，培养学生科学语言的组织能力。5.信息技术助力思维启发思考进行作答，使学生获得运用物理知识解决实际问题的成功体验。6.多元化的评价促进学生持续发展教师评价、家长评价多个维度，突破传统评价的单向性，实现了评价的互动，并通过同一作业评价，增强评价的趣味性和调动学生的参与的积极性。7.版式清晰简约，引导学生自我学习插画，整体简约、有留白，引导学生进行二次学习、深度学习；同时利用饱和度低的护眼色，保护学生视力，突显光知识的应用。PAGEPAGE10五、课时作业

第一课时光的反射（一）课前作业题目编号040101作业性质活动作业完成时长3分钟具体题目中国皮影戏是一种以皮制或纸制的彩色影偶形象，伴随音乐和演唱进行表演的戏剧形式。皮影艺人在幕后用木杆操控影偶，通过光线照射在半透明的幕布上创造出动态的形象。请以小组为单位，查阅资料，向同学们介绍皮影戏。 内容答案答案合理即可作业评价能积极参与小组讨论；☆☆☆☆☆能列举出有效的办法；☆☆☆☆☆能展示交流自己的想法。☆☆☆☆☆设计意图动，培养学生的合作精神。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040102作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040102具体题目特点？内容答案光在空气、水、玻璃等介质中是沿着直线传播的作业评价能从物理学角度观察现象☆☆☆☆☆能独立思考，用准确的语言描述观察到的现象☆☆☆☆☆能通过分析，知道光沿直线传播☆☆☆☆☆设计意图象进行口头或书面的科学描述。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040103作业性质活动作业完成时长5分钟目标序号HK040103具体内容题目同一平面内答案答案合理即可作业评价能积极参与到活动中☆☆☆☆☆能发现身边的物品并合理地用于器材制作☆☆☆☆☆能用制作的器材探究光反射中反射光线、入射光线、法线的位置关系☆☆☆☆☆设计意图过自己实践，归纳出反射光线、入射光线、法线在同一平面内。作业分析难度较易中等□较难来源□引用□改编原创题目编号040104作业性质练习作业完成时长3分钟目标序号HK040104具体内容题目现象呢？答案镜面反射。作业评价能从物理学的角度观察现象；☆☆☆☆☆能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆设计意图进行总结。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用□改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长6分钟目标序号HK040101HK040102HK040103HK040104具体内容题目1.在我们上体育课站直队时,老师从队列正前方看,如果前面一名同学都挡住了其他同学,就判断队列直了。这是因为 ( )A.光速太大B.光沿直线传播C.队列很整齐D.前面的人高2.如图所示的现象中,属于光的反射现象的是( ) A.自行车在水中的像 B.日食 C.小孔成像 D.墙上的手影3.如图所示，入射光线与镜面成30度角，请画出反射光线，并标出反射角的大小。声开始计时，这是为什么？答案1.B 2.A 3.图略4.因为光的传播速度比声音的传播速度快得多作业评价能从实际情景中识别出光的反射现象；☆☆☆☆☆能知道光的反射规律☆☆☆☆☆能运用所学知识解释生活现象☆☆☆☆☆设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对光的反射的理解。能识别自然界中的反射现象，简单的现象，解决一些实际的问题。作业分析难度较易 来源引用 改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040101HK040102HK040104HK040105具体内容题目况是（ ）A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变短D.逐渐变长2.雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，下列判断正确的是（ ）A.迎着月光走，地上暗处是积水B.迎着月光走，地上明亮处是积水C.背着月光走，地上明亮处是积水D.迎着月光走，背着月光走，地上暗处都是积水帮他们用平面镜把太阳光反射到井底，并能垂直照亮井底。4.晴天，我们常常可以在茂密的树下看到一个个圆形的小亮斑。这些小亮斑是怎样形成的？ 第3题图 第4题图答案1.A 2.B 3.图略4.由于光在空气中沿着直线传播，这些小亮斑是太阳光通过树叶间隙形成的像。作业评价能将所学物理知识与实际情景联系起来☆☆☆☆☆能运用物理知识解释有关现象，解决实际问题☆☆☆☆☆能用科学的语言表述自己的观点☆☆☆☆☆设计意图通过4象，解决实际问题。作业分析难度□较易 中等 较难来源引用 改编 原创（四）实践作业:模拟“日食”现象目标序号材料蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球或大气球步骤乒乓球绕着皮球运动。改变皮球、乒乓球和蜡烛的火焰的位置关系，模拟“日食”现象观察分析1.请试一试，当皮球、乒乓球和蜡烛的火焰处于什么样的位置关系时，会发生“日食”现象？2.如何解释“日食现象”？3.就你的发现尝试以视频、图文等形式与同学们交流。作业评价能参与小组合作，完成操作；☆☆☆☆☆能从物理学角度观察实验现象，并准确记录；☆☆☆☆☆能基于实验现象，进行简单分析并以视频、图文等形式进行展示交流。☆☆☆☆☆作业分析及设计意图验，培养学生的合作意识和团队意识，锻炼学生的动手能力。第二课时平面镜成像（一）课前作业题目编号040201作业性质活动作业完成时长5分钟具体题目镜子在生产和生活中有着非常广泛的应用，尝试找一找你身边有哪些镜子吧 内容答案穿衣镜、水面、转弯镜、光滑的金属表面、玻璃等等（答案合理即可）作业评价能积极参与小组讨论；☆☆☆☆☆能列举出有效的办法；☆☆☆☆☆能展示交流自己的想法。☆☆☆☆☆设计意图作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040202作业性质活动作业完成时长8分钟目标序号HK040202具体题目度尺及火柴；探究平面镜成像的性质以及像与物的位置关系内容答案开放性答案，鼓励学生动手探究作业评价能积极参与，有合作意识☆☆☆☆☆能从物理学角度观察现象☆☆☆☆☆通过对现象的分析，归纳平面镜成像规律，并表述自己的观点☆☆☆☆☆设计意图面的科学描述，能归纳出平面镜成像的规律作业难度□较易中等□较难分析来源引用□改编原创题目编号040203作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040202具体内容题目示呢？答案此时玻璃板后的蜡烛无法与像完全重合。说明在实验过程中玻璃板要和工作台垂直。（答案合理即可）作业评价能从物理学的角度观察现象；☆☆☆☆☆能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；☆☆☆☆☆通过对现象的分析，归纳总结实验的注意事项，加深对平面镜☆☆☆☆☆成像实验的理解设计意图通过对倾斜位置现象的观察，引导学生独立思考，进一步加深对平面镜成像实验的理解。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040204作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040205具体题目的呢？ 内容答案答案合理即可作业评价能积极参与讨论；☆☆☆☆☆能找到生产生活中平面镜成像的应用；☆☆☆☆☆能认识到平面镜成像的广泛应用，以及“光污染”对社会发展的影响☆☆☆☆☆设计意图问题，增强社会责任感作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长6分钟目标序号HK040201HK040202HK040203具体题目1.“猴子捞月”中，猴子捞不到月亮，这是因为水中的“月亮”是（ ）A.光的直线传播而成的实像B.光的直线传播而成的虚像C.光的反射而成的实像D.光的反射而成的虚像2..图中是物体在平面镜中成像的情况,正确的是 ( )内容A B C D3.如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置。(1)如果有5mm厚和2mm厚的两块玻璃板,应选择 mm厚的玻璃板做实验。(2)在寻找移去蜡烛像的位置时，眼睛应在玻璃板放有 （“点燃”或“未点燃”）蜡烛的一侧观察。 4.请在图中画出木棒AB在平面镜中所成的像。答案1.D 2.C 3.（1）2；（2）点燃 4.图略作业评价能从实际情景中识别出平面镜成像现象☆☆☆☆☆知道平面镜成像规律☆☆☆☆☆能用画图的形式表述自己的观点☆☆☆☆☆设计意图通过4些简单的现象，解决一些实际的问题。作业分析难度较易 来源引用 改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040201HK040202HK040204HK040205具体内容题目1.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。关于诗中描绘的场景的物理解释正确的是( )A.荷花在水中的像比荷花小一些B.水越深像就越远C.蜻蜓无法在水中成像D.水面相当于平面镜2.检查视力时，若人离镜面和视力表的距离分别为2.1m、0.4m。那么此时人离平面镜中视力表的距离为 m。 3.以镜正衣冠,小红由远及近走向平面镜的过程中,她在镜中像的大小 (选填“变大”“变小”或“不变”)4.请简要回答，人在太阳光下的影子与水中的倒影有什么区别答案1.D 2.2.5 3.不变4.影子是光线被物体挡住了，太阳光照不到形成的；水中倒影是光的反射现象形成的作业评价能将所学物理知识与实际情景联系起来☆☆☆☆☆能运用物理知识解释有关现象，解决实际问题☆☆☆☆☆能用科学的语言表述自己的观点☆☆☆☆☆设计意图通过4现象，解决实际问题。作业分析难度□较易 中等 □较难来源引用 改编 原创（五）实践作业：制作万花筒目标序号材料3面大小相同的玻璃片、透明塑料薄膜彩色珠子、纸筒、硬卡纸、彩色包装纸、胶带、剪刀步骤1.三面长宽一样的镜子或玻璃片对在一起（注意:操作时注意别划伤手指），用胶带固定住，使之成一个三角空心体2.把三角空心体放入纸筒内3.按照纸筒口在透明塑料膜上画出圆形，剪出两个圆片4.在空心体中放入彩色珠子，并在纸筒两端盖上圆片5.用纸卡剪出一个圆片并在中心做一个观察孔，用圆片纸卡盖住纸筒另一端6.用包装纸装饰纸筒另一端观察分析1.如何解释万花筒的原理？2.想要做成功万花筒，有什么小窍门呢？3.就你的思考尝试以视频、图文等形式与同学们交流。作业评价能参与小组合作，完成操作；☆☆☆☆☆能从物理学角度观察现象，并能描述产生现象的原因；☆☆☆☆☆能从实际操作中总结经验，进行简单分析并以视频、图文等形式进行展示交流。☆☆☆☆☆作业分析及设计意图交流中，培养学生的合作意识和团队意识，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。第三课时光的折射（一）课前作业题目编号040301作业性质活动作业完成时长8分钟具体内容题目于光的折射产生的？请与同组的同学交流并以小组为单位在班级交流展示。（扫码观看视频，它们是折射的现象吗？谈谈你的看法。）答案言之有理即可作业评价能积极参与讨论；☆☆☆☆☆能列举生活中的折射现象；☆☆☆☆☆能展示交流自己的发现。☆☆☆☆☆设计意图生对于“折射”的一些前概念。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040302作业性质练习作业完成时长3分钟目标序号HK040301HK040304具体内容题目观察光从空气斜射入玻璃砖中，思考讨论下面的问题：（1）所有的光都在玻璃表面被反射回空气中去了吗？（2）进入玻璃中的光与空气中的光路相比还是沿直线传播的吗？答案除反射光以外，还有一部分光进入玻璃砖中继续传播；这部分光传播的方向发生了偏折；作业评价能从物理学的角度观察现象；☆☆☆☆☆能独立思考，能用语言描述自己观察到的现象；☆☆☆☆☆通过对折射现象的分析，归纳什么是光的折射现象。☆☆☆☆☆设计意图行口头或书面的科学描述。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创题目编号040303作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040303HK040304具体内容题目做一做：观察光从空气斜射入水中时的折射现象，利用三根小棒与泡沫塑料块制作光折射时的光路模型。答案制作出能反映折射时光线之间位置关系的模型即可。作业评价能积极参与制作光路模型；☆☆☆☆☆能借助模型表述光从空气斜射入水中时的偏折特点；☆☆☆☆☆能设计进一步探究光的折射规律的实验。☆☆☆☆☆设计意图究设计合理的方案。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040304作业性质实践作业完成时长3分钟目标序号HK040302HK040304具体题目做一做：用牙签做成鱼叉，用橡皮泥捏成小鱼，模拟渔夫叉鱼。思考：为什么瞄准了鱼却无法叉到鱼？内容答案因为瞄准的是鱼的虚像。作业评价能积极参与，并通过亲自实践体验折射时的成像特点；☆☆☆☆☆能根据折射光路分析虚像的位置；☆☆☆☆☆能用科学的语言表述自己的见解。☆☆☆☆☆设计意图的现象。作业难度较易中等□较难分析来源□引用改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长7分钟目标序号HK040301HK040302HK040303HK040304具体题目1.下列现象中由光的折射形成的是（ ）A.阳光下，地面上出现建筑物的影子B.平静的湖面上蓝天绿树的倒影C树荫下星星点点的圆形光斑D.游泳池注水后看起来好像变浅了2.请在图中分别标出入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。内容3.一束光从水中斜射入空气中，若入射角为30°，则折射角可能为（ ）A.0° B.23° C.30° D.45°4.在海上或沙漠里，有时会在地平线上看到高楼大厦、热闹的市场，实际上大海、沙漠，人们看到的是高楼大厦和市场的 。PAGEPAGE20答案1.D；2.图略；3.D；4.折射；虚像.作业评价能从实际情境中识别出所学的物理知识；☆☆☆☆☆能用所学的知识解释有关现象和解决简单的实际问题；☆☆☆☆☆能认识折射现象与其基本规律。☆☆☆☆☆设计意图通过4现象与其他光现象区分开；知道光的折射现象中人眼观察到的像是虚像；的问题。作业分析难度较易 来源引用 改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040301HK040302HK040303HK040304具体内容题目1.当光从空气射向水中发生反射和折射时，下列说法不正确的是（ ）A.垂直入射时，入射角、反射角和折射角都是0°B.如果入射角是45°，折射角是30°，则反射光线和折射光线的夹角为75°C.当光从空气斜射入水中时，折射光线将向发现偏折D.当入射角增大时，折射光线和反射光线的夹角变小线顺时针旋转a角，则折射光线 转角 （选填“大于”“等于”或“小于”） 3.一条鱼跃出水面咬食荷花，鱼在水中看到荷花时，光从 斜射入 中，4.在图中画出一束光射向玻璃砖并穿过玻璃砖的完整光路。答案1.B；2.顺时针；小于； 3.空气；水；下方； 4.图略作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☆☆☆☆☆能用科学的语言、作图等方式表述自己的观点；☆☆☆☆☆能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。☆☆☆☆☆设计意图作业难度□较易 中等 较难分析来源引用 改编 原创（四）实践作业：移动光斑的游戏目标序号HK040303HK040304材料水槽、手电筒、水步骤 入清水。在向水槽注水的的过程中，原来底部的光斑将会发生移动。观察分析1.请试一试，观察光斑会向哪个方向移动？2.如何解释光斑移动的现象？3.就你的发现尝试以图文的形式与同学们交流。作业评价能与他人合作完成操作；☆☆☆☆☆能仔细观察实验现象，并准确记录；☆☆☆☆☆基于实验现象，能进行简单分析并以图文的形式表述。☆☆☆☆☆作业分析及设计意图的角度认识生活中的折射现象，尝试用科学、概括的语言阐述自己的观点。第四课时光的色散（一）课前作业题目编号040401作业性质活动作业完成时长6分钟具体内容题目做一做：“造”一条彩虹如图所示（该图只是示意图，不准确，但各部件的相对位置是对的），容器中装满水，将平面镜斜插入水中，这时容器中的水面、平面镜将水阻割成了一个“水三棱镜”。将整个装置放在从窗口射入的强太阳光下，调整平面镜的倾角，观察窗口下的墙壁上的彩色光斑，按自上而下的顺序记录光斑由哪几种颜色的光带组成。 实验装置 （装置没有调试好？来看看老师做的实验吧！）答案可以看到彩色的光斑，颜色上红下紫，中间可以看到橙、黄、绿、蓝等颜色。作业评价能积极参与活动；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能准确的记录现象并与他人交流。☆☆☆☆☆设计意图本题从新奇的小实验出发，通过学生亲身体验，锻炼其动手能力，培养其合作意识，也引发学生观察色散的现象，引导其用准确的语言描述所观察到的现象，激发其学习的兴趣。作业分析难度较易 来源□引用 原创（二）课堂作业题目编号040402作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040403HK040404具体内容题目研究白光的分解：取一个三棱镜、一块带狭缝的挡光板和一个白色光屏，使太阳光经过挡光板照射在三棱镜上，调节三棱镜和光屏的位置，观察光屏上的光斑。（1）白光经过三棱镜后，你在光屏上观察到了什么？（2）说明白光是由哪些色光组成的？ 答案可以观察到一条彩色的光带；说明白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛紫七种颜色的光。作业评价能从物理学的角度观察现象；☆☆☆☆☆能独立思考，用准确的语言描述观察到的现象；☆☆☆☆☆能通过分析，知道白光是由各种色光混合而成的。☆☆☆☆☆设计意图通过对白光分解现象的观察，了解光的色散现象，并对色散现象进行口头或书面的科学描述，能准确的说出白光是由哪些色光组成的。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创题目编号040403作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040401HK040404具体内容题目做一做：色光的混合色会有怎样的变化？答案透明物体的颜色与透过的光的颜色相同；红、绿、蓝三种色光可以混合成其他颜色的色光。作业评价能观察透明物体透射光的颜色；☆☆☆☆☆能知道色光混合后可以形成其他颜色的色光；☆☆☆☆☆能总结出透明物体颜色的规律，知道光的三基色。☆☆☆☆☆设计意图通过实践和观察知道透明物体的颜色与其透射光的颜色有关，知道光的三基色可以混合成各种颜色的色光，能运用已学习的知识对五光十色的世界进行简单的解释。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创题目编号040404作业性质活动作业完成时长3分钟目标序号HK040401HK040404具体内容题目做一做：观察以绿树红花为内容的彩色图片。人如何看见不发光的物体？用蒙有红色薄膜的手电筒照射图片，绿树和红花分别是什么颜色？用蒙有绿色薄膜的手电筒照射图片，绿树和红花分别是什么颜色？ 答案物体表面的反射光进入人眼；黑色和红色；绿色和黑色。作业评价能积极参与，准确的描述所观察到的现象；☆☆☆☆☆能根据现象分析出人眼看见不透明物体与反射现象有关；☆☆☆☆☆能用科学的语言归纳出不透明物体会呈现反射光的颜色。☆☆☆☆☆设计意图能通过自身的体验体会人眼看见不透明物体的原理，通过现象归纳总结出不透明物体颜色与反射光颜色的关系，能利用所学知识解释生活中的一些简单的现象。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长6分钟目标序号HK040401HK040402HK040403HK040404具体题目1.太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象。2.在“五岳”之一的泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩一致。“佛光”形成的主要原因是（ ）A.光的直线传播 B.小孔成像内容C.光的反射 D.光的折射3.在看电视时，如果用放大镜观察彩色电视机的荧光屏，就能看到 色、色和 色的光点，这三种色光叫光的三基色。4.为什么电影幕布都是白色的？答： 。答案1.光的色散；2.D；3.红；绿；蓝；4.白色的幕布可以反射所有颜色的光。作业评价能从实际情境中识别出所学的物理知识；☆☆☆☆☆能用所学的知识解释有关现象和解决简单的实际问题；☆☆☆☆☆能认识色散的原理是光的折射。☆☆☆☆☆设计意图通过4道巩固性习题，认识光的色散现象；知道光的色散现象的原理是光的折射，知道光的三基色，知道不透明物体呈现的是反射光的颜色，并能应用所学的物理知识解释一些简单的现象。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用改编原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040401HK040402HK040403HK040404具体内容题目黄、绿、蓝、靛、紫的色带，东东对产生的原因进行了思考：这是由于不同的色光在通过三棱镜时发生光的 的偏折程度最小。2.生物学家研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学家研究表明，不透明物体的颜色由它反射的色光决定。由此可以初步推测，不能有利于绿色植物生长的光是（ ）A.红光 B.黄光 C.绿光 D.紫光3.小晨在阳光下用喷雾器给植物喷水，看到了彩虹，下列说法不正确的是（ ）A.这是光的色散现象B.彩虹的颜色有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫C.若用红色激光照射彩虹，会看到红、绿、蓝三色光D.该现象是阳光穿过悬浮在空中的小水珠时发生折射形成的4.一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是，当它受到蓝光照射时就失去了光彩，请解释其原因。答： 。答案1.折射；红光；2.C；3.C；4.红色的月季花可反射阳光中的红光，所以鲜艳，如果仅用蓝光照射，蓝光被月季花吸收了，就失去了光彩。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；☆☆☆☆☆能用折射的知识分析光的色散现象；☆☆☆☆☆能运用物理知识解释有关现象并进行科学的表述。☆☆☆☆☆设计意图通过4道应用型习题，加深学生对色散现象原理的理解，能自发的在生活情境中识别物理现象并运用已学知识解释简单的现象，学会用科学准确的语言表达自己的观点，学以致用。作业分析难度□较易 来源引用 改编 原创（四）实践作业目标序号HK040403HK040404材料喷雾器（可以是浇花用的小喷雾器或美发用喷雾器，也可以使用橡皮管接在水龙头上用手捏紧一端产生喷雾效果）步骤用喷雾器向空中喷水雾，调整喷水雾的方向，使观察者能够背对太阳的方位进行观察。观察分析1.在什么情况下才能看到彩虹？2.人造彩虹中有几种颜色的光？是如何排列的？3.请查找有关彩虹如何形成的资料，与你实验的结果进行比较，看一看是否相同？并与同学交流你的发现。（扫码观看“人造彩虹”吧！）作业评价能与他人合作完成操作；☆☆☆☆☆能仔细观察实验现象，并准确记录；☆☆☆☆☆基于实验现象，结合文献资料阐述自己的观点。☆☆☆☆☆作业分析及设计意图通过与他人配合的小实验，培养学生与他人合作的意识，鼓励学生在实际操作的基础上对观察到的现象进行简单的分析，能结合查阅文献资料，尝试用科学、概括的语言阐述自己的观点并与他人交流。第五课时凸透镜成像（一）（一）课前作业题目编号040501作业性质活动作业完成时长5分钟具体题目内容答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度。☆☆☆☆☆2.学生对科学探索的兴趣度。☆☆☆☆☆3.学生语言组织表达能力。☆☆☆☆☆设计意图规律和本质，也可以了解学生对于凸透镜成像知识的一些前概念。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040502作业性质练习作业完成时长2分钟目标序号HK040501具体题目自学课本，观察桌面上的透镜，思考讨论并对它们进行分类。内容（1）哪些是凸透镜： ；（2）哪些是凹透镜： ；（3）你在家里发现的透镜属于哪一类呢，为什么？答案ABD；CE；开放性答案。作业评价1.能从文字材料中提炼出关键信息。☆☆☆☆☆2.能独立思考，能利用将所学知识做基础性判断。☆☆☆☆☆3.通过对所学知识的分析，能将所学知识联系实际。☆☆☆☆☆设计意图活动联系生活，能对透镜进行分类。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040503作业性质实践作业完成时长3分钟目标序号HK040502HK040505具体题目做一做：用平行光照射在已分类好的透镜上，观察光屏上的情况。内容答案凸透镜会聚，凹透镜发散。作业评价1.能积极参与，激发学习兴趣。☆☆☆☆☆2.能认真观察总结，得出透镜对光的作用。☆☆☆☆☆3.能规范表述自己的观点，与他人交流。☆☆☆☆☆设计意图用规范的语言表达自己的观点。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040504作业性质实践作业完成时长3分钟目标序号HK040502HK040505具体题目在纸上画一画？内容答案开放性答案，引导出特殊光线。作业评价1.能积极参与，根据指导完成探究。☆☆☆☆☆2.能收集、分析、归纳现象。☆☆☆☆☆3.能书面或口头表述自己的观点。☆☆☆☆☆设计意图通过自己亲自感受、实践，认识特殊路径的光线。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长6分钟目标序号HK040501HK040502HK040505具体题目1.凸透镜对光有 作用,所以又叫做 透镜;凹透镜对光有 作用,所以又叫做 透镜。内容2.如图所示，小华发现光经过透镜前后发生了变化,请在虚线框内画上适当类型的透镜。3.一束太阳光经过一个凸透镜后,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,此透镜的焦距是 cm。4.如图所示,完成下列光路图。1.会聚，会聚；发散，发散；2.3.10.0；答案4.作业评价1.能从实际情境中识别物理知识。☆☆☆☆☆2.能应用所学知识，分析现象解决问题。☆☆☆☆☆3.能对透镜形成初步认识。☆☆☆☆☆设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对透镜基本结构和对光的作用等概念的理解。作业难度□中等 □较难分析来源改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040501 HK040502 HK040505具体题目1.把一个透明均匀的玻璃球切成五块,如图所示,其中属于凸透镜的是 ,属于凹透镜的是 。2.如图所示,一束光经过一个透镜后会聚于主光轴上的A点,取下透镜后,光会聚于B点,则该透镜对光起到 作用,是 透镜,由此说明,能将光会聚于一点的透镜 (选填“一定”或“不一定”)是凸透镜。3.小明利用太阳光测量凸透镜的焦距。如图所示操作最合理的是 ()内容4.完成如图所示的光路图。答案2.发散 凹 不一定;3.C；4.作业评价1.能从实际情境中识别物理知识；☆☆☆☆☆2.能将所学物理知识与实际情境联系起来；☆☆☆☆☆3.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。☆☆☆☆☆设计意图通过4用。作业难度□较易 中等 较难分析来源改编 原创PAGEPAGE30第六课时凸透镜成像（二）（一）课前作业题目编号040505作业性质活动作业完成时长2分钟具体题目下来？内容（扫码观看视频，放大镜还有哪些应用？谈谈你的看法。）答案答案合理即可作业评价1.小组成员积极参与。☆☆☆☆☆2.能对生活现象进行思考。☆☆☆☆☆3.能通过交流简单分析所观察到的现象。☆☆☆☆☆设计意图镜成像是有规律的。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040506作业性质实践作业完成时长10分钟目标序号HK040503HK040505具体题目利用提供的器材：光具座、F光源（蜡烛）、光屏和不同焦距的凸透镜，你能再现前面讨论交流的倒立缩小实像、倒立放大实像并记录此时的物距和像距，你有什么新的发现？内容答案开放性答案，鼓励学生多动手探究。作业评价1.能积极参与实验探究，有合作交流意识。☆☆☆☆☆2.能独立操作，记录、分析数据。☆☆☆☆☆3.能够分享交流，形成初步发现。☆☆☆☆☆设计意图通过实验探究指导，让学生自己再现课前作业中情境，利用数据分析初步归纳成像规律，引导学生时观察虚像并讨论交流。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用改编原创题目编号040507作业性质实践作业完成时长2分钟目标序号HK040503HK040505具体题目延续刚才的实验，有些同学做了一些新的操作，请同学们一起帮助他再实验一下：内容1.在已经清晰成像情况下，将凸透镜遮挡住一部分，观察像的情况。2.在已经清晰成像情况下，将光源和光屏互换位置，观察像的情况。答案能描述现象即可。作业评价1.能观察到明显现象。☆☆☆☆☆2.能观察到明显现象。☆☆☆☆☆3.能规范表述自己的观点、交流、讨论。☆☆☆☆☆设计意图是的科学精神与态度。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040508作业性质练习作业完成时长3分钟目标序号HK040502HK040503HK040505具体题目练一练：请你根据前面知识画出光源S经凸透镜折射后的光线，思考成像的原因。答案内容作业评价1.能准确认识凸透镜对光的作用☆☆☆☆☆2.能认识成像的原因☆☆☆☆☆3.能准确表述自己的观点并解释生活中现象。☆☆☆☆☆设计意图会用光路图表述光的现象，引导学生思考成像原因，分析实像与虚像的区别。作业难度□较易中等□较难分析来源□引用□改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040503 HK040504 HK040505具体内容题目1.小东同学用焦距为10cm的凸透镜做探究凸透镜成像规律的实验,实验装置如图所示。35cm刻度线处,再移动光屏,使烛焰在光屏上成清晰的 的实像,像成在 cm刻度线之外。2.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15cm处得到一个最小、最亮的光斑。若将某一物体放在此透镜前20cm处,可得到一个( )A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的实像D.正立、放大的虚像3.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中,调节光屏的位置,在光屏上得到物体清晰的像,若用白纸将凸透镜的上半部分挡住,则此时光屏上的像将 ( )4.请你根据前面知识画出光源S经凸透镜折射后的光线，并确定光源S的像点S´。答案1.70；A；D；4.作业评价1.初步掌握凸透镜成像的规律。☆☆☆☆☆2.能应用凸透镜成像规律解释有关现象和解决简单的实际问题。☆☆☆☆☆3.用书面或作图的方式科学表述现象。☆☆☆☆☆设计意图通过4道基础题，巩固知识，加深对规律的理解。能够判断像的性质，分析成像的原因，并解释生活中现象，解决简单的实际问题。作业难度较易 中等□较难分析来源引用 改编原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040503HK040504HK040505具体题目1.某同学用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等实验器材,探究凸透镜成像的规律。(1)将凸透镜固定在光具座50cm刻度线处,蜡烛放置在光具座40cm刻度线处,点燃蜡烛, 调节。(2)保持凸透镜位置不变,调整烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度。将蜡烛移至34cm刻度线处,移动光屏,直到光屏上再次出现清晰的像,该像是倒立、 的实像。保持凸透镜位置不变,将蜡烛继续向左移动10cm,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏应向 移动一段距离。内容2.在做“探究凸透镜成像规律”的实验时,某实验小组所描绘的v-u关系图像如图所示。图像中三点分别与蜡烛在光具座上移动过程中的三个位置相对应。则下列说法中正确的是 ( )A.蜡烛处于A点时,成倒立、缩小的实像B.蜡烛处于B点时,成倒立、放大的实像C.蜡烛从B移动到C的过程中,所成的像逐渐变大D.透镜的焦距是10cm3.物体位于凸透镜前14cm处,在透镜另一侧的光屏上可以得到清晰、放大的像,则该透镜的焦距可能是 ( )A.5cm B.7cm C.10cm D.15cm4.如图所示，AB为蜡烛，A′B′为蜡烛通过凸透镜所成的像，请通过光路图确定凸透镜光心O，并画出凸透镜，通过光路图确定凸透镜焦点F的位置．（只确定一侧焦点即可）答案1.(1)上 2.D; 3.C；4.作业评价1.能从实际情境中识别物理知识.。☆☆☆☆☆2.能通过数据处理分析现象。☆☆☆☆☆3.能建立简单模型，运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。☆☆☆☆☆设计意图作业分析难度□较易 中等 较难来源□引用 改编 原创（四）实践作业目标序号HK040503HK040504HK040505材料凸透镜（放大镜）、刻度尺、光具座等步骤根据实际情况，选做以下小实验：1.在玻璃板上滴一滴水，通过水滴看玻璃杯下报纸上的字。观察分析1.描述水滴的形状，解释观察到的现象；描述看到的物体，解释观察的现象；3.谈一谈你的收获。作业评价1.分组合作按步骤完成活动。☆☆☆☆☆2.能仔细观察实验现象，并准确记录。☆☆☆☆☆3.基于实验现象，能进行简单分析和交流。☆☆☆☆☆作业分析及设计意图动手能力和合作意识，能加深对于知识的理解和内化。第七课时神奇的眼睛（一）课前作业题目编号040601作业性质活动作业完成时长10分钟具体内容题目操等）。答案答案合理即可作业评价能积极参与。☆☆☆☆☆能够将调查数据整理并汇总。☆☆☆☆☆能将自己的调察与发现清楚的表述出来。☆☆☆☆☆设计意图身边，与我们息息相关，增强了学生的学习兴趣。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号040602作业性质活动作业完成时长2分钟目标序号HK040601具体内容题目1.阅读课本并观察以下图片，思考并讨论下面的问题：（1）人眼结构图中的晶状体和前面学习的哪种透镜结构很类似，视网膜起到了什么样的作用？（2）外界通过晶状体形成的是什么样的像？答案实验中的光屏。通过联系凸透镜成像规律，物距大于像距，成的是倒立缩小的实像。作业评价知道人眼结构中的晶状体和视网膜的作用。☆☆☆☆☆能独立思考，然后小组讨论，得出晶状体和视网膜在人眼成像中所起的作用。☆☆☆☆☆利用凸透镜的成像规律解释生活中的与凸透镜成像有关的物理现象。☆☆☆☆☆设计意图让学生了解人类眼睛的结构及成像原理，真切感受物理知识与生活息息相关。作业难度□较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创题目编号040603作业性质练习作业完成时长2分钟目标序号HK040602具体题目2.观察下列近视眼和远视眼示意图，它们各自有何特点？内容近视眼 远视眼案视晶体厚像在网的方远眼状较，成视膜后。业价积参，立考。☆☆☆分、理息得结论。☆☆☆够晰确用学语表自的点与人流。☆☆☆计图过察视与视模图道视远的因特点时警同们有好用习，护我的睛。作业度□易□等□难析源□用□编创目号04004业质践业成长6钟标号HK00602具体容目一做小利桌上器具源透镜透屏拟近眼情况思生中们如矫近眼试手的材正刚拟出情。案使光上现晰像后光稍后移拟近眼情在透靠源侧上个距适凹镜行正。业价积参，动实践。☆☆☆能据近眼的点拟出视现；并择合的镜进行视矫。☆☆☆实结进分，纳总出视远的正法。☆☆☆计图过自手践解视成以如对视进矫正时是以用提学的习趣动能。作业度□易□等难析源用编创三课业（A组）量4题成长6钟标号HK00601HK00602HK4063HK00604具体目1.人结中 当凸镜,网相于 。2.两图中属近眼是 属远眼是 。3.下图我看处体时,自处体光过睛状后视膜形容成 像。4.明爷看时佩老镜花是种 透镜“透）小明在学校上课时，教室里用的是投影仪（如上图），小明看到的投影仪幕布上的字是 ， 。 ，答案1.晶状体，光屏；2.甲，乙；3.倒立，缩小，实；4.凸透镜；倒立，放大，实。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来，知道人眼成像原理。☆☆☆☆☆能从物理学视角分析近视眼与远视眼的成因。☆☆☆☆☆能够初步了解透镜在生活中的应用及其成像特点。☆☆☆☆☆设计意图通过4像特点以及生活中的一些利用透镜成像物件的成像原理。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用改编原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时长8分钟目标序号HK040601HK040602HK040603HK040604具体内容题目1.小明通过透镜观察单词“PHYSICS”时,看到的情形如图所示,下列说法正确的是( )A.该透镜只能成放大的像B.该透镜可以用作近视眼镜C.该透镜不可以用作照相机镜头D.字母到透镜的距离小于此透镜的焦距2.在“探究凸透镜成像规律”的实验中,当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时,恰能在光屏上得到一个清晰的像。利用这一成像原理的光学仪器是 ( )A.投影仪 B.照相机C.放大镜 D.显微镜3.小华看不清黑板上的字,他向黑板走近几步就看清了,他是 视”)眼。如果小华仍坐在原位,为了使物体的像刚好落在小明的视网膜上,他应该戴适当度数的 （选填“凸透镜”或“凹透镜”）制作的眼镜来矫正视力。摄像头,经系统自动拍照、扫描等,确认相关信息后,即可迅速完成交易。“刷脸”支付过程中,摄像头相当于 （选填“正立”或“倒立”）、 (选填“缩小”“等大”或“放大”)的 (选填“实像”或“虚像”）。答案1.D; 2.B；3.近视，凹透镜；4.凸透镜，倒立，缩小，实像作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来。☆☆☆☆☆能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆设计意图通过4用。作业难度□较易中等□较难分析来源引用改编原创六、单元质量检测作业

单元作业多维细目表结构类型考查载体目标素养评价分析题型题号分值问题情境作业目标学科素养四性体现难度学情反馈填空题12生活中的光污染HK040104物理观念基础性容易☆☆☆☆☆24生活中照镜子HK040203物理观念科学思维基础性较易☆☆☆☆☆34生活中的凸透镜HK040501HK040502物理观念科学思维综合性较易☆☆☆☆☆42生活中彩云现象HK040402物理观念科学思维综合性中等☆☆☆☆☆54近视眼的日常防护HK040602HK040604物理观念科学态度与责任应用性中等☆☆☆☆☆64投影仪的使用HK040504HK040505科学思维应用性中等☆☆☆☆☆76生活中光现象HK040104HK040301科学思维综合性较难☆☆☆☆☆选择题83平面镜成像HK040202HK040203物理观念科学探究基础性较易☆☆☆☆☆93生活中手机拍照HK040504HK040603科学思维应用性中等☆☆☆☆☆103生活中折射现象HK040301HK040201HK040101科学思维综合性较易☆☆☆☆☆113凸透镜成像HK040503HK040504科学探究应用性中等☆☆☆☆☆123凸透镜成像HK040503HK040505科学思维综合性较难☆☆☆☆☆实验探究题1310光的反射定律HK040103HK040104科学探究科学思维综合性中等☆☆☆☆☆1410凸透镜成像规律HK040502HK040503HK040504科学探究科学思维综合性较难☆☆☆☆☆计算与推导159生活中的光现象HK040505科学思维科学态度与责任创新性中等☆☆☆☆☆跨学科融合实践1630生活中光现象与光应用HK040104HK040204HK040205科学思维科学探究应用性中等☆☆☆☆☆一、填空题（每空2分，共28分）1.光学现象与我们生活息息相关，合理利用光可以点缀美丽的城市，不恰当的大面积的使用玻璃幕墙对人们的生产生活也会有不好的影响，因为玻璃幕墙会发生 (选填“镜面”、“漫”)反射,造成污染。2.良好的个人形象可以为我们的工作、学习带来积极的正面影响，因此在做课前准备的老师站在穿衣1m0.5m，镜中的像与她相距 或“不变”)。3.疫情期间许多居家隔离的人们特别怀念在森林里游玩的快乐时刻，当然游玩的我们也要注意环境保护，假如游客随地丢弃装水的透明圆饮料瓶,可能会引起森林火灾,这是因为饮料瓶相当于 镜,它能使太阳光 。4.光现象的美丽彰显大自然的神奇，彩云的出现说明白光是由各种色光混合而成的。我们可以让太阳光通过三棱镜后形成各种颜色的光,这种现象叫做光的 ;如图所示,在屏幕最下端出现的是紫光,说明紫光的偏折程度最大,如果各种色光以相同入射角斜射入水中,折射角最大的是 或“紫”)光。 第1题 第2题 第3题 第4题5.如图所示的四幅图中,表示远视眼成像情况的是图 ,其矫正方法是图 。6.如图所示为投影仪的光路示意图。如果放投影胶片时,想使屏幕上的字大一点,应使投影仪 屏幕,同时将镜头 投影片。(均选填“靠近”或“远离”)7.光在空气和水的分界面处同时发生反射和折射的光路如图所示,分界面为 分界面的 方为水。当入射角减小时,反射光线与折射光线的夹角将变 。 第5题 第6题 第7题二、选择题（每空3分，共15分）8.如图所示是利用透明玻璃板探究平面镜成像特点的实验示意图,下列说法中正确的是( )A.该实验最好在明亮的环境中进行B.蜡烛远离玻璃板的过程中,蜡烛的像始终与蜡烛等大C.把光屏放在玻璃板后像所在的位置,像会呈现在光屏上D.玻璃板应选择较厚且涂有水银反光面的镜子9.如图所示是利用焦距不变的相机拍摄的同一小孩的两张照片,则拍摄时,物距、像距的比较情况是( )A.甲的物距、像距都比乙大B.甲的物距、像距都比乙小C.甲的物距比乙大,甲的像距比乙小D.甲的物距比乙小,甲的像距比乙大PAGEPAGE4010.如图所示的四种现象中,属于光的折射现象的是 ( )A.铅笔折弯B.水中倒影C.小孔成像D.照镜子11.在做凸透镜成像实验时,将点燃的蜡烛沿着光具座,从距凸透镜2倍焦距以外的某位置向焦点移动,在此过程中,像的大小及像距的变化情况是( )A.像和像距都逐渐变大 B.像和像距都逐渐变小C.像逐渐变大,像距逐渐变小 D.像逐渐变小，像距逐渐变大12.一物体放在距凸透镜20cm处时,在另一侧距凸透镜6cm镜的焦距可能是（）A.3cm B.5cmC.7cmD.10cm三．实验探究题（每空2分，共20分）板,可绕垂直镜面的接缝(1)如图甲所示,当E、F在同一平面内时,让入射光线AO沿纸板E射向镜面,在纸板F上可看到反射光线OB,测出入射角和反射角的大小;改变入射光线的方向,再观测几组入射角和反射角,这样做的目的是比较 AO向ON靠近,则OB (2)如图乙所示,以法线ON为轴线,把纸板F向后缓慢旋转,这样做的目的是 。(3)小明在实验时,选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验,结果得到了不同的数据(见表格)。经检查,三次实验中各角度的测量值都是准确的,但总结的规律却与光的反射定律相违背。你认为其中的原因是 。（4）如果让光线逆着OB的方向射向镜面,会发现反射光线沿着OA方向射出,这表明: 。14.在"探究凸透镜成像规律”的实验时,小颖同学依次进行了如下操作。(1)小颖先在光具座上依次安装蜡烛、凸透镜、光屏，然后点燃蜡烛并调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在 。(2)如图所示，小颖移动光屏，在光屏上观察到一个倒立缩小的实像，此成像原理和生活中的 (选填“照相机”"投影仪”或“放大镜”)相同。接着保持凸透镜的位置不动,仅将蜡烛和光屏位置互换,光屏上 (选填“能”或“不能”)观察到烛焰清晰的像;(3)上述实验完成后，小颖借用物理老师的眼镜继续探究，他将眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，发现像变模糊了，接着保持蜡烛和凸透镜位置不动，将光屏远离凸透镜后又能观察到清晰的像，则可判断物理老师的眼镜是 眼镜(选填“近视”或“远视”)；（4）在右图中画出经过透镜的折射光线。四、计算与推导（9分）15.2021年12月9日，我国神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富变身“太空教师”在中国空间站给广大师生进行太空授课。精彩的太空一课，不仅让我们收获知识，更能感受到祖国的强大。其中宇航员王亚平做了这样一个实验：她从水袋中挤出一些水，在太空失重环境下，这些水收缩成了一个完美的水球，一开始我们看到一个倒立的像，然后她用注射器向水球中注入空气，水球中出现一个气泡，水球中竟然形成了一个正立一个倒立的两个像。此时画面切换到水球的另一侧，由近变远，可以看到水球中出现两个像，一个正立一个倒立。你能用今天所学知识解释一下为什么会出现这种现象呢？（提示：当航天员往水球中打入一个气泡，因为在太空中浮力几乎消失，因此这个气泡不会飘出来，而是老老实实停在水球中。水球也被气泡变为了两部分，中间是空气，气泡周围是水。这个时候整个水球就变成了两个透镜，外圈成为了一个凸透镜AB，内圈相当于变成了两个凹透镜CD的组合） 五、跨学科融合实践（30分）

参考解析16.长江日报2月8日讯 正月十五，元宵佳节，人月应两圆。但这一夜，在武汉，注定与往常不同。2月8日是中国传统的元宵佳节，当天晚上7点，在全国各个省市、自治区、直辖市的地标建筑上，不约而同地点亮灯光，隔空为武汉加油。武汉加油！中国加油！此刻，抗击疫情的战斗仍然如火如荼，无数奋战在一线的逆行者们，用他们的奉献和牺牲，正在打一场硬仗；900万留在武汉的市民，正用坚守来赢取一场最终的胜利。每一束光都是最真挚的祝福，愿疫情早日得到遏制，愿山河无恙，国泰民安。请相信，此刻所有的小别离都会有大团圆，战胜疫情之日，便是真正的团圆之时。请同学们调查身边有关光的现象，以光现象的应用或光污染为调查对象，结合实际情况提出可行性的应用建议或预防办法，形成调查报告或学科小论文。 武汉加油 光污染简介一、选择题

参考答案2.3m，不变 3.凸透镜，会聚 6.靠近，远离7.②，下，大二、填空题BCAAB三、实验探究题12.（1）避免偶然性，寻找普遍规律；靠近；（2）探究反射光线、法线、入射光线是否在同一平面；（3）误把发射光线与分界面的当成了反射角；（4）光反射时，光路可逆。（4）四、计算与推导15.一开始我们看到一个倒立的像是因为水滴相当于凸透镜，人在凸透镜二倍焦距以外，成倒立缩小实像；后来正立缩小的像是因为水球中注入气泡后，气泡将水球分割成了两种透镜，如图所示，甲图是完整的水球，它相当于一个凸透镜