2023年《猫》语文教学反思

2023年《猫》语文教学反思《猫》语文教学反思1

学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完成学习任务的。课前，我提前两天布置学生视察自家或邻居家的猫，并仔细做好笔记，更进一步的视察猫的一些固有的特点，以及猫的生活习性，包括猫的生活表现，特殊留意视察猫在兴奋时，不兴奋时，抓到老鼠时的神态表现，并作好视察记录。

在其次天来学校时，我花了一节课，让学生将自己的记录，按依次排列，然后进行逐项具体地阐述，在学生阐述的过程中，我点击旁敲帮助学生说详细，便于发挥自己的想象，学生边说，我边有序地板书关键词句，给学生制作一幅完整的思维模式。特殊是在指导学生说猫捉老鼠的过程，肯定要动察猫在发觉有老鼠“之前，之中、之后”的`反应过程，这里，我特殊提示了，以前学过的学问，把事物当人的思维活动，动作神态来写动物的一般写法。

学生说过之后，“趁热打铁”让学生起草，在点评学生习作时，再套出新课，引导学生带上自己的习作和作者进行交言体会。看看大作家老舍先生笔下的猫是怎样的一只猫。这篇课文细致而生动地描述了猫的怪异性格以及满月时的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的宠爱。本课语言生动，情感真挚，老舍把猫当挚友，当作家人，当作亲人，之所以老舍笔下的猫无论是调皮还是怪异，那种可爱都表现得淋漓尽致，是因为作者与猫之间像挚友一样，相互信任，和谐相处，也因此，而能创建出一个特别漂亮的世界，其实这一切都是源于对生活的酷爱。在教学时，我让学生再次走进文本，感悟作者的思想感情，从情感中品尝作者的写作方法。

本课很明显，在写作中用详细事例表现动物特点的描写方法。本文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情，在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出。作者先从三个方面详细再现猫的性格怪异。比如：它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；它“什么都怕”但又那么“威猛”这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮，表现在两个方面，一是刚满月，脚腿还站不稳时就爱玩；其次是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。使猫的形象越来越丰富，性格越来越显明，给人留下一种深刻的印象。在这环节上，我让学生再次去修改自己的习作，借作者的“文笔”用一用。

《猫》语文教学反思2

5月18号，县教研室来我校视导听课，能得到张校长指引，心中甚感荣幸。我执教的是人教版七年级下册其次十六课《猫》。

《猫》是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴实精致，感情深厚真挚，有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有34个自然段，四千多字，要想在45分钟内让学生在理解课文内容的基础上品尝文章深情，并且达到超越作品进行感悟的教学目的，的确有肯定的难度。我在反复阅读课文之后，确定以“我”养了几只猫，分别用恰当的词语来形容它作为切入点，依据“整体感知”“重点研读”“拓展感悟”三大板块由浅入深，层层推动，进而理解作品，品尝感情，感悟人生。

一、整体感知。课上让学生用自己喜爱的方式进行朗读。并且思索作者是如何抓住小猫的特点进行语言描述的？划出三只猫不同的特点。以及“我”对于这只小猫有什么样的感情？进行小组沟通，探讨。

二、重点研读。通过前面的学习，知道文章的重点是写第三只猫，因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过解答学生在自读时的疑问，和学案上提出的问题，加深了对第三部分的品尝。

三、拓展感悟。通过“我”的教训，延长到实际生活。让学生以说话的方式（对于————，我想说————。）感悟文章蕴含的人生哲理。对于作品中的“我”，使学生感悟出：不管对人对事肯定要弄清事实的真相，不能妄下断语，并且知道要善待身边的小动物，要同等的对待它们，敬重他们，才会避开看到生命之悲等。对于作品中的猫，使学生感悟出：只有不断完善特性，才能避开不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素养，不断完善自己，才能受到别人的欢迎等。

一堂课下来，我认为自己还要在如下方面下功夫：

1、在语言的品析上，