【高中语文】《改造我们的学习》（导学案）+高二语文+统编版+选择性必修中册

领悟经典论著提升思辨思维学习目标01《改造我们的学习》同步学案学习目标1.1.诵读文本内容，掌握文章内容及论证方法。2.细读文本，揣摩语句含义及内在逻辑,掌握文本修辞方法。3.明确实践与理论相结合的马列主义基本原则，树立实事求是的优良作风。课前学习任务：预习检测，筑牢知识基础课前学习任务：预习检测，筑牢知识基础*夯实基础知识1.解释词语哗众取宠:谬种流传:生吞活剥:谆谆告诫:有的放矢：2.政论文基本知识2.政论文基本知识基本含义语言特点写作内容课上学习任务课上学习任务任务活动二结合提示，构建思维导图任务活动三理清观点，分清逻辑层次任务活动四细读文本，探究文本内容任务活动五讨论探究，明确文本价值任务活动二理清内容，分析论述特点【情境设计】在《改造我们的学习》一课中，毛泽东主席所谈的学风，并不是教育或学习上的学风，而是马克思主义的学风，即理论联系实际的唯物主义学风。文章中既有对非马列主义学风的梳理，又有主观主义与马列主义的对比分析，通过填写示意图，可以帮助我们快速理清文章内容及论述思路。通读文本，完成《改造我们的学习》内容和结构示意图。段落层次主要内容论述思路开篇第一部分第二部分第三部分第四部分马列主义学风与主观主义学风的区别：【情境设计】《改造我们的学习》作为一篇优秀的政论文，我们不仅要学习文章的论证方法，还有掌握文章论述语言的特点，从而对文本有更加深入的了解。接下来，请同学们依据知识卡片的提示，完成论证方法和论述语言的分析。2.完成《改造我们的学习》论证方法和论述语言知识卡片。论证方法例句：“经济学教授不能解释边币和法币”论述语言例句：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”任务活动三细读文本，探究文本内容【情境设计】通过细读文本，我们可以进一步把握文章中的内容。在任务活动三中，我们将分别从标题、中心论点及文章内容层次深入分析，从而全面掌握文本。1.如何理解《改造我们的学习》这一标题的含义与作用？2.既然这篇文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，为什么要在第一部分充分肯定我们党内在学风方面一些“很好的现象”呢？3.本文的第二部分已经谈到“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”，第三部分为什么还要“反复地说明这个意思”？请简要分析。任务活动四辞格探究，学习语言特点【情境设计】在学习任务一中，我们已经对文本的论证方法和论证语言进行了分析。在学习任务三中，我们将进一步对政论文的用语和语言的辞格进行分析，深入探究语言特点。本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？2.本文非常注意修辞，课文中引用了明人解缙的一副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比喻这个辞格，但这副对子是否只用了一种辞格呢？任务活动五通篇思考，明确写作特色【情境设计】在本课中，我们对文本的论证方法、论述语言、修辞方法以及文本内容进行了整体分析，对于本文有了一个比较完整的认识。通过通篇思考，结合之前所学内容，我们将进一步明确本文的写作特色。1.通篇思考，分析本文的写作特色。*课堂小结《改造我们的学习》是毛泽东在延安整风运动中针对党内学风中存在的问题所作的重要报告，文中指出应将全党的学习方法和学习制度进行改造。文章对主观主义的态度和马克思列宁主义的态度作了精辟透彻的论述，并提出了改变学风的具体建议，号召全党要研究现状，研究中国的历史，实事求是，理论联系实际。拓展延伸拓展延伸*联系自身【情境设计】在思辨性阅读和表达任务群中，要求学生围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点。基于本文的特点和思辨性阅读和表达任务群中的要求，要求学生联系社会现实，阐述自己的观点。1.任何事物在发展的过程中，都会出现停滞不前或走入歧路的风险，我们在学习的过程中也可能会出现这样的情况。如果现在的你也有过或正在经历这种问题，请你指出自己的问题并写出你的解决方案，与同学们一起交流。课后作业课后作业1.《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），谈谈你的看法。不少于200字。2.借用《改造我们的学习》中的论述思路，综合运用举例论证、比喻论证、引用论证等论证方法，并选取合适的修辞方法，针对现代学生学习状况写一篇不少于800字的议论文。推荐学习资料1.毛泽东的著作《毛泽东选集》第一卷，其中包含了《改造我们的学习》一文。2.党史和党的理论著作，如《中国共产党的七十年》《中国共产党历史》等，可以帮助了解中国共产党的历史和发展，加深对《改造我们的学习》一文的理解。3.学者对《改造我们的学习》的解读和研究，如《<改造我们的学习>研究读本》、《<改造我们的学习>与马克思主义中国化》等，可以提供不同的视角和观点，帮助全面理解该文章。4.学习方法和学习理论的书籍，如《如何阅读一本书》、《学习之道》等，可以提供一些实用的学习方法和技巧，帮助更好地应用《改造我们的学习》一文中的思想。答案课前任务：1.解释下列重点词语：哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。谆谆告诫:诚恳地再三劝告。有的放矢：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。2.政论文基本知识：2.政论文基本知识基本含义政论文,就是政治性论文,是从政治角度阐述和评论大事什或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。语言特点准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。写作内容从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。课上任务：任务活动二理清内容，分析论述特点1.参考：段落层次主要内容论述思路开篇我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下直呈观点，开门见山（提出问题第一部分肯定学风进步总分论述（分析问题）第二部分梳理学风问题，谈及危害总分+递进（分析问题）第三部分进一步谈学风问题与危害推进论述，正反对比（分析问题）第四部分陈列建议：如何改造学风总结论述，分条陈述（解决问题）马列主义学风与主观主义学风的区别：马列主义学风：理论联系实际；主观主义学风：理论脱离实际参考论证方法例句：“经济学教授不能解释边币和法币”分析：此句为举例论证。边币和法币均为当时使用的货币。作者选取生活中的典型现象，论述说明理论脱离实际的危害性。论述语言例句：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”分析：毛泽东的论述语言生动活泼，富有力量。作者用一组排比句，生动而又深刻地论述了主观主义态度的危害，表明无论是个人还是工作，都深受其害。任务活动三细读文本，探究文本内容1.参考：“改造”意味着不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风这一学习的根本性问题，而不是方法、条件、环境、制度等方面的问题。作用：标题《改造我们的学习》既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围—如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。2.参考：辩证法要求我们用发展、联系、一分为二的观点来分析问题。本文的本论部分，重点放在彻底清算反马克思列宁主义的主观主义学风。但是，文章的第一部分从历史发展的角度正面论证树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对20年来我党在理论与实践相结合方面所取得的进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心，也使文章具有更强的说服力。3.参考：这不是简单的重复，而是在对比中强化论证，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是谈了党内存在的缺点和相关现象，还没有深入地挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析，将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，并运用对比论证将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度对照，旗帜鲜明，突出了“改造我们的学习”的重要性、迫切性。任务活动四辞格探究，学习语言特点1.参考：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。2.参考：在语言表达中，常常出现综合运用多种辞格的情况。课文中的这副对子，从句式看是用了对偶；从内容看是用了比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性来看，是一种双关（字面上描写外在形态，实质上描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟；从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。这就告诉我们：对辞格的运用有时应该作综合的分析。任务活动五通篇思考，明确写作特色1.参考：

（1）思路清晰，针对性强。文章按照引论（开头的一句话）——本论（第一至第三部分）——结论（第四部分）结构全文。本论部分中，每一部分的内在思路也非常清晰，如第二部分对缺点的阐述，按照摆现象——析危害——作总结的思路论述，既有针对性，又层层深入。（2）综合运用例证法、引证法和对比论证法。例证有概述的和具体的，如第一部分中关于二十年来党对马克思列宁主义和中国革命的认识的叙述，是概述性的；第二部分中教哲学的、教经济学的、教政治学的等事例，是具体的。引证主要是引用马克思列宁主义的有关名言。第三部分把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度加以对比论证。（3）语言准确、鲜明、生动。语言准确主要体现在运用一些修饰限制性的词语，如“日益”“一般地说”等；鲜明主要体现在对主观主义的危害和实质的揭示方面；生动体现在使用了很多口语、成语和文言词语，运用了对偶、比喻、排比、反问等多种修辞手法。拓展延伸参考：角度一：缺乏目标和计划：如果我没有一个明确的学习目标和计划，就很难保持学习的方向和动力。我可能会感到无所适从，不知道该学什么，或者学了很多东西但是没有重点。解决方案：为了避免这个问题，我通常会制定一个详细的学习计划和目标。我会列出需要学习的知识点和技能，然后按照优先级和时间表进行安排。同时，我也会定期回顾和更新我的学习计划和目标，以确保它们始终与我的需求和发展方向保持一致。角度二：学习方法不当：有时候，我可能会发现自己在某些学科或技能上花费了很多时间和精力，但是却没有取得明显的进步。这可能是因为我的学习方法不当，或者没有适应自己的学习方式。解决方案：我会尝试不同的学习方法，例如阅读、听讲、练习、讨论等，以找到最适合自己的学习方式。我也会寻求他人的建议和指导，例如向老师或