《短歌行》教学课件-高一语文统编版必修上册

统编教材高中语文必修上册·第三单元·大单元教学设计古诗词鉴赏品读人生失意处的诗意表达文化目标思维目标在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，学习创作文学短评。

语言目标疏通诗歌大意，通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。建构运用发展提升传承理解单元目标通过学习本单元经典诗歌作品，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。审美目标鉴赏创造借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。导入新课教学目知标1.在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。2.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，感受其胸襟抱负。3.理解“忧思其表，壮志其中”的情感内核。你眼中的曹操，是什么样的人？

“治世之能臣，乱世之奸雄”。

——汝南名士许劭

阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣

——戏曲舞台塑造的人物形象真实的曹操？

“可谓非常之人，超世之杰矣。”

——陈寿《三国志》一代雄豪

?学习活动1：知人论世

时操已醉，乃取槊立于船头上，以酒奠于江中，满饮三爵，横槊谓诸将曰：“我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下：颇不负大丈夫之志也！今对此景，甚有感慨。吾当作歌，汝等和之。”（《三国演义》第四十八回）

当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

治世之能臣，乱世之奸雄。——汝南名士许邵抑可谓非常之人，超世之杰矣。——陈寿《三国志》曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。——鲁迅曹公古直，甚有悲凉之句。——钟嵘阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣——戏曲舞台塑造的人物形象后人眼里的魏武帝曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。精彩品三国曹操是“建安文学”的开创者。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。团结在他们周围的一批诗人叫“建安诗人”。建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢

曹操的诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》学习活动1：知人论世曹操的诗歌现存20余首，大致分两类

①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行》《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。观沧海东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。《龟虽寿》神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。汉魏晋诗的主要诗人和作品：汉末文人诗最成熟的作品《古诗十九首》曹操《短歌行》《龟虽寿》（旧题乐府）曹丕《燕歌行》（最早的文人七言诗）曹植《白马篇》。竹林七贤：嵇康《赠秀才入军》西晋的正始诗人：左思《咏史》东晋陶渊明的田园诗《饮酒》《归园田居》系列东晋末谢灵运的山水诗，代表作《登池上楼》

汉魏晋诗是中国诗歌的重要发展阶段，具有承上启下的纽带作用。关于“行”乐府的体裁：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》吟：《秦中吟》《白头吟》

引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等体裁读诗第一步：抓题目《短歌行》文体知识

“行”是古代诗歌的一种体裁。

“行”是乐曲的意思。因汉魏以前的乐府诗题为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。补充乐府的别称：歌、行、吟、引、曲、谣、辞等。长歌、短歌是指曲调长短而言。

一般说，长歌比较热烈奔放（“长歌已激烈”），而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（“短歌微吟不能长”）

长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。读诗第二步：

知背景短歌行

短歌行

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōqìzābǔsèqiān学生活动2：听名家范读，正字音，明断句，感真情。学习活动三：梳理大意，诗歌散文化。小组合作，与同学交流自己对诗歌大意的理解，并把诗歌改写成现代散文。一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。有学识的才子们哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。学习活动3：梳理大意，诗歌散文化。小组合作，与同学交流自己对诗歌大意的理解，并把诗歌改写成现代散文。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月光明亮伴着星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。读诗第三步：

抓意象品情感1、通过意象分析诗歌情感或志向！

2、找出诗歌中感情色彩最浓词句！喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊、忧……慨当以慷/忧思难忘何以解忧/唯有杜康忧从中来/不可断绝忧感情色彩最浓的字眼这首诗歌中整体感知研读文知本1.诗中哪些句子体现了这些“忧”？2.诗人是通过什么手法表现这种“忧”思的？3.诗人是如何解忧的？小组讨论注：对酒当歌/人生几何！何以解忧/唯有杜康。譬如朝露/去日苦多。慨当以慷/忧思难忘。一忧人生短暂朝露：指生命短暂易逝（比喻）杜康：指酒（借代）忧：时光易逝二忧贤才难得青青子衿/悠悠我心。呦呦鹿鸣/食野之苹。但为君故/沉吟至今。我有嘉宾/鼓瑟吹笙。用典，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。用典，《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

——《诗经·郑风·子衿》呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

——《诗经·小雅·鹿鸣》明明如月/何时可掇？契阔谈宴/心念旧恩。忧从中来/不可断绝。越陌度阡/枉用相存，运用了比兴的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。忧：求贤若渴，贤才难得为何而忧求贤令

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。

——见于《三国志·魏志·武帝纪第一》月明星稀/乌鹊南飞。周公吐哺/天下归心。绕树三匝/何枝可依。山不厌高/海不厌深。为何而忧忧：功业未就比兴，贤才尚在徘徊选择之意，并以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的急切心情。用典，“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。用典，“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。研读文知本忧生命贤才天下短暂难得未定作者忧什么？为何而忧呢？

层次内容

第一层对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

第二层青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

第三层明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

忧人生苦短，以酒解忧渴望贤才，礼遇贤才忧贤才难得，思念贤才召唤贤才，以周公自勉广纳贤才，统一天下深度体知会曹操横槊赋诗情感内核忧思其表壮志其中你如何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到底是消极的，还是积极的？

作者的忧思，源于内心的焦虑。人生易逝，更渴望招纳贤才成就功业，体现作者积极进取的精神。全诗着眼点：忧功业贤才全诗落脚点：志一统天下低沉

昂扬人生1、青青子衿，悠悠我心。《子衿》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。《鹿鸣》3、周公吐哺，天下归心。

“周公吐哺”一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”四、情蕴典中2、作用：1.以少量文字，委婉含蓄地传递丰富的思想情感2.增强作品的表现力和感染力1、概念：是一种修辞手法。指引用典故，即古籍中现成的故事或词句。深入理解——用典(2015·山东高考，改编)3、例题指引卜算子张元幹①风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事②悲人境。起舞闻鸡③酒未醒，潮落秋江冷。

①张元幹，宋代爱国词人。②多事：这里指国家多难。③起舞闻鸡，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑问：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”运用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。参考答案：①用典；(明技巧)②化用祖逖闻鸡起舞的典故；(释运用)③表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈。(析作用)明明如月，何时可掇把贤者比喻为高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表明优待贤才的态度。

“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。比兴小结《短歌行》写了什么？运用了何种表达技巧，表达出曹操的什么情感？①②对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。—人生短暂的感叹—年华易逝的苦闷—思慕贤才的情怀—求贤不得的忧愁用典比喻用典写了什么怎么写的写的目的设问慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。—忧思深沉设问借代—礼待贤才的情怀用典——这里引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青衿”是周代读书人的服装。“穿着青衿的人啊，我对你的思念连绵不绝。即使我不去找你，你难道就不能主动给我一个音信吗？”用典——这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。曹植说：人生处一世，去若朝露晞（干）。《古诗十九首》中写道：“浩浩阴阳移，年命如朝露。”朝露的特定含义：生命短暂易逝曹操《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。他在《秋胡行》当中还写道：“不戚年往，世忧不治。”③④明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。—求贤不得的惶恐—厚待贤才的态度月明星稀，乌鹊南飞。—难觅贤才的孤独山不厌高，水不厌深。—广纳人才的真诚周公吐哺，天下归心。—爱才之情的殷勤用典比喻比喻写了什么写了什么怎么写的写的目的绕树三匝，何枝可依？契阔谈讌,心念旧恩。用典想象用典——这里引用借用《管子.形势解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”意思是：大海不拒绝小流，所以能成就它的浩瀚；高山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；贤明的君主不满足现有的人才，所以能招揽大批人才。曹操借用过来，表示自己希望尽可能多地接纳人才。用典