2023年《清晨》音乐教学反思（通用8篇）

2023年《清晨》音乐教学反思（通用8篇）《早晨》音乐教学反思篇1

核心提示：歌曲《早晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复

、其次、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的改变。

歌曲《早晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，

第一、第三乐句是旋律的重复，

其次、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的改变，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。

其次部分是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充溢朝气的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

这首清爽的歌曲很受学生的宠爱，在初听之后就不由自主的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：

一、歌曲演唱，听力先行。

《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在其次部分出现了两个较难驾驭的小节，一个是7712︱3—︱，另一个是7771︱2—︱，特别简单混淆唱不清晰。在歌曲的学唱环节，我采纳分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。

二、动作协助，保证节奏。

1、2、4段的间奏部分在处理时采纳集体动作的方法处理，极大地提高了学生的主动性。这样用简洁的肢体语言表现早晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“早晨醒来”这一刻的珍贵。

三、学唱歌谱，竖笛帮忙。

在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱实力得到了极大地提高。

经过三个环节的设计完成，本节课在融洽快乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。

《早晨》音乐教学反思篇2

这首歌是一首台湾校内歌曲，曲风清爽。也是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。孩子们也是很喜爱唱，每次都会投入地去演唱。

我先让学生倾听这首歌，在倾听时我视察学生，他们听得很仔细，很投入。用听唱法学唱了这首歌。等唱的差不多了，我实行了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比较害羞，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要帮助一下这些平常看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。歌曲唱熟了，我又起先进一步从歌曲的心情、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、欢乐的声音去演绎歌曲。我发觉有几个平常在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。

于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。同学们的表现真是棒极了！

《早晨》音乐教学反思篇3

一、教学目标定位符合学生实际状况

目标引领课堂，目标定位是否精确，干脆关系到一堂课的成败。目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我制订了以下三个目标：

1、感受、倾听歌曲《早晨》，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的心情演唱这首歌曲。

2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简洁的肢体语言表现早晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“早晨醒来”这一刻的珍贵。

3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“早晨醒来”的音乐（音响）更加丰富。

这样的教学目标既照看了差生，又让优生有展示的机会，既面对全体，又注意个体的培育，符合《音乐课程标准》的教学理念。

二、注意培育学生的倾听习惯

整节课下来，我始终注意培育学生养成良好的倾听习惯。听音乐看老师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美实力。

《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必需依靠于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就确定了：第一，在音乐教化中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必需立足于听，把发展学生的音乐听觉，培育其对音乐良好的感受实力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。其次，音乐教化必需遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动坚固建立在听的基础上。因此，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切音乐教学都离不开听觉，所以在平常课堂当中，我们要时刻留意培育学生养成良好的倾听习惯，为提高学生的音乐审美实力而打下坚实的基础。

三、乐器伴奏丰富歌曲色调

在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是大鼓、碰铃、双响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏，这不仅培育了他们的合作实力，还给学生创建了一个自主学习的环境。在音乐声响起时，学生们便仔细地探讨开了，音乐听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后，各组都找到了适合本组乐器的节奏。于是，我便支配各组用乐器或者徒手敲打节奏，最终再合奏。在我的琴声下，一场器乐合奏起先了，和谐的伴奏伴着奇妙的歌声，真是美不胜收，让在场的老师听的如痴如醉。

四、美中不足之处

俗话说：“人无完人，金无足赤。”再好的一堂课也会有瑕疵，当然我这堂课也不例外。

导入环节，我请学生说说“早晨醒来会干什么？”我只请了两位学生回答，一个说跑步，一个说刷牙、洗脸，我就立刻让他们听歌曲做动作了，学生们大都只做一些跑步、刷牙之类的动作，特别单调。细致分析，是因为被我点到的学生太少了，以至于把他们的思思维给限定了，只知道做这几个动作，所以，我应当多叫些学生回答，拓宽他们的思路，也会使下一个环节——听音乐做动作，更加丰富些。

乐器伴奏是学生们最喜爱的环节，可这节课我只打算了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。可正像一位同事说的那样：“没有乐器的学生怎么办？假如我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样欢乐，也乐意呢？这些问题值得我去渐渐思索，也有待改进。《小学音乐第九册第一单元（人音版）早晨教学反思》这一教学反思，来自网！http://，小学音乐第九册第一单元（人音版）早晨教学反思

《早晨》音乐教学反思篇4

《早晨》这首歌曲欢愉快泼，朗朗上口，一听就让人耳目一新，所以学生学的也比较快。

新课标指出：音乐是听觉艺术。音乐的实践依靠于听觉，听觉体验是音乐的基础。整节课下来，我很注意视察学生倾听感受。听音乐做律动表演，听音乐理解歌曲的心情改变等环节，整节课始终围绕听来开展活动，每一次带着目的让学生听，这样层层递进，潜移默化中提高了学生的音乐审美实力，为以后的倾听打下坚实的基础。

新课部分，第一段轻愉快泼的旋律与其次段美丽伸展的旋律与形成对比。在其次段的其次乐句尾音3—和第四乐句2—尾音差两度音程，学生很简单把音唱错唱成一个调。针对这种状况，我在上课前先将这两句的旋律写在黑板上︱︱3—︱3—︱、︱︱2—︱2—︱作为新课前发声练习，同时也是为后面歌曲难点的解决做铺垫。在学唱过程中我利用手势提示学生歌颂时留意结尾音高的改变，经过我的提示学生们能基本驾驭这个教学难点。

拓展乐器伴奏部分，是学生们最喜爱的环节，这节课我打算了8个人的份。我请上课表现最仔细唱的最好的几个同学来打小乐器伴奏，这样在无形当中渗透了课堂常规，让学生们知道，仔细的孩子才能玩小乐器，渐渐的以后孩子们会在课堂中提示自己，仔细学习。但有些上课表现也比较好的同学因为没拿到小乐器有点丧气，是我这边

有一个困惑，如何让学生没有乐器也同样欢乐，也乐意去唱个？这些问题值得我去渐渐思索，也有待改进。

《早晨》音乐教学反思篇5

《早晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的`教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有肯定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培育他们感受歌曲的实力即可。将学问技能和学习爱好相辅相成，将学生群体性和特性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式许多，这三种在学校音乐教化中被广泛动用。专业音乐教化还运用五线谱等等。在观赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深化。结合识谱，学生很快驾驭了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘早晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思索，这样学生就可以体会到音乐的魅力。

《早晨》音乐教学反思篇6

《早晨》这首歌是一首校内歌曲，曲风清爽，也是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。我第一次听完这首歌曲也就喜爱上了它，这首歌曲的节奏简洁，学生们驾驭得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜爱唱，而且每次唱的时候都非常的投入。

但是在歌曲的其次乐段的其次乐句2221|7712|1—和第四乐句2221|7771|2—这两个乐句的尾音不同，学生们很常常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特殊的留意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同驾驭好了。

等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就实行男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特殊是女孩子，非常主动，感情也都有唱出来。但是分开来唱之后我就发觉男生没有女生主动，可能是五年级的男生比较羞涩，都不敢大声唱出来，我所说的感情处理也都没有做出来，所以我始终激励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们挚友般的沟通之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们仔细唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。

扩展乐器伴奏部分是学生们最喜爱的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴趣盎然的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加好听了。现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱，但是他们往往都提不起爱好来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应当怎么让这些没拿乐器的同学主动的参加到这个环节当中呢？我想我应当会在课堂上找寻出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大挚友们”接着持有学习音乐的爱好。

《早晨》音乐教学反思篇7

在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲”，并根据提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清楚的相识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，老师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生学问，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。

本学期，按教委指示，五年级每周只有一节音乐课，一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。比如：这学期好多首歌曲都是二声部合唱，完成其中一个声部相对来说比较简单，但是要让两个声部做到协合统一，须要足够的时间来练习，来磨合，为了让学生能按安排完成一个学期的音乐教学任务，以后的二声部歌曲中的全部二声部内容在上课的时候取消，只学第一声部。安排在复习阶段选择其中的1——2首再进行合唱练习。（说明：以后二声部歌曲在备课的时候我还是以二声部作教学设计的，因为备课必需是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上二声部教学只能说无能为力难以完成）

《早晨》音乐教学反思篇8

《早晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。虽然是一首特别简洁的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是其次部分的旋律美丽伸展与第一部分...

《早晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。

虽然是一首特别简洁的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是其次部分的旋律美丽伸展与第一部分的旋律轻愉快泼形成了对比，其次部分的其次乐句3—︱3—和第四乐句2—︱