2023年中班科学领域神奇的泡泡(五篇)

第页共页2023年中班科学领域神奇的泡泡(精选五篇)中班科学领域神奇的泡泡篇一1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解，会产生泡泡。2、体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗洁精等洗涤用品、搅拌棒、吹泡泡的工具一、开场局部老师与幼儿议论，导入新课。嗨，小朋友们好！今天，张老师和小朋友们一起来玩游戏。二、根本局部1、老师和幼儿一起玩水，吸引孩子的注意力。老师：小朋友，如今们一起来玩水，你们想怎样来玩水呢？老师：今天们玩水有一个要求，要把盆子里的水玩出泡泡来，那怎样才能把水玩出泡泡来呢？幼儿讨论2、老师吹泡泡，引起幼儿兴趣。老师：小朋友，能让泡泡飞到天上去，你们想看吗？〔想〕老师：下面，请一个小朋友来吹泡泡。幼儿尝试吹泡泡3、老师引导幼儿探究实验吹泡泡老师：小朋友，你们能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去吗？老师请23名幼儿尝试从盆子里吹泡泡。老师：为什么吹不上去呢？为什么没有泡泡？幼儿讨论4、老师引导幼儿比拟不同的水老师：为什么老师的水可以吹出泡泡，而你们的水却吹不出泡泡呢？们来比拟一下两种水有什么不同？老师引导幼儿用牌子闻一闻，用手摸一摸，比拟两种水的不同。5、启发幼儿调制泡泡水老师：怎样来调制粘粘的、滑滑的泡泡水呢？用什么来调制呢？小结：们可以用洗涤用品调制泡泡水，比方说肥皂、洗衣粉、洗洁精等。6、师生共同来调制泡泡水。〔注意引导幼儿调制的洗涤用品的比例，提醒幼儿注意搅拌时不要用力，不要洒到外面〕三、完毕局部老师：小朋友，泡泡水调制好了，让们一起来吹泡泡吧，看看谁吹的泡泡最大最圆，看看谁吹的泡泡最高。中班科学领域神奇的泡泡篇二1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。2、通过操作活动探究出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。3、感受参加吹泡泡活动的快乐，体验成功的愉快。活动准备：洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品〔一组一种〕；人手一杯清水；吹泡泡的工具；搅拌棒；座位安排〔前面放一排操作台〕实物图标记。1．提问引起幼儿兴趣。(1)师：小朋友有没有吹过泡泡?(2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么可以吹出泡泡?(3)幼儿认识洗涤用品。2．制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。通过操作活动探究出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。〔一〕第一次操作〔引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象〕〔1〕请幼儿把自己要的洗涤用品参加装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。师：小朋友选一种自己喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发生了什么变化，水又发生了什么变化？〔2〕幼儿交流操作过程〔3〕老师示范，解释溶解现象，小结：洗涤用品参加水搅拌后就在水里溶化了，们把这种有趣的现象叫做溶解。〔4〕吹泡泡玩一玩〔你们做的泡泡水吹出泡泡吗？〕，小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进展平安教育。〔二〕第二次操作〔通过操作活动探究出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。〕〔1〕把刚刚小朋友介绍的方法用一用。〔2〕也可以参加两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么机密？〔3〕幼儿交流经历总结：不同的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。3．完毕局部播放音乐，幼儿随老师出活动室中班科学领域神奇的泡泡篇三1、体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。2、在自主操作中，理解吹泡泡与工具的关系。3、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。操作记录纸；每个幼儿一份〔盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、铅笔、圆珠笔、铁丝〕〔上课前几分钟来唱一唱《吹泡泡》的歌曲。〕一、组织谈话，调动幼儿已有经历，激发幼儿吹泡泡的兴趣。师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？二、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗?那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○”，吹不出来的就画“x”。三、幼儿第一次操作，并进展记录。师：小朋友们自己拿起你旁边的工具一个个的放在泡泡水里，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“x”的这边，把能吹的放在“○”。四、集体观看记录纸，并进展集体验证。1、集体观察记录纸，发现问题2、集体验证3、个别幼儿操作小结：原来有缝隙才能吹泡泡。五、进一步探究缝隙与泡泡的关系。师：其实圆珠笔和铁丝也有吹泡泡的本领，你能把他找出来试一试吗？1、幼儿探究2、老师示范并小结六、完毕活动。〔在吹泡泡的音乐中快乐的完毕活动〕师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。在这节中班科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤，但是在目的的设计上和过渡环节不够细化，有些过程有些画蛇添足之意。那我就从我这几个方面详细来说一说：一、目的的制定上在目的的制定上过于泛泛，不能详细的根据本节活动制定出相应的三个目的。情感目的：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣。→体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。虽然我也是在吹泡泡活动中的体验可是，不能很好的把本节活动的一个创造性的玩，得到成功和快乐的情感很好的体验出来。的后者更能表达到本节科学活动的一个探究和创造性的学习。知识目的：通过操作知道哪些材料可以吹泡泡。→在自主操作中，理解吹泡泡与工具的关系。其实材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一个关系，都是表达同一种意思，但是后者的语言组织的更清楚，语意表达的更贴切，充分了表达了孩子的自主性。技能目的：用各种材料表换形式来吹泡泡。→能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。技能目的出现的问题和上一个目的的问题一样，语言的组织才能不够。二、在活动中的过渡环节在我本来的教案设计中，导入活动是安排了《吹泡泡》的歌曲进展导入，虽然这首歌曲很贴切了表现了吹泡泡的情景，可是用这首歌曲导入也没有很大的意义，我想还不如直接用谈话的形式帮助孩子回忆已有经历会更好。所以，我把吹泡泡的歌曲复习放在课前的几分钟准备活动来唱一唱，在真正到导入活动时，就采取直截了当的方法进展提问。如：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？很直接的问话，把孩子所拥有的吹泡泡的经历进展回忆，对接下来自主操作吹泡泡的环节有所铺垫。三、在活动完毕时平时我们的教学设计到最后都是让孩子们课外回家和爸爸妈妈一起找哪些东西可以吹，那些不能吹。我觉得假如把开场的音乐运用到完毕活动中，让孩子在愉悦、快乐的情绪中分开活动室，到室外去寻找新的操作材料。会不会县的更活泼一点，让孩子一边唱着歌儿，一边去玩耍。是一场很和谐的场面吧！这些都是我的设想，还没有真正的得以施行。假如有时机我想让自己班上的孩子每天都能处于这样快乐的情绪中。没有压力，没有烦恼，只有他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。中班科学领域神奇的泡泡篇四1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。2、激发幼儿对科学的探究兴趣，使幼儿产生愉快的情感。3、培养幼儿以小组为单位动手探究的才能，进步团结协作才能。1、塑料吹管、小勺、小碗假设干。2、洗衣粉一袋、餐洗一瓶、洗手液一瓶〔都贴有数字标签〕，泡泡水两瓶〔吹具形状不同〕3、塑料小盆三个〔贴有数字标签〕，凉水一桶，水杯一个。一、导入：老师吹泡泡，让幼儿欣赏，激发幼儿学习兴趣，引入课题。孩子们，看玩的。你们想和一起玩泡泡吗？可是只有一瓶泡泡水，没得玩。们一起来制作泡泡水玩好吗？二、展开：1、要求幼儿三人一组分工合作。老师讲解合作规那么。要求幼儿一定负责好自己的工作。2、幼儿认识操作材料。老师：今天准备三种洗涤用品，他们是1号、2号和3号？猜猜一号是什么呢？妈妈洗衣服的时候把它撒进去，是什么呢？〔2号和3号老师给予相关提示〕3、幼儿初次尝试用洗衣粉调制泡泡水。〔1〕为幼儿分发同样多的水，幼儿每人舀一勺洗衣粉，然后小棒搅拌，试吹。〔2〕提问：“洗衣粉到哪儿去了，有什么好方法让它溶解的快些？〔小棒搅、加热水〕溶解到水里能变出泡泡来吗？〔3〕把洗衣粉的.水倒进1号小盆，并冲洗干净4、尝试用餐洗净和洗手液制作泡泡水〔步骤同上〕，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。5、你是怎样弄出泡泡来的？泡泡为什么能飞起来？为什么有的泡泡大？有的泡泡小？寻找泡泡与吹具的关系，引导幼儿认识不同形状的吹具。小结：形状不同的吹具吹出的泡泡都是圆形的。6、游戏体验——吹泡泡〔1〕幼儿用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。〔2〕老师引导说出泡泡的特性。引导幼儿手拉手围成大圆圈，模拟泡泡飞高、飞低、爆炸等动作。三、带着幼儿到户外吹泡泡，进一步观察泡泡。中班科学领域神奇的泡泡篇五幼儿园门口卖玩具的小摊上，孩子们对能吹出泡泡的玩具特别感兴趣，常常缠着大人买，还把玩具带到幼儿园来玩。一次，有一个小朋友带来的吹泡泡玩具刚和同伴玩了一会儿，一不小心玩具中盛的泡泡水全给洒了，看见那个小朋友着急地哭了起来，所有的小朋友都很想帮助她，于是产生了“自制泡泡水”的想法。为满足孩子们的探究欲望，达成他们美妙的心愿，我特意设计了这次活动。1、让幼儿通过操作理论，掌握配制泡泡水的方法。2、初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探究理论的需要。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。1、让幼儿自己发现做泡泡水的机密。2、让幼儿亲自尝试做泡泡水。1、提供糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、几张怎样做泡泡水的图纸。2、每组一个操作台。3、录像机。一、泡泡水的机密。1.老师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。老师给小朋友带来了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那请小朋友们想想我们在生活当中什么时候会出现泡泡?可是泡泡水没了，怎么办?(自己配制泡泡水)2.幼儿第一次尝试配制泡泡水。(1)幼儿自由分组，在操作台前尝试用不同的材料配制泡泡水。(2)经幼儿商量后，每组推荐一名幼儿代表本组在全体幼儿前发言，交流经历。提问：你们是怎样配制泡泡水的?能吹出泡泡来吗?3.幼儿第二次尝试配制泡泡水。幼儿在借鉴同伴成功经历的根底上，再次动手操作，亲自体验如何成功地配制泡泡水。!老师拍摄幼儿配制泡泡水的过程及吹出来泡泡时的情景。二、观察泡泡水与泡泡大小之间的关系。回放。引出用同样的材料配制泡泡水，吹出来的泡泡不一样大这一问题，激发幼儿的探究兴趣。2.幼儿第三次尝试配制不同的泡泡水。(1)试一试，用同样的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一样大吗?老师与幼儿一起玩，当好一名玩伴、一名合作者、一名引导者，适时让个别幼儿介绍自己配制泡泡水的方法。(2)集中讨论。提问：你有什么发现?引导幼儿发现同样材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一样大。3.尝试用一样材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。各别提问：你们配制的泡泡水能吹出几种不同大小的泡泡?说说你们是怎么配制，有什么发现吗?三、吹泡泡比赛，分享成功的快乐。比一比，看哪个组的小朋友吹的泡泡又多又大。(允许幼