2023年母鸡教案一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年母鸡教案一等奖(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

母鸡教案一等奖篇一

1．认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意〞口头说一句话。

2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最荣誉。

3．初步培养学生的合作意识。

1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培养学生的合作意识。

课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了大量稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快开启书，原因就藏在书里面。

读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。

自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

（点评：通过一个学期的训练，学生已把握了识字的几种方法，知道在什么状况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里参与了猜生字的方式，更表达出随文识字的优势。）

过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？

（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）

（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中相互帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）

（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

提醒：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√〞，课后写在采集本上。

（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的'，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）

（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。

师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了开心。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？

（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。

你愿意和我一起种稻子吗？

你愿意和我一起锄草吗？

你愿意和我一起收稻子吗？

1．自由练习读句子，想一想应当怎么读。

听师范读，体会小母鸡十分有礼貌。

你愿意帮助同学读好这几句话吗?同桌互读。

指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）

2．.课件放大“愿意〞两字，认真观测“愿意〞，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心〞字底，方才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）

3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回复的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（.课件出示）

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太〞字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．.课件放大“怕〞字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心〞旁。）

4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

种稻子太辛苦，我怕弯腰！

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

（出示三幅劳动的场景）

5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。

过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“目力大比拼！〞

（三）复习稳定生字（游戏）

1．看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。

2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）

3．看谁有发现！观测：

猫和

猪种

通过观测发现字的规律，找到记字方法。

母鸡教案一等奖篇二

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏伟。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到爱好、尊敬的情感经历；

2、感受母鸡宏伟的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个顽皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。（板书：厌恶

不敢厌恶）

3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。

4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌探讨商榷一下。

5、刚开始对母鸡的态度十分厌恶，从课文的好多地方可以看出他的这种厌恶之情，能具体地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉〞（板书：无病呻吟）

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：（板书：冒死炫耀）

用夸诞的手法把自己的这种厌恶之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌恶之情。

6、那后来为什么不厌恶母鸡了呢？我们来继续交流。

板书：这是一只（

）的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦大量……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提醒：负责、和蔼、大胆、辛苦、宏伟、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静静奉献、不辞辛苦……）

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、和蔼、大胆、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读）

8、为什么说“不敢再厌恶母鸡了〞，而不用“不厌恶母鸡了〞呢？（抽生回复）

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。（板书：尊敬）正如所说，（引读）他宏伟，由于――

10、一起读读课文的最终两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回想一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么一致之处和不同之处呢？

我们来交流一下自己的体会吧！

提醒：在情感的表达上，都是对小动物的爱好，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的顽皮，从始至终都是一种爱好之情；而《母鸡》则写了由“厌恶〞到“不敢厌恶〞的情感变化，用前后的猛烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都十分明了。《猫》写了猫的性格古怪和顽皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱〞为过渡句，将两部分内容紧凑地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪〞，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡〞，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味〞，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延伸

仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏伟）

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平日是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结：由于时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏伟的力量！

板书：

母鸡

厌恶

不敢厌恶

无病呻吟

大胆

负责

欺软怕硬

和蔼

辛苦

冒死炫耀

尊敬

母爱宏伟

母鸡教案一等奖篇三

本文章的主要内容是关于母鸡优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到爱好的情感经历。

2邻居母鸡的生活习性及宏伟的母爱在母鸡身上的具体表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

感受对母鸡由厌恶到爱好的情感经历，体会母鸡的宏伟母爱。

一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却宛如一个既可爱又顽皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读〞中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组探讨：

（1）文中直接写对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些？

（2）分别通过哪些具体事例写母鸡的厌恶与不厌恶？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子