光的全反射教学反思(七篇)

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光的反射教学反思与评价篇一

光的反射是五年级上册其次单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中参与牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较明了直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，假使依照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的探讨，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。

特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简单，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行试验，也给予学生充分研讨的空间，表达了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。

这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的试验效果，应当说这是一个集体聪慧的结晶。在几次的试教中，我们从从前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最终到蓝墨水加适量的牛奶，经过了好屡屡的试验，终究把最直观的光线浮现在孩子面前。

当然在教学设计和教学组织过程中，发现了大量有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分派等方面还有待于进一步完善提高。总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分表达孩子主体性，充分培养学生相互确定、相互质疑的科学精神。

光的反射教学反思与评价篇二

本人基本上是莫依照教学设计的流程展开课堂教学的，应当说总的效果还不错，但我总得感觉是，上下来，比较累，按理说，《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是上节课研究的是光的直射，而这节课是研究光在传播途中碰见障碍物会怎么样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满意。

2：对反射光路的处理，也是我自己感觉得意的地方：我要求作图必需有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反应不错。

3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简单，明白，朗朗上口，学生简单记。

1：三线共面的试验验证太牵强，演示效果不明显

2：反射光路图的画法，很不到位，学生实际操作的时候，没有几个同学做得叫我满意的，主要表达有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。

3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要注意补火。

3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈

光的反射教学反思与评价篇三

本课当中让学生从生活实例中体会光的反射原理，效果很好。可是教材改版，没有学生制作潜望镜的镜片，学校的开支也紧，让学生去裁两小快也不现实，潜望镜的制作没有落实。

一、教学内容过多。

二、教学设计没有组织语言，遇到学生对光的反射在生活中的运用过少的了解认识把握不足，也就是还在逍遥王国没有进入自由王国。

三、教学准备不够，课前没有给学生相关知识的准备，教学器材也准备不够。

四、板书不够严谨，由于时间不足，抢着想上完课而随意板书，这与教学原则相背。

在今后的教学中我应当从以下几个方面努力：

一、充分准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的状况，作好应变。

二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。

光的反射教学反思与评价篇四

光的反射是五年级上册其次单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中参与牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较明了直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，假使依照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的探讨，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。

特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简单，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行试验，也给予学生充分研讨的空间，表达了这种精神，也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。

这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的试验效果，应当说这是一个集体聪慧的结晶。在几次的试教中，我们从从前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最终到蓝墨水加适量的牛奶，经过了好屡屡的试验，终究把最直观的光线浮现在孩子面前。

当然在教学设计和教学组织过程中，发现了大量有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分派等方面还有待于进一步完善提高。总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分表达孩子主体性，充分培养学生相互确定、相互质疑的科学精神。

光的反射教学反思与评价篇五

《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰见障碍物会怎么样。对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光碰见镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。人们利用光反射原理发明白好多有用的器具。过程与方法：依照说明正确进行试验操作。学会画光的传播路线。情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们把握了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点：认识光的反射及运用。教学难点：把握光的传播路线。

经过几堂课的试教和最终的正式上课，我和我的学生共同经历了从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调理这一过程。

对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组探讨，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。

通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，这一点，我们学校大部分的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的认真指导是必需的。必需让学生把握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分开的，大致了解反射角和入射角是一样的。

三个活动终止了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳定了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加把握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜的出示，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的观测，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。紧接着对于潜望镜的观测及制作，可以让学生更加了解光的反射原理，以及光的传播路线。

最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及害处。

通过这几个环节，学生很好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。

本堂课中，我们的学生对于光的反射的把握还是比较多的，举的例子也比较多，有大量例子是学生自己把握并告诉我们的，这一点我十分感动，感动于我们有这样优秀的学生。

当然，本堂课中还有大量不足之处，譬如对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。对于由游戏导入的前两个试验也可以让学生自己试一试，不一定只让个别学生上来做一做。这就表达了是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的短浅。更提醒我要进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的教学水平。对于个别同学说出来的错误答案没有及时反馈，也提醒我的经验积累还不够。

通过这学期的第一次上公开课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1、重、难点要吃透。2、多给学业生鼓舞性的语言。3、设计好板书。希望这学期中，自己也能从这几方面入手。

光的反射教学反思与评价篇六

以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线〞，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行加强训练，单从把握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

采用“探究式〞教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计试验、进行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

下面我把这节学生探究环节中出现的别致的探究方法介绍一下。

这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理试验产生了浓重的兴趣，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较确凿，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。

完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法摸索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于摸索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

光的反射教学反思与评价篇七

《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰见障碍物会怎么样。对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光碰见镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。人们利用光反射原理发明白好多有用的器具。过程与方法：依照说明正确进行试验操作。学会画光的传播路线。情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们把握了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点：认识光的反射及运用。教学难点：把握光的传播路线。

经过几堂课的试教和最终的正式上课，我和我的学生共同经历了从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调理这一过程。

对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组探讨，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。

通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的.反射的原理，这一点，我们学校大部分的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的认真指导是必需的。必需让学生把握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分开的，大致了解反射角和入射角是一样的。

三个活动终止了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳定了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加把握光的反射原理。通过