2023年卡罗纳课文教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年卡罗纳课文教案(10篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

卡罗纳课文教案篇一

1、会认本课生字，正确流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，体会文中人物的情感，培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。同时感受抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

一、提出学习目标

1、启发谈话，导入新课

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏伟最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，由于他的母亲去世了。

2、引出课题

今天我们来学习《卡罗纳》，看看大家是怎样做的？

3、引导学生提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点词句，体会人物的情感。

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、学习成果展示

（一）基础知识展示

1、学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示）

2、自主选择文中最受感动的内容细心阅读，并写写自己的感受。

3、全班交流。（特性展示）

（二）学文悟情展示（创造性展示）

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容，你读懂了什么？

2、再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想。

（三）我会悟

1、说说哪些地方使你感动，为什么？

2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

4、全班交流。

5、说说你从大家的言行中受到什么启发？

（四）、我会自主完成每课一练的题目。（小组内相互交流、帮助、质疑问难）

三、激发知识冲突:

有感情地朗读全文，读出大家对卡罗纳的关爱，体会文中人物的情感，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

四、知识拓展延伸

1、假使你是卡罗纳，面对大家的关爱，你是怎么想，怎么做？

2、假使你是卡罗纳的同学，你会为他做什么？

3、读读“资料袋〞并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

卡罗纳课文教案篇二

《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文陈述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热心地安慰他，静静地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很简单引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文陈述的故事中，体会人与人之间真诚理解，相互关爱的情感。通过阅读，学习抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的恳切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

本课相关课件。

一课时

一、激情导入

在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千叮咛万交代“孩子，上课注意听老师讲课，积极回复问题，和同学和气相处〞；在我们生病时，是她精心伺候我们；我们凄怆时，她耐心地安慰我们……

同学们这个人是谁啊？

二、再细读课文，感受不幸

1.卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

2.学生交流体会，教师适时引导。

（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）

②这样的句子，课文中还有好多，请找出来读一读，读出自己的感受。

（2）指名朗读各自找到的句子。

①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳好多天没来上学了。

想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？

②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万交代。

③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

细心读读②③两句话，你有什么发现？

理解“放声大哭〞和“号啕大哭〞，和同桌交流一下，他为什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的凄怆与痛楚。

三、细读课文，感受幸福

老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？那么，周边的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？

①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

②“我〞和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

③当“我〞跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我〞推开？你从母亲的“目不转睛〞中读懂了什么？“我〞恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

四、欣赏评价，升华情感

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种一致的关爱，假使你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

五、拓展练习

生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到凄怆失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

老师

同学关爱卡罗纳

“我〞的妈妈

卡罗纳课文教案篇三

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。

引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

１、直接揭题：

师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇表达关爱之情的文章──卡罗纳。

（课件出示课题。）

２、名言激情：

师：每一个人都有自身心爱的母亲，母爱是世上最宏伟的爱。古今中外，大量人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

（课件出示名人名言。）

师：确实，妈妈在哪里，哪里就有开心。但是，小小的卡罗纳却失去了心爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？

１、提出要求：

朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

（课件出示。）

２、同学自由朗读，教师巡查。

３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热心地对待他。卡罗纳来到学校，凄怆地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最终我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和表达大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。

（课件出示。）

２、同桌交流：

读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

３、全班交流：

师：读完课文，每位同学确定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。

⑴请四位同学读、说，其他同学补充。

板书：

悲哀

通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的心情。

师：当卡罗纳如此倒霉，如此凄怆时，身边的人又是怎样做的呢？

⑵请几位同学读、说，其他同学补充。

板书：

关爱（神态、动作、语言）

深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！认真读一读表达身边人关爱卡罗纳的句子。

１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的凄怆早日消退。

２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

同学选择写信，交流。

卡罗纳课文教案篇四

1.了解故事情节，感受大家对卡罗纳的关爱，并有感情地朗读课文。

2.引导屡屡批注，逐步深入感悟文本。

引导屡屡批注，逐步深入感悟文本。

一、谈话导入，透露课题

1.漫谈《爱的教育》

2.透露课题。

二、默读课文，了解梗概

1、默读课文，给每个自然段标序号

2、圈画故事中的人物，想一想他们之间发生什么事

默读课文，圈画人物，思考课文写了一件什么事？

2.学生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了课文的主要内容。

三、再读课文，寻觅关爱

1.默读课文，画出大家关爱卡罗纳的句子。

2.交流句子，在读中感受关爱。

四、屡屡批注、深入感悟

过渡语：爱的表达方式有好多好多，它可能藏在一句话、一个动作、一个人眼神。

1.引导学生选择最感动的一处，多读读然后写感受，并引出“批注〞、板书。

2.教师巡查，在巡查中发现问题，以一学生的批注为例，指导学生在初步感受的基础上通过多问几个“为什么〞“表达什么〞深入感悟。

预设：请a学生共享批注“大家关爱卡罗纳〞。

老师相机引导a生如下：

（1）卡罗纳刚来到学校是什么样子的呢？（a生读相关句子）大家看到他这个样子，心里会想表达什么呢？（a生答）

（2）看，联系上下文，想想他们会表达什么，就会有新的感受。（板书：表达什么）

（3）还记得文中的老师怎么交代大家的？那老师心里还有疑问，为什么大家只是远远地看着他，一句话也不说？（请b生答）

（4）你看，同学们表达内心的爱是这样含蓄。这种静静的爱是藏在眼神中，藏在心里的，是这样不露痕迹。好，咱们一起把这句话有感情地读一读。

（5）瞧，多问为什么，又有新的感受了。（板书为什么）

（6）文中这些人物都是这样悄悄地、静静地、静静地关心着卡罗纳。也就是这种不露痕迹的爱，如此认真的爱才令人感动呢。

3.学生批注自己的深入感悟。

4.浮现再次批注的成果，相机引导有感情朗读。

5.小组共享感受，相互启发，完善批注。

6.全班交流，相机引导有感情朗读。

7.选择最感动的一处，同桌互读。

五、全文

六、布置作业

从《爱的教育》中选择一文章，读一读，用今天学习的方法批注自己的感受。

卡罗纳课文教案篇五

（大约４４分钟，时间把握好。）

１、师：一个只读小学３年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分凄怆。

此时此刻，你的心情怎样：

⑴看得出来你是一个富有可怜心的孩子。

⑵是啊，世界上最宏伟的就是母爱，可是他却失去了母亲。

这个可怜的孩子叫──点击课件，出示课题：卡罗纳

２、师生问好。

（按序发下复印课文。）

走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，依照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？

（生阅读，师巡查。）

（４分钟。）

看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。

（出示生词课件。）

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在２～３人）读，师点评：

１、你读得真好，普通话很标准。

２、确凿，响亮，请坐！

３、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？

４、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

（１分钟。）

都能写确凿了吗？

１、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：引读第一自然段老师的话。

２、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

板书：

庄重严肃热心

３、老师怀着对卡罗纳的无限可怜与热爱，怀着对我们的热切希望说：生齐读老师的话

）

１、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，认真灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在４人小组里交流探讨。

（５分钟。）

生探讨，师巡查，点拨引导。

２、方才大家学习、研究得很投入、很一心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，依照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落：

⑴为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

（２分钟。）

（为卡罗纳失去母亲而感到可怜。）

朗读体会。

⑵哪几个动作最能反映我对卡罗纳的可怜与关心？

（３分钟。）

朗读体会，止到只是把他的手放在我的手上。

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的可怜与关切。

⑶朗读体会。

（１分钟。）

⑷为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。他此时想起了什么？

（５分钟。）

为什么这么确定？

朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里我恍然大悟和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严肃热心

这庄重严肃，热心包含了我们对卡罗纳的？

这庄重严肃，热心是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热心包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！

板书：

爱

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能溶化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的掩盖下，心头的凄怆会渐渐消退的。

爱，让人间充满温馨。

）

１、写信：

⑴请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的凄怆早日消退。

⑵请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

２、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

庄重

严肃爱！

热心

卡罗纳课文教案篇六

《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点〞，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱〞为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机遇留给学生，真正表达以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧凑地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。

一、知识能力

１、正确流利地有感情的朗读课文。

２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

３、培养独立阅读能力。

二、过程方法

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标

感受人和人之间深厚而真挚的爱。

１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

２、展开想象，把下面的话说具体。

（点击课件，进入“积累〞栏目。）

１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？

（点击课件歌曲。）

２、引入：

可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最心爱的母亲，他就是──卡罗纳。

（板书课题。）

（点击课件出示课题。）

３、同学们，你们想想、说说：

失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，依照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。

（生阅读，师巡查。）

读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？

２、生畅谈感受。

１、生默读课文，思考：

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

（点击课件出示要求１。）

２、学生交流：

（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

（相机点击课件出示相关句子。）

３、感情朗读：

师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

（点击课件出示引读。）

４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。

（点击课件出示要求２。）

２、学生交流想法。

１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这简朴的爱，让我们每个同学深受感动。

２、你从大家的言行中受到什么启发？

师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能溶化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我〞学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？

４、走近《爱的教育》：

阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。

师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

２、与父母交流阅读感受，探讨其中的人物。

卡罗纳

老师同学

家长

爱是一种能力，我们要学会爱！

卡罗纳课文教案篇七

1.正确流利地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

一、引入

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏伟最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，由于他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么？

2.再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组交流

三、交流阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么？

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班交流

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨

五、读读“资料袋〞并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

内容概括：这篇介绍了关于《卡罗纳》教学设计一,卡罗纳，希望对你有帮助！

卡罗纳课文教案篇八

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕〞5个生字

2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。教学时间：一课时

一、导入

1、教读世界各国语言的“妈妈〞。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

二、初读课文

1、开启课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

（卡罗纳的妈妈去世了，他心里十分凄怆。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

三、默读课文，感受卡罗纳的凄怆

1、是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的凄怆，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的凄怆呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

2、学生反馈4个句子

评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳凄怆的世界，假使你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他凄怆的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

（1）“他面容灰白······〞渐渐地读，带着我们走进卡罗纳的内心

（2）“卡罗纳走进教室······〞（配乐）

就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，可能他想起了妈妈总是来接他，可能他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万交代，可能他还想到了什么呢？

预设评价：a、是的，妈妈很关心他的生活；b、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

（3）“卡罗纳翻开书······〞

读词：号啕大哭强调多音字“号〞，“啕〞字的偏旁是口字旁

这是一种怎样的哭泣？（大声、凄怆、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边端详着我······〞

一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此凄怆，请所有女孩子读读这句话

1、过渡：我们感受到了卡罗纳的凄怆，他身边的人也感受到了，面对这样的凄怆的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

2、板书：老师同学同学母亲

3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提醒，请同学们一起来读一读，注意红色的字

4、反馈：

（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······〞

评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的顽强，勉励卡罗纳在凄怆中站起来，这温暖的话语充满着爱与聪慧，这真是一位宏伟的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

（2）“卡罗纳的母亲去世了······〞

预设：a、老师怕大家的话会勾起卡罗纳凄怆的回忆；b、这时他的心可脆弱了；

c、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

（3）“母亲把我推开了······〞

你从母亲的举动中体会到了什么？

是的，虽然没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳凄怆的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······〞

总结：在这里，“我〞和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

（4）“我本想和他说几句······〞

（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲近的人做，作为同桌的“我〞用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲近的动作（板书）

读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······〞

“放学的时候·······〞

假使你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

5、总结：假使说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

五、升华练笔，学会关心

1、假使你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

2、学生共享自己的练笔

3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，由于大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲近的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们认真去体验，爱无时不在，无处不在。

六、介绍《爱的教育》

《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文陈述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热心地安慰他，静静地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大凄怆和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。

在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机遇留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正表达“把语文课堂还给学生〞的教学主体观。最终设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是假使你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回想课堂，暴露出不少问题：

1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到凄怆的语句。〞和“周边的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？〞这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的恳切关爱之情。学生那可怜与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将顽强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。

2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简单，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语〞时，一人直接读意思，

学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平日对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

3、整节课充分表达了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回复没能及时评价，对学生独特的见解应给予确定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否明白简单，是否讲出了特色、他们队的听讲状况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

在教学中，我还有好多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

卡罗纳课文教案篇九

１、认识５个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

２、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的恳切关爱之情。

３、懂得在别人遭遇不幸时，可怜关心给予关爱。

同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么开心！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最宏伟的，我们每个人都由于拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是──卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

１、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

２、生读课文：

反馈：

有不会读的生字词吗？

（检查生字认读状况。）

我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。

板书：

凄怆、可怜、痛楚、悲哀

预设：

⑴他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读：

①你发现什么？有什么想说的吗？

②是啊，想起此后再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不忧伤呢？──齐读。

⑵我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有好多好多，请找出来读一读，读出自己的感受。

指名朗读自己找到的句子：

①卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳好多天没来上学了。

想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

读出自己的感受来。

②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万交代。

读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

细心读读（②③）这两句话，你有什么发现？

理解放声大哭号啕大哭。

号啕大哭什么意思？（大声地哭，凄怆地哭，痛楚地哭）他为什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

⑶过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

好好读。

小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比凄怆，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万交代。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。）

卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周边的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

请再到课文中去寻觅答案，细心读课文，认真去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流共享。开始。

预设交流：

１、体会老师的爱：

卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？！──十分严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要顽强哟联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉到孩子）再来读。

２、体会我的爱：

我本想跟他说几句话别哭了。千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐蔽着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──齐读。

３、体会同学的爱：

我心里不由得泛起一阵阵可怜和怜悯，大家屏息凝神地望着他。

屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？假使你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静静地看着他。

４、体会我母亲的爱：

学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最终两段，说说最感动我们的是谁？

（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

同学的母亲，她也十分理解，可怜卡罗纳当时的境遇。

根据板书小结：

这可怜、怜悯、关爱包含着周边人对卡罗纳深深的爱！

这些爱卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们周边那些遭到不幸的人，我们应当给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能溶化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的掩盖下，心头的凄怆会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。心地良善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地良善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。（齐读师打手语）相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的顽强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周边的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。由于我们知道心地良善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地良善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。

卡罗纳

可怜怜悯

不幸爱关爱

卡