智慧人生之师德修养是为己之学

尊师重教是我国社会的优良传统。师者，所以传道授业解惑也。师道是学问之道，更是做人之道。在当前知识经济和市场经济条件下，传统师德是否还有存在的价值？面对新时代新问题，我们应该如何弘扬优秀师德精神，又该如何坚守师德底线、恪守为师之尊严？本期特邀北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授谈谈他多年来对师德的研究与思考，以飨读者。中国教师：檀老师，您好！2017年11月，人社部、教育部联合印发《关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知》，提出中小学教师职称评审中师德有问题者将被“一票否决”，坚持把师德放在中小学教师评价的首位。师德应该是教师职业道德的基本要求，为何当前更为凸显这一内容，您能说说您的思考吗？檀传宝：师德规范一般是教师职业道德的基本要求。《关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知》等特别强调“一票否决”，我认为可以从政策制定的初衷来分析。其一，这是对现实教育问题，特别是恶性师德事件的政策反映：我们不能让害群之马混迹于教师队伍。当前的教育实践中，已经出现了许多令人不堪的师德问题，特别是那些恶性师德事件，如连幼儿园的小朋友都不能得到合乎人性的呵护、最底线的对待，这是不能被原谅的！虽然我们不能基于这些个案认定中国教师群体的师德一定存在什么大的问题，但可以肯定地说，这样的恶性师德事件哪怕有一例都是嫌太多的。其二，国家出台这个文件，并非仅仅是为了应对某一具体师德事件它是师德长效机制建设的努力之一。《通知》中强调评职称时师德问题“一票否决”，不仅有一般性的制度建设，更有一定的前瞻性，是一种正面的制度安排。它体现出社会发展到新阶段后，整个社会对教育、教师的质量要求，也让我们更深入地思考教师的职业道德建设这一重要课题。中共十九大报告指出，我国社会现阶段的主要矛盾已经发生转化，变成人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是对中国社会新阶段的“新”特征的准确阐述。对教育领域来说，“人民日益增长的美好生活需要”自然就是希望我们的孩子能够接受高品质的教育，这必然要求教师有更高的师德。也就是说：社会对教育的诉求，一定会传导到对教师品质的要求。而教师品质主要包括两个方面，一是德，二是能。我们可以这样说，一个教师再有本事，如果他不爱学生，不遵守基本的师生平等、生生平等、家校平等等原则和规范的话，他是会带坏学生的。与此同时，师德与师能是相互关联的关系。一位真正有爱心的教师，一位真正爱上教育的教师，他一定会自觉研习、不断提高自己的教学技能。所以，如果从社会发展新阶段对广大教师的时代要求角度来分析，师德不仅不能有任何“问题”，更重要的反而是我们要努力建设更高水平的教师职业道德！韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存。”我以为，可以由此深入理解“师道尊严”的命题。师道尊严包括两层基本含义：一是教师有尊严，即他人如何看待教师的地位，社会要尊重教师；二是教师应尊重自己从教的事业，对教育之“道”有一份敬意，“尊严”（动词）教育之道，严肃对待教育事业。过去，我们常常将师道尊严简单地理解为社会要尊重教师，但“道之所存，师之所存”告诉我们，并非因为我们是教师，社会就应该无条件地尊重我们每一个人，重要的是“道之所存：道存在于教师中间”。如果教师身上没有“道”他就是一具行尸走肉、一个空壳，这样社会有什么理由尊重他？因此，不管人社部、教育部对教师提出什么要求，教师都要明白：要想获得社会尊重，自己必须尊重教育之道，对教育事业有庄敬的心。从这个意义上说，教师群体也应该尊重和支持社会对师德的要求。中国教师：新时代面临新问题。我国社会进入新的发展阶段，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展间的矛盾日益凸显。为了因应教育公平和教育均衡发展，我国师德建设也应与时俱进。您认为我国师德建设面临的主要挑战有哪些？如何应对？檀传宝：新的历史时期，我国师德建设面临的挑战主要表现在两个方面。一是广义的师德建设问题。师德问题虽然发生在教育领域，但师德本身也可能是整个社会一般道德的反映，或者说是社会道德水平在教育领域的一种反映。整个社会遇到的道德挑战，教师群体也会遇到。一些过去不会遇到的道德议题，现在也已经出现在教育领域，如移民问题、环境问题、不同性别取向问题等，这都是社会生活与教育领域不能回避的问题。面对这些道德议题，教师在教学过程、课堂情境中如何言传身教，对他们都是一个新挑战。实际上，一般社会道德问题有时也会转换成师德问题。这就需要教师直面新问题，通过终身学习了解如何应对。二是狭义的师德建设问题，即师德本身的建设问题。首先，师德建设如何才能告别没有研究、基本依靠经验立法的做法？如何才能比较专业地建设，比如科学把握教师道德要求高与低的关系、如何将师德要求与教师权利保护相结合等，都需要我们进行专门研究。应该说，我们现在的许多师德建设并不令人满意，师德规范基本上处于经验阶段，很少有专业性的思考。其次，十九大提出的人民日益增长的美好生活需要也包括教师自身的美好生活。如何将师德建设成为教师愿意的、受教师欢迎的，让教师认为是自身的内在需求，对今天的中國社会来说非常重