2023年研究课题开题报告大全(56篇)

第页共页2023年研究课题开题报告大全(56篇)研究课题开题报告篇一一、课题开题报告与课题研究方案的联络与区别。对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式施行之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进展的关于课题研究的书面论证材料。开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容构造大体一样，但其区别也较为明显。一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的考虑和阐述，主要是说明课题研究的必要和可行，目的是为了可以通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(假如没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的根底上，对课题研究的根据、价值、内容、方法等进展的更加详细和系统的考虑与阐述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目的而进展的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和设想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经历的梳理，对学习所得的考虑，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进展必要的调整和构造优化，对课题研究方案进展细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到详细的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为详细的研究操作的关键步骤。因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联络，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地施行课题研究，使课题研究思路和目的更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员构造更加合理，以便更好地完成预期研究任务，到达课题研究的目的。二、课题开题报告的内容与构造。课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的根本内容和主要方法、课题研究的步骤和方案、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。开题报告题目常常采用课题名称+开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否那么会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证程度，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意明晰、逻辑性强、层次清楚、构造完好。课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景(历史背景、现实背景)，课题研究的根据(理论根据、政策根据、理论根据)，课题研究的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评)，课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、到达什么目的)，课题研究的价值(理论价值、应用价值)，课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念那么是相关的对核心概念起限定作用的概念。比方在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的详细对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的根本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比方在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的详细表述。合适教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经历总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比方小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究那么需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。课题研究的步骤与方案主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目的。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段施行阶段总结阶段,而施行阶段又往往要再分为假设干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，考虑、确定自己所承当课题的详细研究步骤。课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果那么一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经历等构造特点，并详细说明每个成员承当的工作任务。课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并获得预期成果所需条件的分析^p与承诺，主要包括研究根底、研究保障等内容。研究根底应写明课题组成员完成的相关研究课题及获得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，说明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进展评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入详细施行的新阶段。研究课题开题报告篇二《小学数学开放式教学研究》课题是应用型研究课题所谓开放式教学，指老师在教学设计和教学理论中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，老师可以进展详细、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以开展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，老师主导，活动点拨，反响矫正，开展思维，形成才能。开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预那么立，不预那么废。预设是教学的根本要求，教学目的、有方案的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学那么过分强调预设和封。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的根本特征。研究课题开题报告篇三从1887年美国奥的斯公司制造出世界上第一台电梯，到中国最早的一部电梯在上海出现，电梯行业在中国迅速开展，由此电梯变成了高层宾馆、商店、住宅、多层厂房和仓库等高层建筑不可缺少的垂直方向的交通工具。随着社会的开展，建筑物规模越来越大，楼层越来越多，对电梯也提出了更高的要求。随着科技的进步，电梯也更加平安、舒适。然而，人们的追求并没有就此停顿下来，仍在不断地进展研究改良。21世纪开场国际开场强调“绿色”，绿色和平，绿色天然，绿色和谐。电梯是载人的机电设备，要实现绿色，也就是强调电梯更舒适、更平安地为人类的消费和生活效劳，强调电梯与环境的协调与和谐。目前意义上的“绿色”，一般是强调“天然”的一面，强调与环境的协调与和谐。电梯属于纯粹的工业产品，其天然性应表现为对环境影响的尽可能小，与环境的协调与平衡，以及电梯本身的人性化。这也应是绿色电梯的开展方向。(1)智能化。我们这所说的智能化电梯是传统的人工智能是无法胜任的。传统的智能控制是一种技术的事先安排，说到底是一种程序控制，是一种周期性的系统自动控制，实际上还算不上智能。而真正的智能电梯应更具人性化特点，不仅具有传统的人工智能的所有优点，而且还有传统的人工智能无法比较的东西，具有动念和随机处理各种问题的才能，诸如能根据轿厢内的情况和各层的候梯信息，自动地制定每次最优的运动速度和停车政策;自动选择运动方面;双向语音交流;到达目的层的语音提示等，让乘客有更多的主动性，使大楼交通运输实现真正的人机对话。智能化要求电梯有自动平安检测功能，让电梯自己可以检测到电梯的故障所在，并及时报警予以排除。(2)平安。运行平安是电梯的根本和关键。可以说，电梯的全部其他工作都是以此为中心展开的，使电梯平安运行更有保障。运行平安不仅要消除电梯启动时较强的电磁辐射，使用平安材料和运行稳定，而且要有一种良好的视觉效果，让每一位乘客在宽阔、亮堂轿厢内有平安、舒适的好心情。同时，电梯运行平安也要求电梯在运行中发生故障时，不但要使乘客容易与外界沟通联络，而且电梯本身应当能自动播放让乘客感到放松的音乐，彻底消除产生紧张不安的情绪。当小孩和老人乘坐时，电梯对他们应给予一种如同家人般的照顾，不但让老人和孩子感到方便和舒适，而且更让其家人感到放心。电梯运行平安还要求电梯有自动休眠功能，使电梯在保证运行效率最高的同时，使电梯能最大限度地得到休眠。(3)与环境的.协调和平衡，包括以下几个方面：①视觉协调。有人曾经做过环境色彩是否对人有影响的研究。该研究开展：视觉不协调的环境色彩对人的情绪、精神影响非常大。色彩宜人，风格高雅，制作精良的电梯，乘客自然会有一种平安的感觉，有一种视觉上的舒适。用料低廉，款式陈旧，色彩沉闷，甚至破破烂烂的电梯，乘客视觉协调无从谈起，乘坐电梯的第一感觉就是不平安。国内的许多电梯公司对此的重视是远远不够的，甚至不少通过引进国外技术国产化的电梯也显露出一副土生土长的容貌。②消除电磁辐射。如前所述，由于电梯是大楼里频繁起制动的大容量电器是电磁干扰的元凶，所以绿色电梯必须是一个到达自身对大楼电磁干扰最小，而又不被其他电磁干扰影响的建筑机电设备。这样不仅可以保证乘客的身心安康，而且也可以保证大楼、大厦中的大楼的办公自动化、楼宇自动化、通讯自动化的正常运转。③舒适感。通过采用高载频波矢量静音变频器，可降低噪声变换频率及电压。以cpu控制电压及频率的连续变换方式，按人体生理适应要求，利用计算机优化设计而成的理想运行曲线，实现更稳定、更舒适的运行。对现代化电梯性能的衡量，主要着重于可靠性、平安性和乘坐的舒适性。此外，对经济性、能耗、噪声等级和电磁干扰程度等方面也有相应要求。随着时代的开展，相信电梯行业会越来越贴近生活。目前，在电梯的控制方式上，主要有继电器控制、plc控制和微型计算机控制三种。而plc实际上是一种专用计算机，它采用巡回扫描的方式分时处理各项任务，而且依靠程序运行，这就保证只有正确的程序才能运行，否那么电梯不会工作;又由于plc中的内部辅助继电器及保持继电器等实际上是plc系统内存工作单元，即无线圈又无触点，使用次数不受限制，属无触点运行，因此，它比继电器控制有着明显的优越性，运行寿命更长，工作更加可靠平安，自动化程度更高。plc控制是三种控制方式中最具有可靠性、实用性和灵敏性的控制方式，它更合适于用在电梯的技术改造和控制系统的更新换代，是电梯控制系统中理想的控制新技术。电梯的控制是比较复杂的，可编程控制器的使用为电梯的控制提供了广阔的空间，随着plc应用技术的不断开展，将使得它的体积大大减小，功能不断完善，过程的控制更平稳、可靠，抗干扰性能增强、机械与电气部件有机地结合在一个设备内，把仪表、电子和计算机的功能综合在一起。它已经成为电梯运行中的关键技术。因此，研究plc技术更具有了战略性的意义。对于电梯的控制，可选用继电-接触系统或可编程控制器来完成，但是二者有各自的特点：a、继电-接触系统：它的优点是线路直观，大部分电器均为常用电器，更换方便，价格较廉价。但是他触点繁多，线路复杂，电器的电磁机构及触点动作较慢，能耗高，机械动作噪音大，而且可靠性差。b、plc在设计和制造上采取了许多抗干扰措施，使用方便，扩展容易。它使用了梯形图和可编程指令，易于掌握。总之，plc取代继电-接触系统已经成为大的趋势。基于上述原因，我选择用可编程控制器来完成对电梯的控制。概述：随着时代的开展，工业自动化程度的不断进步，plc行业已经在工业市场上占有一大片领地。在此次设计中，我将利用plc来实现对电梯的控制。其中包括对plc硬件的设计，软件设计，驻点路的设计，控制柜的设计，以及电梯惦记和其他设备的选择，还有原理分析^p等。相信此次设计后，我对电梯的实际运行能有初步的理解。控制要求：1.电梯轿箱的控制要求：a、选向：根据电梯各层内选外呼信号的先后和停顿时轿箱所在的楼曾位置决定电梯的运行方向。b、选层换速：指电梯可以根据轿内所选层而决定运行方向，而且遵守或一直向上，或一直向下的原那么。并且在每次平层的时候都可以换速。c、楼层位置的指示：选用了数码管显示的方法。由于fx2n系列已有内部计数-译码驱动模块，所以只要外部加上led七段显示管和电就可以显示楼层了。2.电梯门的控制要求：要求当电梯平层的时候，电梯门自动翻开，经过10秒钟后电梯门自动关上。假如遇到有人在门中间的情况，电梯会因为光电开关的作用而自动开门。3.补充要求：除了上述两个要求以外，还要注意的一点就是备用电梯电机的使用，一但曳引电机出现故障，备用电机将手动控制转入运行状态，防止因曳引电机出故障而引发的不必要的费事。研究课题开题报告篇四老师研究课题开题报告格式开题报告正文一般包括四章，详细内容如下：第一章研究的缘起(或者“序言、导论”)1.主要从个人经历与前人研究文献阅读两个方面的陈述研究背景;2.提出你的研究话题，这里也需要引用一些【参考文献】：^p来支撑;3.从研究话题逐步聚焦到研究问题;4.不管你如何陈述，必须有一个段落，正式的提出你的“研究问题”，如“本研究的研究问题主要有以下两个(或三个、更多)：”。当然这个研究问题的提出也可以通过第二章的文献综述来进一步确定，如有必要也需要在第三章的研究方法中进一步明确。5.研究意义的简述。第二章文献综述文献综述(或研究)是每个研究者必须具有的研究素养和品质!这部分主要是切合你的研究问题或与之相关的问题对前人所做的研究(发表的学术论文、出版的专著、公开的研究报告等等)进展综述，综述的目的主要有以下几个层面：1.知识积累的需要，任何研究提出的研究问题都很大可能被前人研究过，所以我们要综述前人的研究，“站在前人的肩膀上”进展我们自己的课题研究，同样的问题，但是在不同地区、不同时期、不同的研究对象、不同的研究工具、不同的研究者，也许得出的研究结论与结果都可能存在差异。2.由此，综述可以进一步论证你的研究问题的价值和合理性;3.同时可以借鉴前人的研究，使自己的研究具有更强的.操作性;4.可以建立自己的研究框架，特别是要使用问卷调查的研究者，问卷设计背后的理论框架可以从前人研究文献那里汲取营养。5.你在阅读、综述、考虑前人相关的研究时，也许你的个人经历和经历、不同研究者之间的结论差异使你质疑他们的研究结论或形成的理论，那么这里的文献综述就会为你后面的“研究讨论和结论”部分的“论”埋下了“伏笔”，找到了批判和质疑的“靶子”，此曰“站在别人的脸上”。6.也可以呈现自己的理论视角，但这里的呈现需要技巧，如在选择陈述前人的研究时，可以只在自己的学科视角里进展陈述，而不是罗列所有学科视角的所有有关这个问题的研究，这样做会非常的负担，抓不住文献综述的重点。7.任何学位论文的重要之点在于“论”，即争论、讨论、辩论、论证、阐述等等，那么这个论的根底包括你针对自己的研究问题所搜集的第一首资料的分析^p与解释，但还要包括对前人文献的回应，因此在你论文的“研究结果与讨论”的章节中就必须回应文献中所陈述的重要研究结论或结果或理论。从以上的几点来看，“文献综述”就显示了一个研究者的“学术素养”和“研究品质”!在综述文献时，建议是用自己的语言来转述前人的研究观点、结论、理论或方法，此时要标注文献。假如一定要引用前人的原文，必须用双引号标注，并标注文献。第三章研究方法中小学校长、老师所做的研究课题一般都是围绕学校管理、教育教学理论中的现象或问题所做的研究，所有声称的研究问题都应该有明确的研究情境(如学校情境、课堂情境、办公室情境等)和研究对象(如学校管理者、老师、学生、家长、课堂活动、学校活动等等)。由此，这些研究都要在一定的研究情境中针对特定的研究对象搜集一手的数据(包括数字和文字)作为证据来回应提出的研究问题，这样的研究称之为“实证研究”或“经历研究(这里的“经历”意指研究者必须亲自到研究情境中体验和经历研究对象及其行动)。由此，这一章包括以下几个部分：1.搜集资料的方法:针对每一个研究问题详细陈述你使用哪种(些)搜集资料的方法。例如，你假如使用“访谈法”，那么就要详细陈述访谈的对象有哪些人、多少人、多少次、访谈提纲是什么(访谈提纲可以作为附录放在【参考文献】：^p后的文末)2.分析^p资料的方法：通过上述方法搜集了资料后，你也要详细陈述分析^p这些资料的方法。例如，假如使用“问卷调查法(编制的问卷也需要放在文末的附录里)”那么如何分析^p这些问卷呢?是使用excel软件来分析^p，还是使用sppss软件来分析^p，还是你亲手来统计?都要详细说明。3.研究伦理:这里要陈述对所搜集到的资料的使用与公开陈述发表是否得到研究对象的同意和受权，尤其是针对未成年人所搜集到的资料是否得到其监护人的受权要进展说明。实证研究一般分为量化研究和质性研究，前者一般是通过封闭式的问卷调查来搜集资料，后者主要是通过访谈法、观察法、实物搜集法(如学生的作业本、老师的备课笔记、学校的日志、照片、影像资料、政府发布的政策文件等等)来搜集资料。不管通过什么方法来搜集资料证据，都要强调“证据链”，而不是东拉西扯的资料。第四章预研究如何让评阅人确信你的研究问题及研究设计是可行的、可操作的，除了上面三章的陈述之外，还有一部分就是研究者可以根据自己的研究方法的设计针对(某个)研究问题尝试着做一下这个研究。例如，针对某个研究问题使用访谈法对某个(些)老师或学生进展访谈，搜集到一定的数据，在使用上述的“分析^p资料的方法”对这些资料进展初步的分析^p，得出一些初步的结论，这样就可以充分证明这个研究是可行的，可操作的。【参考文献】：^p研究课题开题报告篇五由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和施行方案，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。一、课题研究的意义1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是根底教育课程改革的需要《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的xx工程标和假设干要求，特别是在“施行建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进展创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。2、是我区中学写作教学有效性研究的需要教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟老师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，根本为“命题——指导——写作——批阅——讲评”。这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，才能训练单一。课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。基于以上情况的分析^p，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速进步中学生的文学素养及写作兴趣、程度具有很强的指导意义。二、国内外现状综述：19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威竭力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心开展程度。这点正好切合了写作反映生活，为生活效劳的特点。本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作才能,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时可以尽可能谴词造句使意义更准确。而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国写作教学的特点。中国教育领域中的写作，也走过了一段漫长的时期。科举时代，作文就是进入仕途的敲门砖，它倍受人重视和推崇。随着我国的政治、经济、文化、教育事业迅猛开展，写作也作为一门专门的语文内容进入教学的范畴。即便如此，作文的教与学却显得步履蹒跚、龙钟老态，如圈内人士称是“内容泛化、情感虚设、形式僵化、语言刻板化”。语文圈内外人士，对中小学作文教学的批评最中肯，呼吁最强烈，指出长期以来作文教学的诸种弊端。近年来，随着经济的开展，长沙城市化的进程不断加快，外来务工人员子女不断增加，我区的xx所中学中百分之85都是其子女。这些学生的阅读面相对较窄，家庭文化气氛较差。学生怕写作，拿起笔就皱眉头，咬笔头，即使硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。其原因固然是多方面的，但与语文老师们对作文教学缺乏科学的、系统的方案指导有着直接的关系。基于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究开拓了语文新课改中写作的教学领域，从理论与理论层面上更好的促进了学生文学素养和写作才能的进步。三、课题的界定：1、作文课堂教学的有效性：所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后学生所获得的详细的进步或开展。中学作文课堂教学是对中学语文教学本质属性的全面反映，是语文教学中重要的理论问题和理论问题。课堂作文教学如何有效，不仅是重要的语文教学有效问题，而且是重要的理论课题。2、区域性推进作文课堂教学“区域性推进作文课堂教学”是指推进全区老师群体的、外显的作文课堂驾驭才能，推进学生的自主探究的写作才能。该课题对我区写作教学的进步具有重要的实际意义。我区学生主要来农民工子弟，大部分学生语言功底差，写作才能弱，家庭缺少文化气氛;鉴于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性研究课题就是为理解决这个问题。3、区域性推进中学作文课堂教学有效性其内容主要分为口头作文教学和课堂写作教学等方面。自《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》公布以来，就明确提出了作文教学的xx工程标和假设干要求，特别是在“施行建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进展创造性表述的过程”，这就说明有效作文课堂教学的必要性和紧迫性。区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究对于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的进步具有极其重要的意义四、理论根据：1、加德纳的“多元智能理论”：智力不是一种才能而是一组才能，也就是说，智力不是单一的，而是多元的。我们的设想：把多元智能的理论运用到作文指导的`活动设计中来，一方面通过覆盖多种智能的活动形式使得更多的学生可以参与课堂活动，得到肯定和鼓励;另一方面，通过多种智能活动的形式，使得作文课堂从某种角度再现学生对生活的感性认识，从而形成作文的动力，写下自己的真实体验。2、写作的本质理论：马克思认为认识于理论，文学于生活，所以要进展创作，就先得有生活的经历，就要先认识生活。在语文课程标准“表达与交流”的教学建议中也指出：“在写作教学中，老师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”3、有效教学的理念和策略：所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后学生所获得的详细的进步或开展。所谓“教学”，是指老师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向。二是指明学生所要到达的目的和所学的内容。三是采用易于学生理解的方式。因此，有效教学是为了进步老师的工作效益、强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念。何谓“理念”?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。五、研究目的：通过本课题的研究，培养学生的表达才能，进步学生的语文素养，促进语文老师作文课堂教学的有序性，构建中学口头作文教学和书面作文教学相结合的课堂教学形式，从而进步作文课堂教学的有效性。六、研究内容：1、作文课堂教学活动设计与有序开展的研究2、学生自主探究式写作方法的研究3、作文课堂教学有效性的评价与反思的研究4、通过有效作文课堂教学活动促进老师专业化开展的研究七、研究假设：老师引导学生从多渠道到生活中去找素材，以灵敏多样的形式把思维、语言开展、写作根底知识学习和技能训练，学生身心开展规律，学生生活内容等多元、多维度的交织进展训练，进步学生由低到高，由单项到综合的螺旋式递进的认知规律。并点拨学生用自身独特的视角，体验、观察和发现生活的丰富多彩，有创意的表达自己的各种见解和心声。八、研究方法1、观察法：运用观察法听课评课，进展教学评价，形成作文课堂有效性评价记录。2、行动研究法：采取初步设想、初步研究、拟定总体方案、制定详细方案、行动、研究结果的整体评价，以诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿始终。3、比较研究法在搜集大量资料的根底上进展比较研究，是本课题研究的一项重要内容。比较既包括纵向的也包括横向的、既有面的比较又结合点的比照，既有同类学校进展比较，又将本校作文课堂的过去和如今进展比较，既有静态比较又可以把比较放在动态中进展。九、预期成果1、探究口头作文和书面作文相结合的作文课堂教学形式，形成研究报告。2、汇编作文有效课堂教学的课例。3、形成老师的作文课堂教学课件库，制作课堂录像光盘。4、组织汇编老师的研究论文和师生校园文学作品集。十、组织管理：成立课题小组：组长：朱紫彪核心成员：付晓芹、刘炜伟、张捷、胡登高、陈春燕、范益群、张艳红、贺卫兵、彭献、潘雪凌、黄天宇、陈雅妮、冯娟、李六英、黄静宇、刘蓉、史果红、常慧、王芳。十一、研究步骤：本课题研究共分为三个阶段：第一阶段(20xx年3月—20xx年5月)申报与立项阶段。搞好前期宣传工作，学习相关理论。成立课题管理领导小组，课题研究小组，根据各年级学生的不同特点，确定分课题。第二阶段(20xx年9月—20xx年5月)实验研究施行阶段。组织老师学习相关理论，开展实验研究工作。研究课题开题报告篇六1．问题与分析^p目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表如今题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的根据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸多问题暴露。为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理更加明晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。〔一〕文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的理解不够深化，对研究方向国内外的详细进展掌握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的表达，而对自己的研究设计介绍得甚少。〔二〕研究内容的涵盖是表达开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次清楚。学位论文的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在10-15分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要控制在一定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的意见，开题报告的主要内容应包括：选题根据，选题意义，国内外研究现状，课题进展的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创造性成果，课题进展时可能出现的问题及准备采取的应变措施等几个方面〔2〕。选题的根据、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其研究内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，表达条理化与明晰化；在撰写国内外研究现状时应注意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为根底理论研究、现状性综述及分析^p比照性研究等三个方面。同时，还应注意文献罗列的标准性，所列的内容都应按一样的格式、按事物开展的一般性规律有序地排列。课题进展的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一，主要包括研究途径、研究方法、研究步骤、初拟的论文框架及可行性分析^p五个方面，在阐述研究途径时应说明将运用哪些学科知识、以怎样的视角作为切入点，并将研究方法、研究的主要内容、研究的重点与难点阐述清楚，主要运用的研究方法、手段应详细说明。研究的步骤一般按课题预期的研究程序，以时间划分阶段，从头到尾进展罗列。至于论文的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写过程中，都应视为一个极其重要的部分，需要仔细的揣摩和反复的斟酌，还应与导师进展积极的沟通与交流，以确保初拟框架设计得更加周密、更为合理。可行性分析^p那么要抓住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的研究条件与尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创造性成果的阐述应重点说明，在课题的相关研究领域中，前人累积了哪些研究成果，研究了哪些方面的内容，本课题与别人研究的侧重点和不同之处，并围绕研究的目的，简要阐述课题的创新点及其成果的形式。〔三〕学术态度的严谨与否是制约学术程度进步的重要因素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表如今，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通顺和不完好、阐述条理不明晰、【参考文献】：^p的书写格式不标准、撰写开题的整个思路不明确、研究的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术程度的进步。因此，为了使我国田径方向硕士研究生的学术程度与写作才能得到真正意义上的改良，除了端正学习态度以外，还必须重视研究性思维才能的培养和根本功的训练。研究性思维才能由以下三个要素构成：一是考虑，考虑是研究的前提，假设研读材料时感悟不出它们可以解释的对象，理解某个研究领域时不知道可以深化讨论的问题，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其精华，搜集众多资料后却不清楚应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必须擅长疑心，勤于考虑；二是积累，积累是研究的根底，学问是积累出来的，知识储藏多了，就容易驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，经常前读后忘，就不能适应日后研究工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记；三是分析^p，分析^p是研究的手段之一，与考虑既有联络又有区别。经常考虑有利于分析^p才能的进步，但经常考虑不等于分析^p才能就一定强，所以，要学会考虑，并把握好考虑的方向，否那么，考虑的结论就会出现反差，就会变成一种低程度的考虑。2．小结田径方向硕士研究生的开题报告不是形式，故此，一定要研究本质。为了能使我国田径方向硕士研究生的学术程度、研究才能和开题报告撰写才能得到真正意义上的进步，首先，研究生必须从思想上重视开题报告，在平时的学习中注意积累，加强思路梳理、文句表达等方面根本功的训练，尤其要注意培养通过理论思维发现问题的研究才能。开题报告是研究工作的开场，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定本质根底。研究课题开题报告篇七创新是一个国家兴隆兴隆不竭的动力。素质教育的重点就是培养学生的创新精神和理论才能。20世纪80年代初，我国就进展了旨在培养学生科学志趣及学科学、用科学才能的教学改革。指导学生自行探究，应用知识，培养学生自行获取知识的才能的教学理念已为广阔老师所承受，并获得的很多珍贵经历。如今，新课程改革已全面开展，在自然课变为科学课的同时，我们的立足点已从过去单纯传授知识与技能转向让学生掌握必要的和根本的科学科研部与技能，体验科学探究的过程和方法，培养良好的科学态度、情感、价值观，培养学生一定的创新精神和创新才能上来。为学生的全面开展和终身开展奠定根底，是新一轮课程改革的根本要求，也是世界科学开展的总趋势。而创新意识、创新精神、创新思想和创新才能是人综合素质开展的最终表达。故在这样的大背景下我们提出如何让小学生玩的天性走进小学科学课堂研究这个课题的研究。在科学教育中培养学生的创新才能，国外特别是美国和____等国重视并起步较早。受历史和如今应试教育的影响，我国科学教育中的创新教育重视程度不够。国家的课程设置和教材中很少涉及创新才能培养的内容。虽然有一些研究，但也只停留在外表，学生的创新才能的培养只是注意到课外活动或兴趣活动一个方面，多以描绘已有事实、观察现象、仿制手工作品为主，没有形成有目的、有方案、有系统地培养学生创新才能的方法和途径。课堂教学当中培养学生创新才能的研究成果不多。本课题的研究预计在以下几个方面获得一些打破：自然(科学)课课堂教育中开展学生自主学习、探究学习、合作学习的尝试，研究在学生提出问题、作出假设、设计实验、搜集分析^p事实，得出结论的过程中培养学生才能。积极开展自然(科学)课的课外兴趣活动研究在自然(科学)兴趣小组活动、农科教结合活动和科技创新活动中培养学生的创新才能。自然(科学)教学资的开发与利用。研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资以及先进的远程教育资培养学生的创新才能。改革自然(科学)教学的评价机制。研究在自然(科学)教学评价中如何表达培养学生的创新才能。课题研究时间：20xx年8月20xx年12月第一阶段：初步开展阶段②填写《第三届全区根底教育教学课题立项申请报告书》。③制定研究方案。④拟定课题研究方案。⑤确定跟踪研究的对象。初步完成在几方面的实验，形成培养学生创新才能的途径、过程、方法、手段的雏形结果。进展行动研究一次科研工作报告第二阶段：重点研究阶段①进展详细施行课题的研究。②不定期举行问卷调查，深化理解学生的评价状况。③开展老师评价征文活动，探究评价的新机制。⑤撰写案例和论文，展示优秀课例、优秀教学设计和优秀论文。总结成果阶段②承受课题鉴定组的评估鉴定。文本研究：制定近期和长远方案，结合学校和学生实际情况确定案例。案例研究：对不同年级、班级及学生个体的详细表现进展观察和记录。实验研究：通过教学成果验证此教学方法的可行性。调查研究：在与学生交流中观察、理解不同年龄段的学生的兴趣和爱好。行动研究：以学生详细参与为主，通过参与前后的比较，验证其价值。完成研究任务的可行性分析^p：本课题组单位的科研气氛浓，老师科研意识强，课题组聘请曾参与或承当过省、市级课题研究的理论和经历的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。课题成员系县级骨干老师，有较高的科研才能和程度，作风扎实，态度严谨。学校长期以来重视教育科研工作，可以在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能获得预期成果。研究报告：课题阶段性成果报告、课题结题报告科研课题论文：评价研究论文、案例、教育故事等。课题研究人员分工主持人：李永红李永红：负责课题的总体设计和规划，并担任甚而理论的研究和指导工作，各阶段工作方案的制定、行动研究的指导、总结工作。负责最终的结题工作。马玉清：协助做好课题总体设计和规划，研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资以及先进的远程教育资培养学生的创新才能。李华丽：担任自然(科学)兴趣小组的辅导老师，负责研究在学生的兴趣活动、农科教结合活动和学生科技创新活动中培养学生创新才能的研究及相应部分的总结工作张润红：专门负责自然(科学)课教学评价研究及学校自然(科学)课评价方案制定。马静：负责自然(科学)课教学各环节学生创新才能培养的研究。研究课题开题报告篇八论文最好能建立在平日比较注意探究的问题的根底上，写论文主要是反映学生对问题的考虑，详细内容请看下文生。从学生的角度来讲，进展开题报告的本质是向汇报学位论文工作的准备情况，目的是请专家帮助判断：自己选择的问题有没有研究价值、选用的研究方法可不可行、自己的论证逻辑有没有明显缺陷，然后由专家给出详细的建议。从而到达进一步明确研究目的、理清研究思路的目的，同时在文献和研究方法方面获得更多的帮助。因此主要研究内容和研究的角度、方法与拟实现的目的是开题报告的重点，假如对自己的研究内容、研究方法不进展深化阐述，一带而过，评审专家将无法判断你的研究前景，也就无法对你的研究给予实在的指导和建议。国家对授予硕士学位和学士学位人员所具有的才能要求是不同的，硕士学位人员应在本门学科上掌握坚实的根底理论和系统的专门知识。具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的才能。研究课题开题报告篇九语文老师板书设计艺术研究负责人xxx西安市第六十二中学1、进步语文老师的根本素养。板书对于老师来讲是一项根本功，对于语文老师来讲更是如此，标准、工整、美观的书写更能展示老师扎实的根本功；精巧的板书设计更能显示语文老师对教材的驾驭才能。2、有助于老师把握教学内容，有利于学生把握知识技能，从而进步课堂效率。优秀的板书设计必定是在深化研究教材的根底上完成的，课堂上，随着板书的逐步呈现，教学思路、知识体系、文章构造、文章思想内容、文章美点一一展如今学生面前。学生对课堂教学内容的把握也就更容易，教学的效率自然会得到进步。3、对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文老师长期坚持标准、工整、美观的板书，对学生能起到耳濡目染的熏陶，学生也会模拟老师的书写，从而使学生的书写更加标准、工整。课题名称的界定和解读1、板书设计是指老师上课前制定的在黑板上书写的方案，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是老师在教学活动中必用的教学手段之一。本课题主要研究中学语文教学中的板书设计。2、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所表达的美妙表现程度。那么，语文老师板书设计艺术是指语文老师在板书设计的过程中表达的美妙表现程度。它主要包括板书布局艺术、板书书写艺术、板书构思艺术。语文老师板书设计艺术程度的上下显示了语文老师的根本功和对教材的驾驭才能。3、研究方向和角度。本课题从语文教学板书设计的根本原那么和根本方法出发，力求通过学习、讨论、理论，着重探究语文教学板书的布局艺术和构思艺术。第一阶段开题阶段〔20xx年3月-20xx年5月〕选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告〔负责人：董贵钰〕第二阶段研究阶段〔20xx年5月-20xx年11月底〕1、研究初期〔20x年5月-20x年6月〕完成当前本校语文老师板书设计程度及现状调查〔座谈、问卷调查；贺娟维老师负责〕，语文板书设计根本原那么和根本方法学习〔制作课件、座谈交流；董贵钰负责〕，语文板书设计案例交流〔语文老师自己设计板书并附设计说明；参与老师均完成此任务〕。2、研究中期〔20xx年7月-9月〕板书设计艺术研究。主要完成以下任务：〔1〕板书布局艺术探究。参与研究老师认真研究板书的布局艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。〔康小刚老师负责〕〔2〕板书构思艺术探究。参与研究老师认真研究板书的构思艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。〔张利老师负责〕〔3〕中期汇报。准备汇报材料〔前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；董贵钰负责〕3、研究后期〔20xx年10月-20xx年11月〕参与研究老师撰写论文，参与研究老师汇报课。〔参与老师均完成此任务〕研究课题开题报告篇十有了课题的研究目的，就要根据目的来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目的写得更详细、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无详细研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究非常不利。因此，我们要学会把课题进展分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、实在有效地开展初中语文活动课。详细内容包括以下三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的开展进展详细的目的规定，从而建立初中语文活动类课程的目的体系。2、根据初中各年级语文活动课目的和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、准确、有序，并初步形成一个相对完好的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目的内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此根底上形成多种实在可行的可操作的语文活动教学形式。研究课题开题报告篇十一一、数学课堂进展游戏教学的意义二、数学课堂施行游戏教学的详细过程课堂中的游戏教学法，要求老师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习根底和学习习惯较好。教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目的：1、运用游戏激发学生的学习热情，积极探究规律。2、运用探究的规律，理解游戏的运行原理。3、运用游戏方法和规律，探究“可能性的大小”。详细教学过程如下：1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。首先取出两颗骰子师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。学生操作，然后考虑得到的结果有什么特点？引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探究某种事物的需要为根底，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活泼的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学消费生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展才能，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的机密进展考虑，进步了考虑的效度。2、激发动机、研究规律，进步学习兴趣。老师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算老师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生操作，记录结果，看谁能赢。结果肯定是老师赢，学生很好奇很想知道原因。对规律的探究和游戏机密的揭开，极大地进步了学生对寻找规律，探究未知的热情，让学生感受到数学学习的有趣和亲切，进步了对数学的兴趣。探究是数学的生命线，猜测的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参与、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但老师适当地制造“碰壁”，反而会推动学生走向成功，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。3、运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏完毕。小组交流，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？引导学生得出：5可以分成几和几，6可以分成几和几，7可以分成几和几。应用学生发现的规律和方法这是对学生最好的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到自己探究的价值，同时也反映了老师对《标准》教学观念的表达。引导学生联想，消除学生依赖的心理，培养学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题就马上联想到与之有联络的知识，找到解决问题的方法，既能进步解决问题的才能，又能培养和稳固创新思维才能。三、数学课堂施行游戏教学的成效与反思小学生的思维程度处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。综观整个教学过程，老师改变了以往“以老师为中心”的教学方式，表达了老师要从“一个知识的传授者转变为学生开展的促进者”这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探究和交流。虽然学生的语言有时不够标准，但我能真切地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的游戏中灵动。研究课题开题报告篇十二一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：(1)课题名称。(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。(3)国内外研究现状。(4)课题研究的实际意义及理论价值。(5)完成课题研究的可行性分析^p。(6)课题界定及支撑性理论。(7)研究目的、内容、过程、方法设计。(8)完本钱课题研究的保障性措施。(9)预期研究成果。(1)名称要准确、标准。(2)名称要简洁，不能太长。课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进展说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来;二要对研究范围与内容进展界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进展界定。课题研究的根据主要是说明解决问题的理论、政策和理论根底。在陈述课题的研究根据时，要详细说明这些根据与本课题的联络，在哪些方面支撑该课题的研究。研究根据通常包含理论根据、政策根据和理论根据。教育课题研究中常用的理论根据主要有：哲学根据、心理学根据、学习理论、教学理论、建模理念、建构理论、人本理论等。课题研究的意义有现实意义、历史意义、理论意义和方法论意义。课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去阐述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“施行素质教育”、“进步教育教学质量”等一般性的口号。课题研究的目的就是通过研究，要到达什么目的，要解决哪些详细问题。研究目的必须明确、详细，不能笼统地讲。只有目的明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目的时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作程度。有了课题的研究目的，就要根据目的来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目的写得更详细、更明确。任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一详细科研方法的要求，不能凭经历、常识去做。课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的互相关系和难易程度，一般情况下，都是从根底性问题开场，分阶段进展，每一阶段从什么时间开场，至什么时间完毕都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面方案中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进展检查、催促和管理。课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否那么，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开场就可以着手努力积累材料、构思框架、进展分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进展检查验收。在开题报告中，要对课题小组成员进展分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能进步课题的质量和程度，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人理解自己的工作和责任。当然在分工的根底上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与程度，尤其是课题负责人的程度。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有理论经历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监视，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。研究课题开题报告篇十三古典文学中常见这个词，当代，论文常用来指进展各个学术领域的和描绘学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的。由于开题报告是用文字表达的论文总设想，因此篇幅不必过大，但要把方案研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究设想的根本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的根本框架，没有必要像论文目录那样详细。研究课题开题报告篇十四开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的根底上撰写的报请上级批准的选题方案。它主要说明这个课题应该进展研究，自己有条件进展研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是进步选题质量和程度的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作方案，它初步规定了课题研究各方面的详细内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经历较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们防止无从下手，或者进展一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进展。可以说，研究方案程度的上下，是一个课题质量与程度的重要反映。写好开题报告和研究方案一方面要理解它们的根本构造与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多根底性工作。首先，我们要理解别人在这一领域研究的根本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的根底上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的根底理论知识，理论根底扎实，研究工作才能有一个坚实的根底，否那么，没有理论根底，你就很难研究深化进去，很难有真正的创造。因此，我们进展科学研究，一定要多方面地搜集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。课题研究方案主要包括以下几个方面：〔一〕课题名称任何研究课题，都必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。一个好的课题名，要符合准确、标准、简洁、醒目的要求。1、准确。就是课题名称要把课题研究的问题〔研究内容〕是什么，研究的对象是什么交待清楚。比方我们如今有一个课题名称叫《贵阳市教育现代化进程研究》，这里面研究对象就是贵阳市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比方贵州民族学院的《大学生心理安康教育实验研究》，这里面研究的对象是大学生，而不是中学生或者小学生，研究的问题是心理安康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称那么起的不是很准确，比方，《学科教学中德育浸透的研究》这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指某一学科等，人们不清楚。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。2、标准。就是所用的词语、句型标准、科学，所以似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为我们是在进展科学研究，要用科学的、标准的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫《培养学生自主学习才能，进步课堂教学效率》，这个题目假如是一篇经历性文章，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正开场研究，不能有结论性的口气。3、简洁。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字，越简洁越好。4、醒目。就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深化的印象。〔二〕课题研究的目的、意义1、研究的有关背景〔课题的提出〕：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。2、通过一些实际性分析^p，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。作为课题方案，先要对课题研究的背景和要到达的研究目的进展阐述，答复“为什么要进展研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进展阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去阐述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。确定课题研究的目的包含两层意思：一是确定课题研究的方向，二是选择进展研究的问题。一般来说在确定研究课题目的时，要考虑到以下几个问题：⑴课题必须有价值。⑵必须有科学的现实性。⑶必须详细明确。⑷具有新颖、独创性，不是人云亦云。⑸可行性，包括主观条件，客观条件、时机问题等。研究课题开题报告篇十五教研课题开题报告格式课题名称激发高中生文言文学习兴趣的研究课题研究的背景和意义1.课题研究的背景和意义文言文是我国传统文化中的瑰宝，对于这一文化瑰宝的传承那么在于语文的学习与研究。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新课程教材中文言文的比例由过去的20%增加到40%，文言文的教学引起了空前的关注，教学要求也相应地进步了，语文老师都在致力于文言文教学的创新研究。然而，目前高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现有高中学生对于文言文学习的兴趣不高、对于文言文学习的重视程度不够、课堂教学仍以老师讲解为主，学生没有养成自主阅读或自学的良好习惯、学生学习的主动性和积极性都很差。学生获得文言文的知识的形式：缺乏主动性、方法性和习惯性，仅仅靠在老师指导下的训练、讲解、归纳和总结，这种学习情况的学生约占90%。认为文言文阅读的核心应为文言实词、文言虚词、文言句式、句式的意义和用法、知识的习得和应用的学生占68%，选择多读多背，形成语感的学生有占24%，只有8%的学生选择多品多悟，自然天成。文言文学习在语文学科中的地位：大多数学生不甚关心，以“置身度外，置之不理”的认识层次来对待文言文学习。这说明学生的学习观念仍停滞在应付“考试”上，缺乏长远的目光，大语文的胸怀。2研究的价值及重要性文言文是高中生接近传统经典的最直接的载体，这一载体应该最大限度在“学文”与“立人”的双重责任之中发挥作用。文言文简洁，优雅，有着独特的词法、句法、表达形式和语言风格，这些是中华民族语言的灵魂所在，带着既有的认知构造和对母语特殊的情感体验，学生自从进入初中，就走进了古代优秀的文学作品，这些古代优秀的文学作品已经成为学生语文素养的重要构成。并且中学阶段是人一生开展中很重要的一个阶段，正确有效地学习这些经典作品，有助于塑造学生的根本素质和健全人格。课题名称的界定和解读文言文文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的头。第一个“文”，是美妙的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“美妙的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。中国在1919年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。如今我们一般将“古文”称为“文言文”。在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法学习兴趣从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而进步学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和进步原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因此支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、老师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中获得成功等等，也能引起学生对学习的兴趣。课题研究的步骤和举措4.课题研究的步骤进步学生学习文言文兴趣的必要性高中文言文教学现状分析^p进步学生学习文言文兴趣的意义开展研究性学习，进步学生学习文言文的兴趣在文言文学习中选择研究课题指导学生对文言文进展研究性学习进展研究性学习应注意的问题进展文学性教育，进步学生学习文言文的兴趣提倡个性化解读，培养学生的学习兴趣以教材为根底，拓展阅读，专题阅读对经典文言文赏析、评论，进步学生的文学素养优化教学过程，进步学生学习文言文的兴趣利用信息技术优化教学过程，进步教学效率充分利用学习迁移，进步学生的学习才能学生文言文学习阶段性成果检测文言文知识竞赛经典文言文赏析展示文言文作文2.课题研究举措：(注：其中，第项研究程序并不是先后进展，而是可以同时进展。)课题成果的预期和呈现课题成果的预期和呈现结题报告，附件(相关论文、【参考文献】：^p、随笔、叙事、设计、课件、)研究预期(对附件的成果表述)笔者通过三个方面的过程，即指导学生开展研究性学习、对学生进展进展文学性教育、以及自己优化教学过程，在一定程度上激发起了学生学习文言文的兴趣。学生在观念认识上有所改变，把文言文学习作为自己开启传承我国传统文化之门的钥匙，睿智人格的塑造、树立民族精神的基石。学生在行动上也有所改变，积极行动起来，掌握文言文知识、进展经典文言文赏析、试着进展文言文作文。但是，不排除有一部分学生基于认识上的多元化或者视野的狭隘、行为上的差异化，仍然对于文言文学习持有顽固的偏见。研究课题开题报告篇十六1、教育离不开生活。教育与生活既有本质的区别，又有内在的联络。其本质的联络就表达在：教育与生活的互动，即教育具有生活意义，生活具有教育意义，生活教育与教育生活便从不同角度蕴涵着双重意义。因此，发挥生活的地理教育意义和地理一样的生活意义，对深化当前根底教育改革具有深远的意义，也是实现人的生命价值不可缺少的一个重要组成部分。所谓“生活地理教育”其根本的两个内涵是：一方面，为了学生的生活而进展地理教育，发挥地理教育的生活意义；另一方面，地理教育严密联络学生的生活实际，发挥好生活对地理教育的意义。2、我们所培养的学生不仅处在社会环境之中，也处在成长的重要阶段。他们将来无论从事什么工作，都不可防止地会面对现实生活，都要增强生存与生活的才能。而受教育的过程也正是学生思想意识、行为才能逐步由感性变为理性的重要阶段，由幼稚变为成熟关键阶段。根底地理教育应回到其本原的目的上去，即为了生活而进展地理教育。解决现实生活中的许多地理方面的问题，需要通过地理教育来获得解决问题的渠道，使人变得更睿智，在人与自然的关系中，能更好地理解自然，适应自然甚至改造自然。从而使人们的生活更美妙。3、地理新课程标准要求。国家教育部根底教育司公布的《地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界亲密相关的地理知识，侧重根底性的地理知识和技能，增强学生的生存才能”。“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终身开展有用的地理”是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它说明地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。要实现这一理念，地理教学必须表达“生活化”，既老师在教学中必须把地理知识与生活实际严密联络起来，通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象，激发学生的地理学习兴趣，体会地理的价值并为其成人、生活、就业做准备。1、凸显学科价值，丰富地理教学理论地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。由于传统地理教学的弊病，使得本来非常生活化的地理离学陌生远了，以致于他们产生疑问：“地理学了终究有什么用？”由是出现了，高考科目中有地理，中学就开设地理，高考取消地理后，中学也就停开地理，或者是地理学科在中学里很受歧视。为了争夺地理教育在中学教育中的一席之地，数百名专家集体象教育部呼吁，要求恢复地理为高考科目。因此，突出“对生活有用的地理”的学习，可以让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地地理学习建立一种需求感与内驱力。同时在生活化地理教学讨论和理论中，探究出一条归为本位的地理教学方法，有助于形成让学生愿意学、学得好、有用途的地理教学体系。2、激发学生学习地理的兴趣，培养学生创新意识和才能地理生活化教学，将地理教学指向学生身边熟悉的生活，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起学生的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣，有利于学生主动学习。例如：当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“这个学期18点30分上晚自习，天已暗下来了，而如今为什么上半年19点30分上晚自习，天仍大亮？”由于是生活的问题，身边的问题，很能引发学生的兴趣，学生一般都能积极地参与到教育教学当中，积极考虑，发挥学生在教育教学当中的主体地位。在考虑中发现问题，发现问题是一切创新活动的起点。取之于学生熟悉的生活和乡土的“有用”地理，可以培养学生观察社会和身边各种地理事物的习惯和才能，从而培养学生擅长观察、发现问题的才能。地理生活化教学为培养学生的创新意识找到了深沉的生活和理论根底。良好的思维习惯和才能是创新才能的核心。地理生活化教学扎根于现实生活，以事实为根据，以理论的需要进展思维。这必将培养学生根据事物各自特性选择相应的思维方式和方法。做到理论和思维的统一。思维里面最可贵的是创新思维和批判性思维，学生创新思维的培养需要为学生创设各种情境。地理生活化教学蕴涵在学生的生活当中，对学生熟悉的地理事物进展挖掘便于给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的气氛，激发学生创新思维，鼓励学生批判性思