从“幼”奏响“劳动进行曲”论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从“幼”奏响“劳动进行曲”摘要：幼儿阶段是劳动兴趣、劳动习惯、劳动品质培养的关键时期，但现阶段幼儿在劳动中的受益程度常常受到多种因素的影响和制约。对此，我们不妨可以尝试构建“多动融合”的递进式劳以夯实劳动教育的奠基石阶段，进而实现幼儿劳动教育的更深入、更有效、更长远…关键词：幼儿，劳动教育，探究早在2013年习近平总书记就曾提出：生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。从小行曲”应该从“幼儿时期”开始奏响！回看幼儿园阶段中的劳动教育内容往往呈现出“单一、零散”的特点，缺乏一定的丰富性与系统性。对此，幼儿园教师不断尝试将“主题活动、生成活动、节日活动”与劳动教育内容相结合，实践探索出了以“综合性、丰富性”为主要特征的幼儿劳动教育新方式。在这种新方式下，劳动教育内容的主题性、综合性得到了充分的体现，但幼儿幼儿虽然对“劳动”一词有着或多或少的认识与感知。但是，我们也不难发现，幼儿对劳动的认识与感知往往只停留在“表面了解”的层面，甚至是“短暂性”的。因为那些与劳动相关的主题性、生成性、节日性的系列活动具有很强的时间性、时效性的特点。一旦过了这些相应的教育时段，幼儿对劳动的感受又会趋于模糊和淡化。尤其，在这些12022年安徽省中小学教育教学论文评选一系列综合性的幼儿劳动教育活动开展中，幼儿的“真实践、亲体验”的机会并不多。因为考虑到“幼儿”的特殊性，大多的劳动体验也只是“蜻蜓点水、点到为止”罢了，动尝试”的机会，这就大大影响了幼儿阶段的孩子们在劳动中的受益程度。惯的种子呢？我想，我们不妨可以从以下几个方面进行重点关注与思考。一、构建“多动融合”的递进式劳动教育内容，开启幼儿劳动教育的“总序曲”在幼儿阶段可以开展的劳动活动类型大致可以分为自我服务型劳动、集体公益型劳动以及自然种植型劳动等等。那么，在幼儿劳动教育内容的选择与制定上，我们不妨可以将这三种主要的劳动教育类型融入每一个年龄段中，并根据不同年龄段幼儿的特点确定出适合小、中、大幼儿的具体劳动教育内容。例如，在“自我服务型”劳动教育内容的选择中，小班可以“穿衣、吃饭、收整玩具”等基本生活技能为劳动的主要内容；中的教育内容中，小班可以“班级”作为集体公益的主要实施范围，设置“给玩具宝贝洗个澡、小小毛巾我来挂、班级桌椅摆一摆”等等劳动教育内容，激发幼儿初浅的“为他内卫生清扫日、幼儿园工作体验周、各项活动场景布置”等，以及园外多种社区性服务体验活动等等都可以纳入集体公益性劳动内容。对于“自然种植型劳动”的教育内容，22022年安徽省中小学教育教学论文评选我们可以将“我与班树共成长”系列活动贯穿到幼儿整个三年的幼儿园种植劳动教育内容之中：小班时，师幼共同选择种植班树，共同制作悬挂班牌，并给小树浇浇水，留心班级的自然角、园内种植区的春种秋收以及以“快乐植树、丰收果园欢迎你”为主题的各项亲近自然活动等等都可以成为幼儿自然种植型劳动的教育内容。虽然各年龄段都需要涉及不同的劳动类型和内容，但因为各年龄段幼儿的不同特合生成性、节日性等主题式劳动教育内容，可以实现劳动教育内容的多样性、丰富性。统、更全面地感知和体验劳动呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，应最大一词就是建立在“动”的基础上，动到“劳累、劳有所得”的效果。因此，劳动对于幼算是真正意义上的劳动，它能够激发幼儿的参与乐趣，但不能获得真正的劳动体验！真正的劳动体验必须从“真正的劳动”中获取！记得在大班开展的一次“快乐农场行”社区实践活动中，幼儿在农场工作人员的教授演示下，亲自参与了萝卜、花生、山芋等农作物的采收活动。活动中，幼儿的新奇感、主动性爆棚，采收的劳动积极性更是高涨，哪怕流下了汗水，幼儿也没有停下采收劳动的节奏。最后，看到自己满筐的劳动成果，孩子们一个个都乐得合不拢嘴。而在之后“农作物成长记”的学习介绍中，幼儿对农场32022年安徽省中小学教育教学论文评选给幼儿真正的快乐和收获，而孩子们更需要这种真正的劳动体验！一次环保小卫士活动；再组织大班的幼儿来一次园内角色体验日活动。幼儿在活动中的可想而知，幼儿参与活动的状态将是何等积极与主动。而幼儿获得的不仅是劳动过程的体验，更能获得“班级的玩具变干净了、幼儿园更整洁了、老师们的工作太辛苦！”等等劳动成果与感受。有了直观的劳动成果，幼儿的劳动意识范畴自然也开始从“自我”身受”的教育效果。当然，因为幼儿发展的特殊性，不是所有的劳动都适合幼儿去尝试体验。对于暂时不适合幼儿的劳动内容和形式，我们还是可以通过区域游戏、角色表演等来满足幼儿的模仿欲望，为今后真正的劳动体验做好必要的兴趣储备。幼儿园集体劳动教育中所无法实现的，而幼儿在家庭劳动中可以得到更多的锻炼与体主人翁”的意识。可以说，家庭中的生活劳动体验在幼儿的劳动教育中不可或缺！伴奏”42022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动”的良好品质；尤其当幼儿刚扫了一会地，就觉得很累，不愿再继续劳动时，教师的引导和鼓励就显得尤为重要：“宝贝扫过的地方就是不一样，真干净！知道你有点累了，老师和你一起扫，再坚持一下，把这一段扫完，我们就顺利完成任务了，加油！”更能引导幼儿树立正确的劳动意识。总之，在幼儿的劳动过程中，教师需要主动参与、细心观察，并给予及时而有效的回应，这样才能在黄金时段实现幼儿良好劳动意识、劳组织幼儿开展“劳动打卡、劳动积分、劳动银行”等系列游戏活动：幼儿每完成一次劳而每一至三次劳动积分就可以到“劳动银行”兑换全园通用游戏币一张，可参加全园的任何一个区域游戏活动。这里“积分、兑换”的次数可视不同年龄段幼儿作不同的调整安排；还可以结合“我是穿衣小能手、劳动模范班”等评比性活动来丰富幼儿的劳动体