农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究结题报告

《农村小学初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》课题结题报告歇马九年制英语组课题的提出随着新课改的不断深化，对学生学习科学文化知识与应用能力的要求也在不断提高。英语，作为一项未来重要的生存技能，也越来越受到重视，对于跨世纪的青少年来说，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力素质的一项重要指标。在义务教育阶段，现在的农村学校，由于各种原因，有20%--30%甚至更多的小初中生，英语学习举步维艰，学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，两极分化的现象日趋严重。有关农村小初中英语学习成绩两极分化问题，已引起很多英语工作者，尤其是一线教师的关注和研究。两极分化现象的出现，使得英语教学由主动开始向被动转化，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了小初中英语教学质量的提高。英语成了很多学生中考升学的瓶颈学科。新课程标准提出:“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续教育奠定基础。”因此，在农村初中英语教学中，如何有效遏制学生英语学习的两极分化趋势，不让我们的学生在起始阶段就输在起跑线上，是真正值得我们广大英语教师研究讨论并亟与解决的问题。课题研究的目的意义江泽民在教育论述导论一书中指出“教育自身的发展离不开创新，解决教育自身存在的问题也需要创新。要培养具有创新精神和实践能力的人才，就必须以创新的思路，改造我们的教育，从教育观念、教育制度、教育组织形式、教育方法、教育评价、教育环境等方面教学创新。”因此，我们对这个问题进行了积极的尝试。2016年3月，我们学校英语组对初中各年级进行教学试点，透过两极分化现象，分析其成因并研究对策，对于全面提高英语教育教学质量，有着极其重要的意义。课题核心概念的界定本课题从我校初中年级学生英语学习现状的调查入手，分析研究两极分化现象。2016.3.八年级英语Unit3L13易秋萍校级2016.4.七年级英语L25杨邦军校级2016.4四年级英语Unit4A邹波校级2016.4.八年级英语L25易秋萍校级2016.5七年级英语L15杨邦军校级.5（三）总结结题阶段（2016年6月）主要任务：整理研究资料，总结经验，深入反思，撰写结题报告，请专家鉴定，进行结题活动。七、本课题研究的主要成果（一）教师的综合素养在课题研究中得以提升此次课题研究，老师们热情参与，树立起以科研促教学的意识，认真准备，积极展示课例教学；自觉总结教学经验和教训，反思课例教学的得与失，并形成了一系列相关的论文、报告教学案例设计和经验体会等材料。（二）研究活动就废了学生学习英语的兴趣根据构建主义学习理论，老师们认可这样一种教学设计模式：以学生为中心，给学习者的主动发挥创设条件，创设真实的情景并引导学习者进入情景；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的讨论；组织学生之间进行协商、合作学习活动；鼓励学生进行意义建构，概括事物的性质、特征和现象，发现和归纳事物之间的内在联系。使学生在探究中学习语言，注重学生学习能力的培养，同时培养了学生的协作精神与协作学习的能力。九、本课题研究的反思与设想（一）两极分化的成因分析根据调查研究，经过自己的教学实践与探索，结合学生的调查问卷分析，学生过早出现两极分化现象，主要有以下几个方面的因素：1.学生及学生家长的问题。“良好的开端是成功的一半”。小学英语教学的差异是初中英语两极分化产生的基石，这块基石奠定了学生初中英语学习的不同起点。同时，由于有些农村的学生家长，对增加孩子的学习成长不够重视，甚至置之不理。主要原因，一是因为那些家长自身文化素质较低，认为学习是老师的事，家长识字不多，不能辅导孩子。二是少数家长，认为读书无用，从而对学习产生了无所谓的消极态度。三是有些家长忙于生计奔波而无暇顾及孩子的学业，造成了现在社会上严重的“留守儿童”现象。家长的态度将直接影响孩子对待学习的态度，缺乏家长的正确引导、理解和支持，也就缺乏了良好的家庭教育，学生也就不能形成良好的学习习惯，学习目的不明确，缺乏学习动机，学习的主动性、习惯性都较差，于是就陷入了“学习自觉性差—学习基础差—学习困难”的不良循环中。2.教材和教师的影响现在我们使用教版的英语教材，书中素材基本以生活为中心，很多与农村实际脱节，难以吸引学生的兴趣；教材中的词汇量大，语法、语言知识点多而散，听力难度较大，使部分基础相对薄弱的农村学生对英语的学习失去信心而慢慢掉队，最后是放弃学习英语。对于教师来说，新教材给了教师很大的发展空间，挑战性也随即增大了。教师必须花更多的时间和精力去精心预设，还要学习新理论，研究新教法，努力应对课堂生成，所以教师的负担在无形中也增加了不少，无暇顾及那些学习困难的学生，久而久之就使得分化更加严重了。（二）减少初中生英语学习两极分化的对策1.利用农村学生的自身优势，弥补不足，促进英语学习首先，使明确英语学习的重要性，进行目的性教学，激发学习自觉性。英语作为世界第一语言，发挥着无可替代的作用。而我们要想更好地与世界接轨，需要有好的英语做保证。把现在的学习与将来的事业和生活联系起来，学好英语，就等于打开了世界之窗，增加自己今后就业和成功的机遇。其次，培养学生学习英语的兴趣。培养兴趣中学习动机是直接推动学生努力的内部动力。如果能使学生明确学习英语的重要性，并在学习中感受到学习的乐趣，领悟到英语的美，使英语学习成为一种爱好，学生就能更好地、自觉地完成英语学习活动。这就需要我们教师和家长创造条件共同承担起培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语自学能力，训练并改进学习策略，引导学生具备顽强意志、奋斗不息、充分自信、善于交流等健康的心理素质，促进积极的学习情感。同时，我们要创造英语学习运用的环境，从多方面激发学生学习英语的兴趣。例如开展英语演讲，智力游戏，英语阅读竞赛，用英语讲故事比赛，英语手抄报评比等活动，并且努力使用现有的英语辅助教材和教学设备，使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，有良好的英语体验机会，培养他们英语思维。2．把握教材深度，改进教学方法，综合治理，因材施教。（1）教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系，通过比较分析，揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来，从而更好地掌握新知识。适当降低教学要求，要加强基本概念、基础知识的教学，增强学生的学习信心。在教学中循序渐进，让学生充分体会到成功的喜悦。（2）教师应积极探索英语教学的手段和方法，尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事等教学手段，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识，从而产生学习英语的兴趣。教师应注重学生的个性差异，并针对学生的个性和能力水平设计不同层次的教学策略，力求为每个学生的发展创造条件，使他们的个性得到充分的发挥和张扬。（3）加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。建立和睦、融洽的师生关系，使“亲其师，信其道”。在教学过程中，以平等的心态创设轻松愉快的课堂氛围，建立民主教学，增加师生感情的沟通，消除学生的心理重压，尽可能以朋友的身份参与到学生群体中去。同时积极创设能引导学生主动参与合作学习的教学环境，提高学生学习兴趣。分类指导学生确定学习目标，控制学习进程，诱发全体学生的效能期望，满足他们的求成需要，尽量给各类学生创造练习、表现的机会，使其获得成功感；教师要满怀热情、充满爱心地去减轻学困生的心理压力，给予个别、具体的学法指导，帮助他们树立信心，避免两极分化。（4）创设适时客观公正的评价制度。适当的表扬或批评，是对学生学习动机、学习态度的一种强化方式，可以激发学生的上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神。在表扬时应指出进一步努力的方向，在批评时应肯定其进步的一面。十、课堂研究中存在的问题总之，新课程下农村小学初中英语两极分化的现象是不可避免的。导致英语两极分化的原因很多，对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们继续探索。我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化，没有通用的经验、模式可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念，总结经验，充分发挥我们一线教师的优势。在教学过程中不断探索和积累