荨麻疹中医分类及调理课件整理

朱山针之荨麻疹中医分类及调理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。朱山针之荨麻疹中医分类及调理朱山针之荨麻疹中医分类及调理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。NO.01中医新东方学校公益课件荨麻疹中医分类及调理自己健康、自己爱护朱山针医生的紧急责任是:帮助大家预防疾病,宣传保健养生方法NO.02校训家家爱健康人人学中医中医免费教育:切靠自己健康学中医医生的紧急责任是:帮助大家预防疾病,宣传保健养生方法近年来，由于普高热，职业学校的生源质量受到影响，学生的综合素质水平呈下降趋势，学生的英语水平参差不齐，同一个班级的学生在英语学习方面存在明显的差异。我们要面对实际，实施有差异的分组、分层教学。分层教学，就是教师充分考虑学生之间存在的差异，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生最大限度地得到发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，可以激发学生的兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高学习成绩。分层施教起点低，能多层次地调动学生的学习积极性，增强竞争性，淡化形式，注重实际，具有保尖、促中、补差的作用。下面我谈谈在英语课堂中实施分组、分层教学的具体做法。一、结合学生个人目标，实施分层学生是教学活动的主体。教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，有所成效，就要了解学生的差异，准确地把握学生层次，有效地实施分层教学。进入职业学校学习的学生，他们的人生观已基本形成，不少学生也有个人奋斗目标。因此，要想顺利实施分层教学，必须兼顾学生的个人目标。在开学时，我通过与学生个人交谈，摸清各个学生初中阶段的英语学习水平，并认真研究所教班级学生的共同特点和个别差异，在此基础上将全班学生动态地分为优、中、差三个层次，即A、B、C三个组。以我所教的2012级药学（3）班为例：该班共有49名学生，其中女生43人，男生6人。我将该班学生分为A、B、C三组（如下表所示）：学生的个人目标决定其学习动力，我在分组时考虑到学生的个人目标，也就是想挖掘每个学生潜在的学习动力，因为一旦潜力得到开发，学生的学习状况肯定就会得到改变。学生的学习状况会受到各种因素的影响，为了减小其他各种因素的负面影响，激励竞争，激发学生潜在的学习动力，我告诉学生：这种分组情况不是一成不变的，经过一段时间的学习、测试，如果发现A组中的某些学生成绩下降，不如B组中的学生，就把A组中的成绩下降的学生调换到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组。同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组成绩退步的学生可以调换到C组。分组后有利于教师上课组织教学，上课辅导，批改作业，有利于学生反馈信息，更有利于激发学生的潜在学习动力，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生都能在原有的基础上得到提高。二、精心设计教学过程，落实分层英语课堂中由于受教材、进度、课时、教学任务等多方面的约束，分层教学的实施有一定的难度。这就要求教师在上课前按照分层教学的要求备好课，上课时运用多种教学手段及教学活动形式进行分层教学。1.备课。备好课是上好课的前提，而分层教学要求教师按不同层次学生的实际情况，分层次备课，并与所教学生的实际相适应。教师应认真钻研大纲、教材，并根据不同层次学生的认知水平，确定对各层次学生的不同要求，制定具体可行的教学目标，分清共同目标和个体目标，提出不同层次的要求。例如在使用中专英语试用教材时，我把培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力作为教学的共同目标，再确立适合各层次学生的不同的目标。我要求C组学生掌握每单元8～10个单词、词组，具有初步运用英语进行简单交际的能力，基本能完成课堂学习任务；B组学生掌握每单元10～15个单词、词组，具有运用英语进行交际的能力，能完成课堂教学的学习任务；A组学习掌握每单元的每一个单词、词组，不仅能完成课堂教学的学习任务，而且能运用英语进行交际。这样每个学生都知道分层教学的目的、要求，在明确共同目标的基础上确立各自的学习目标。在设计教学过程时，旧知识导入课题时的深浅，重难点知识讲解时的坡度，要以C组学生的认知水平为基准，但也要激发A组学生的求知欲。巧妙地设计教学活动，选择灵活多样的适当的教学方法。课堂练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际，尽量做到全体学生都进行适合自己水平的练习。在设计问题时，问题的难度要与学生的层次相一致。例如在讲解课文时，设计较容易的Yes-Noquestions让C组学生回答，使他们体验到成功的喜悦。设计较难的wh-questions，让A组学生回答，增强他们的愉悦感。这样的教案设计，既能保证大纲要求的落实，教学任务的完成，又能做到保尖、促中、补差，确保分层教学落到实处。2.课堂教学。在课堂教学中，争取以课堂教学为主，分层施教和分层练习为辅的方法，适时地运用录音机、多媒体等多种教学手段进行教学。此外，针对不同层次学生，采取不同的教学策略。对A组学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在培养学生自主学习的能力；对B组和C组学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在引领学生学习，但C组学生必须基本达到大纲的要求。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，促使学生发挥非智力心理因素的积极作用。在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，指导学生掌握学习方法尤为重要。我积极引导要求学生做到课前预习，要求A组学生在预习课文时做到比B、C两组更详细，即逐字逐句翻译整篇课文，对于自己认为的重点词组、句型，利用工具书查出其用法，对确实存在困难的做好记录，使预习工作落到实处。在课堂上，对于课文中简单的段落请A组中的学生做小老师，为全班同学讲解，我在必要时给予指点。这样做学生很感兴趣。A组学生的自学能力得到了培养和提高。B、C两组学生对A组学生很羡慕，跃跃欲试，每个层次学生的学习积极性都得到了调动。在课堂教学中，我还注意对同一练习进行分层要求。如课本上的练习题是要求全班学生掌握，做这类题时，A组学生没有困难，我要求他们独立完成，B、C组学生有时会有一定的困难，我就加强个别辅导，使他们通过努力也能完成。由于学生存在差异，单靠集体指导是不够的，要根据教学内容，分层进行个别指导。一般来说，A组学生基础知识相对比较扎实，着重在以下两个方面作指导：一是让他们多做一些综合运用的题目，如阅读理解、完形填空等。二是让他们积极参加英语活动，开阔视野，拓宽知识面，提高英语学习能力。B组有的学生基本知识掌握不牢甚至不好，所以对他们要加强基础知识的指导，并鼓励他们多问问题，独立思考。C组学生自信心不强，知识欠缺多，学习习惯不良，所以对他们要重点辅导。教师应善于抓住教学中开口说、读、写、想等一切机会，有重点地进行辅导。同时，对他们做到四优先：优先发言、优先板演、优先辅导、优先批改。3.作业与评价。作业要求分层次，给学生布置不同层次的练习。学习在完成练习册习题时，我要求A组学生完成所有题，B组学生尽量完成，C组学生只完成A类练习习题。这样的练习调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到提高。对不同层次的学生采用不同的评价标准。对C组学生采用表扬性评价，寻找他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B组学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对A组学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。三、关于分层教学的几点反思通过一学期的教学实践，我深切地感受到分层次教学的确是一种很好的教育教学手段，它确实发挥了教师的主导作用，挖掘了学生潜在的学习动力，激发了学生学习英语的兴趣，有效地克制了职业学生在英语学习中的两极分化现象，大面积提高了学生成绩的合格率和优秀率。这为职校提高所培养的应用型人才的质量拓宽了路子。实施分组、分层教学具有以下优点：1.有利于增强学生的自信心。分层教学接近学生实际，大多数学生可以达到超越本层次的要求，逐步消除自卑感，增强自信心，符合“因材施教”，发展了个性，有利于学生人格的发展。2.有利于调动学生的学习积极性。分层教学给每个学生定了目标，学生都有达到和超越层次目标的要求、愿望，学生学有劲头，一些学生通过努力，后来居上，赶上中等生水平。3.有利于提高教学质量。采用分层教学，教师能更深入地了解学生的个性、情感、能力等，主动地掌握学生的学习状态，有利于提高学生素质，从而提高教学质量。一个学期实践下来，12药（3）班的分组情况如下表所示：以上只是我在课堂教学改革过程中的一点认识和做法，对于如何更好地在课堂上实施分层教学有待不断尝试，逐渐完善。我认为实施英语分层教学应有长期的计划，最好从职高一年级开始，并不断实践。职校英语教师共同努力，一定可以提高职校的英语教学质量。合作学习是伴随新课改的深入而提出的一种新型教学方法。数学小组合作能充分发挥学生的主导作用，有助于增强学生对数学学习的感悟和体会。本文通过自身教学实践，对在初中数学中如何进行小组合作学习进行探讨，希望本文的研究对相关领域起一定作用。一、给学生展示自己的机会?魍车慕萄?模式让学生一直处于“被学习”的状态当中，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有有效地突出学生的主体地位。针对这样的情况，教师在教学的过程中充分使用小组合作学习的教学方法，从而调动学生学习的主动性。例如：在教学《登高》时就可以采用这样的教学方法。这样，学生在小组合作的过程中不仅可以表达自己的想法，还会学习到其他同学的优点。教师利用这一形式，把讨论、交流、互动、分享的权力充分给予了每一位学生。例如：在学习有理数的乘法时，教师可对3×2，3×（-2），（-3）×（-2）等运算设置具体问题背景，学生合作完成正数与负数、负数与负数相乘的实际意义及结果的探究，从而得出有理数相乘的法则，有利于提高教师把握课堂的能力与合作技能。进行小组合作学习是为了提高教学效率，教师要积极引导，热情平等地对待每一名学生，使学生能够专心致志、心无顾虑地参与讨论、交流。其次，还要把握好合作学习的时间。很多教师给学生安排的合作讨论的问题与时间不相配，要么是问题难度大，讨论的时间不够，刚一开始就草草收场，由教师归纳总结，要么是问题较浅易，没有讨论学习的必要，纯粹浪费学习的时间，这样不但没有取得预期的效果，还会使合作学习成为一种形式。二、有利于培养学生的合作意识传统的教学方式已难以满足学生的真正需求。在这种情况下，小组合作学习以其独有的魅力迎来了发展的春天，展现着朝气与活力。它不仅是一种教学方式，还是师生、生生共同合作的结晶。小组合作学习的教学方法符合“以生为本”的教育理念。把互动、分享、表达的主动权给了每一位学生，使学生在合作中与他人进行思维火花的碰撞，在交流中与他人分享自己的看法。小组合作学习这一教学方法的主要形态之一是“合作”。在合作中进步，在合作中提升。比如，在学习“轴对称图形”时，首先，教师对全班学生进行有效的分组，每个小组负责探究四种图形（正方形、长方形、圆形、三角形）中的一种。接下来，各小组通过抽签来确定本组需要探究的图形。（抽签后，A组负责讨论三角形，B组负责讨论圆形，C组负责讨论长方形，D组负责讨论正方形）其次，在小组讨论的过程中，教师要发挥引导的作用，需要不时地走进各小组观察孩子们的讨论情况，了解孩子们对知识的掌握程度以及配合程度。如果在观察过程中发现孩子们存在问题，教师应给予正确的指导。教师对学生说：“你们要多角度地进行讨论，比如：用什么方法判断图形是不是轴对称图形呢？该图形的对称轴有几条？你们在生活中还见过哪些类似的图形？等等。”在教师的引导下，学生积极地讨论着，思考着。有的学生说：“我们可以用对折法，把长方形对折。”有的学生说：“我们可以用尺子量一量。”教师通过这种小组合作学习的形式，不仅锻炼了学生的自学能力，还培养了学生的合作意识。三、突出学生的主体地位在小组合作学习中，突出学生的主体地位是实现合作学习目的的关键。教师要尽可能地鼓励小组中的每位成员积极发言，乐于表达自己心中的想法，把自己的想法分享给大家。需要注意的是：这是一个动态的设计，不是静止不变的，如遇特殊情况，可以灵活调整。比如：在开展“展开与折叠”这一内容的学习时，首先，教师可以引导所有学生结合相关例题剪一剪、画一画、折一折、叠一叠等；其次，让同桌之间组成一个2人小组，两个人共同设计，彼此检查。在学生制作的过程中，教师要随时走近学生，近距离地观察他们的操作情况，并告知学生：同桌之间要互帮互助。此外，教师要提醒学生：在剪的时候，要沿着边剪，不要把图形剪坏了；在折叠的时候，要按一定的顺序。通过这样的动手操作活动，教师巧妙地增加数学教学活动中的趣味性。这不仅培养了学生的动手、动脑能力，还使他们在折叠与展开图形的过程中发展了对数学的学习兴趣，从而有利于构建高效的数学课堂。总之，小组合作学习具有互动、分享、合作等诸多优点。在初中数学教学的课堂上，教师应充分运用小组合作学习这一教学方法，这不仅可以满足学生真正的需求，还能使学生体会到学习数学的乐趣，进而打造高效的初中数学课堂。朱山针之荨麻疹中医分类及调理56、死去何所道，托体同山阿。朱1NO.01中医新东方学校公益课件荨麻疹中医分类及调理自己健康、自己爱护朱山针医生的紧急责任是:帮助大家预防疾病,宣传保健养生方法NO.012NO.02校训家家爱健康人人学中医中医免费教育:切靠自己健康学中医医生的紧急责任是:帮助大家预防疾病,宣传保健养生方法NO.023NO.03自助获得健康:人生所有的问题都是,靠成功来解决,人生所有的成功都是,靠成长来解决,人生所有的成长都是,靠学习来解决,人生所有的学习都是,靠自己来解决,生命不是为了活着,是为了活着精彩!活的有价值!有尊严!为活着:有质量、有尊严而努力NO.034NO.04感恩:符美华副主任医师中国医学科学院皮肤病医院真菌科源主任医师中国医学科学院皮肤病医院中西医结合科提供学校本次公益讲座课件及建议NO.045NO.05概念:荨麻疹俗称风疹块。是由于皮肤、黏膜小血管扩张及渗透性增加而出现的一种局限性水肿反应,通常在224小时内消退,但反复发生新的皮疹。病程迁延数日至数月。临床上较为常见。春天,只要一晒太阳,或是天气一热,出汗一多,脸上就会出现红块,还有点硬,这是怎么回事呢?NO.056瘙痒难忍影响美观和心情麻疹瘙痒难忍影响美观和心情7NO.06慢性荨麻疹腕部膝盖四肢NO.068NO.07、现状普遍:1.荨麻疹是由于身体对各种过敏原产生的过敏反应,俗称“风疙瘩”、“风疹块”。2.大概有15%20%的人一生中都至少发生一次3.相信很多人都曾有过类似的烦恼,而且有的人多年春季都发作,瘙痒难忍,影响美观和心情。NO.079NO.08三、症状与危害1.基本损害为皮肤出现风团。常先有皮肤瘙痒,随即出现风团,呈鲜红色或苍白色、皮肤色,少数患