集体备课教研总结

第第页集体备课教研总结

集体备课教研总结篇1

集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥老师的群体聪慧，使老师在讨论沟通的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们回民学校积极响应中心学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教育主抓的集体备课组。充分发挥每个老师的优点，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了具体的计划，文科组确定了低班级的备课组长，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采用主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言预备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的'基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。

四、强化参加

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课———形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思索。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的集思广益和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、汲取，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简约重复，而是个人备课的再认识，再制造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化老师的积极参加意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动，让每一个老师都能真正参加到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大略内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言需要符合教学大纲要求和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最末，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的聪慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当争论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体聪慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校老师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组预备的不够充分，显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后，听课老师或者是发言不积极，或者是交口称誉，没有真正达到教研的目的。

七、改进方法

1、提高认识，促进行为的自觉化。组织老师学习争论集体备课的意义和作用，沟通运用集体备课后的收获，使老师进一步认识到集体备课应是老师个体思维的碰撞，是老师共同聪慧的结晶。

2、改革评价制度，激发老师备课热忱。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的聪慧和能量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

集体备课教研总结篇2

为进一步深入实施新课程，探讨校本教研中集体备课的创新举措，加强集体备课的效度，提高课堂教学的实效，促进老师专业化进展。20**年9月25日，县教研室在石碌镇学校召开学校语文教研员培训项目集体备课现场研讨会。参与活动的有省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任、县教研室主任符永伟、副主任王毅及全县分管教学的副校长、教研员、语文教研组长等30余人，此次活动具有深厚的讨论氛围，贴近一线老师的教学实际，发挥集体聪慧的能量，圆满地达到了“增进友情，促进沟通，带动辐射，共同提高”等预期成果。现将总结如下：

一、领导重视，周密计划

应当说此项活动目的是明确的，定位是精确的，既顺应了当前和谐社会的形势，又符合我县教育进展的实际需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促进学校管理职能。活动从方案的酝酿到最终的落实，历时半个月，始终都得到教科局的领导关怀和支持。常言到环节决断成败。为了做好这次集体备课工作，教研室符永伟主任率领教研室一班人马深入基层学校进行调研，广泛听取学校领导和教研员的看法和建议，并结合以往集体备课的阅历，遵循实事求是的原那么，对本次集体备课工作的详细形式和工作内容、工作要求，进行了仔细而细致的研讨，从不放过每一个环节，最末形成了一套行之有效的实施方案。

二、细心组织，仔细实施

为加强集体备课活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，防止走过场、做表面文章。我们结合省培训院培训项目跟踪计划制定我县相应的培训项目跟踪计划，并下达有关文件明确我们的工作要求，有步骤地开展活动。第一，各中心校要仔细落实贯彻文件精神，结合本校实际开展集体备课活动。第二，明确本次集体备课的主讲人、内容及解决的问题和达到的效果；第三，每位成员要深入钻研教材，仔细备课，主备老师要确保主备教案的质量，围绕“四定”、“六备”、“七统一”进行备课；第四，主备老师从

教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面对主备教案进行展示，各成员再依据主备教案进行研讨、沟通和修改，最末确定一份适合本人的教案。在共同争论，相互启发，彼此沟通，集思广益中，重建教案为一线老师提供高质量的备课服务。

三、意义重大，影响深远

集体备课活动已圆满结束。此次活动开展，为全县老师制造了浓浓的学习氛围，形成了协作沟通讨论的局面，加强了校际之间的教学沟通，为老师提供学习与沟通的机会，提升老师自身素养，提高教学教研水平，促进教育均衡进展，对我县教育内涵的提升有着重大的意义和深远的影响。

集体备课是集体聪慧的结晶，为老师之间的沟通协作提供了平台。“集体备课”工作解决了教学资源不均衡、教学讨论不力和老师的差异的问题，开展集体备课，彻底转变了原本处于孤立封闭状态的老师备课、教学和讨论，以崭新的姿态，通过沟通、研讨，充分发挥集体的能量，挖掘备课组老师的聪慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的。通过研讨，每位老师都将自己的优点呈现给别人，又从别人那里汲取更大的优点，较快地提高自己的业务技能和教学水平。为老师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的能量，实现了老师优势互补，双赢共进。从这个意义上看，这次活动可以说是为教学教研新模式的构建进行了一次有益的探究。

四、收获显著，正视不足

这一路走来，既让我们欣喜了很多，也有深思的一面，我们的老师是多么渴望有学习的机会，由于各方面的条件制约，我们的老师培训工作还不能满意广阔老师的需求，今后，我们要开展多层面、多渠道、多方位的学习培训活动，从提高老师整体素养角度出发，以校本研修为切入点，以老师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以课堂教学为平台，将先进理念的`教学实际与校本研修融为一体，积极开展形式多样的教学教研活动。在活动中，老师们针对详细的教学内容或涌现的问题共同探讨、相互借鉴，形成共识，能够避开老师个体尤其是青年老师自我备课过程中的失误和弯路，发挥团队的整体合作作用，提高教学效率。

其活动突出新理念的传播，形成了深厚的教学讨论氛围。正如省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任所说：“本次集体备课预备充分，富有实效，从‘大语文观’出发，做到了‘人文性和工具性的统一’目标明确，流程清楚，互动积极，有较大的参考价值。”县教研室副主任王毅最末总结强调：“各中心校主管教学工作的副校长及教研员应以这次集体备课研讨活动为契机，依据各学校实际状况，充分发挥备课组的集体聪慧，以‘集体备课，争论汲取，资源共享，课后反思’的集体备课思路，创设讨论氛围，形成一种讨论的工作习惯，努力提高老师教学水平，促进老师专业成长，全面提升我县老师素养。”

回顾本次的集体备课工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思，反思今后工作中存在的问题和解决问题的方法。

1、参加面小，受益面窄。由于交通不便，经费短缺，参加集体备课的一线老师只有石碌中心校五班级的老师。

2、备课中涉及到学法的指导少，对同学的学法还关注不够。

3、互动沟通时间不够充分，课堂的预设、生成，教案重建等很多做法还得不到很好的推广。

总之，本次活动为我县学校语文的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了珍贵的阅历和可借鉴的模式，对我县集体备课必将起到积极的促进作用。今后，我们仔细总结阅历，通过不同方式，围绕课堂教学这一主线，开展集体备课，积极探究集体备课的新思路和新方法，打开我县教学教研的新局面。

集体备课教研总结篇3

改革课堂教学，备课是重要环节，集体备课更是老师之间相互沟通教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术的一项重要措施。

一、定备课内容、时间和中心发言人

集体备课强调个人在独立钻研教材、大纲基础上集体沟通。为了加强集体备课的实效性，学期初要根据教材确定集体备课内容，并把重点备课任务合理分解，落实中心发言人和备课时间，排出一学期的集体备课一览表，便于老师明确任务，提前预备〔本学期要求第一章的第一节进行集体备课〕。

二、要突出“讨论”

1、集体备课要从教学思想的树立、大纲的领悟、教材地位的评析、教材分析处理，教学目标的确定、教法的选择、课堂教学结构的确定、教材编写意图、教学设计的策划等方面进行深入讨论，特别是讨论教学如何表达素养教育的要求。

2、集体备课即要研教又要研学，从教与学两个方面设计和组织。不仅要讨论老师教什么，“怎么教”，还要讨论同学如何运用学法积极主动学习。

3、确定中心发言人，为的是提高备课质量，而不是一人备课，集体仿照。每一位老师都要独立钻研教材、大纲，在集体备课中积极参加与争论，发表自己独到的见解，不能当“听客”和“看客”，更不能用别人的教案。

三、要鼓舞老师解放思想，大胆创新

课堂教学是极富制造性的劳动，没有固定模式，需要敏捷运用教学方法，不同的老师有不同的性格，不同的同学有不同的学习方法，只有依据各班同学的.详细状况，充分发挥老师的制造性，才能收到好的效果。集体备课的意义在于老师之间通过探讨和沟通，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此不可机械强调课时、内容、教法、作业等绝对统一。

四、着重集体备课的多样性

集体备课的形式应敏捷多样，即有集中，又有分散。除了同班级同学科集体备课，还可不同班级同学科大组备课，或同班级不同学科集体备课，特别要着重学科之间的沟通、沟通。

集体备课教研总结篇4

〔一〕教材通研活动

教材通研也就是我们所说的全册备课，每位老师单独进行全册备课，往往会涌现这样的问题：知识点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们就利用寒、暑假老师集中培训的时间组织老师进行教材通研活动。活动前，各备课组组长安排备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进行全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动，通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学知识点等。通过活动，能使班级组内全部老师精确的把握教材的编写意图，为以后的教学打好了坚实的基础。

〔二〕专题复习研讨活动

专题复习研讨活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异，先由备课组长安排备课任务，也就是对于复习分专题时进行备课，一般状况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备知识点，更重要的是将知识点进行分类并总结教学方法。备完后，将电子稿打印出来，人手一份，进行集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动，使老师们都能够有针对性的进行复习，知识点比较全面，能够有效促进同班级教学质量的均衡进展。

〔三〕同上一节课活动

活动过程：选定课题—集体备课—个人上课—评课—二次集体备课。

同上一节课活动，学校要求每个班级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参与活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，接着进行集体备课，形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的`老师用集体研讨的教案进行上课，也就是不同的老师用同一篇教案进行上课。评课，就是上完课后，组内成员进行相互评课。二次集体备课，是指在评课的基础上，结合课堂教学实际对第一次集体教案进行须要的调整和修改。通过同上一节课活动，推动了老师之间的相互学习和沟通，同时，还能发觉集体备课中存的问题，进行及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。

集体备课教研总结篇5

为切实扎根于语文教育，提升老师的语文教学水平，至20**学期初以来**中心学校语文教研打破了传统的模式，以班级为一个单位，就某一课或者某一个专题进行教学专题汇报。

一班级语文教研组就刚刚结束的每人一课——《蚂蚁和蝈蝈》从解读教材，教学过程，教学重点，教学反思等不同方面对全体语文老师进行了汇报；二班级语文教研组共同研讨了“学校生语文口语交际的教学”让我们看到了胜利的口语交际的特征“话题”是前提，“情境”是关键“互动”时保证。

在20**年*月16日的语文教研活动中，三班级语文组以“如何写好作文”为主题，向全体语文老师展示了他们在平常的作文教学中的一些好的方法，和解决不了的困惑。三班级是作文的起步阶段，对孩子来说是一个大难题，而本次的教研活动，我们明白了语言的“理解”不等于“积累”，“积累”也不等于“运用”只有“运用”才是由口头语言转化为书面语的途径，作为语文老师要援助同学完成语言学习过程中从“理解、积累”到“运用”的跨越。

会后个备课组之间还要本班级的教学状况进行了深入而有针对的'讨论研讨。相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组肯定会在原有的基础上呈现新的面貌。

相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组肯定会在原有的基础上呈现新的面貌。

为贯彻落实人教版学校语文第九册第一单元教学目标，营造“好读书、多读书、读好书”的良好氛围，我开展了“我最喜欢的一本书”推举活动。活动共分为四个阶段：

第一阶段：9月1日——9月20日阅读积累阶段。

第二阶段：9月21日——9月25日选书推举，写推举理由。

第三阶段：9月26日——9月28日小组沟通初赛每组推选1——2名代表。

第四阶段：9月29日——9月30日全班沟通决赛总结表彰〔全班对自己喜爱的图书进行投票选举，颁发奖状〕。

活动期间，孩子们热忱都很高，但是有些同学没有根据要求带书来，还有些同学没有预备好推举理由，所以没能参加到此次活动中来，能看出自己也特别缺憾！在班内集体沟通推举过程中，小主人们预备充分，用清楚、精练的语言介绍了自己的图书〔语言表达之流畅出乎我的意料，能看出家长伙伴们的参加度很高，再此感谢各位家长对班级活动的支持、对孩子教育的关注！〕最终评比结果：《绿野仙踪》、《海底两万里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水浒传》。

历时一个月之久的“推举一本好书”活动究竟画上了句号。盼望在这个基础上，能在下一次的图书推举活动中有更多受欢迎的图书涌现！也盼望家长伙伴能支持孩子高度参加此次活动，除了积极推举图书之外，盼望也能满意孩子的读书欲望，援助他们购买最想看的图书！将这项活动的效果达到最正确！

集体备课教研总结篇6

集体备课是提高老师教学水平，开阔老师教学思路的极好途径。我校根据教学计划的要求，轰轰烈烈地开展集体备课活动，下面把这项工作总结如下：

一、制定计划

首先有校教务处制定教研工作计划，制定目标、明确要求、对全校教学分组、确定教研组长。再由各教研组制定了具体的活动计划，确定了每周的主备课人，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行提供了坚实的保证。

二、确定任务，搜集材料

由主备课人选定课题，熟识教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，根据自己的教学设计，面对同学实践应用，并作好充分预备发表全面观点。同时全组人员参与听课，每个参与者本着积极参加的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。

三、共同探讨，各抒己见

利用教研组活动时间，各参与人集聚一堂，充分发表自己的见解和主见。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的.大略内容加以分析和介绍。

然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案。

教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言需要符合课程标准和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最末，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。

教学难点部分，严格根据课程标准的要求，集大家的聪慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使师生通俗易懂的教法和学法。

技能目标方面，通过争论，参加者普遍认可通过双自主的方式，培育同学的各种技能。对选材、教法、教学用具的分析与讨论。选材方面，肯定要突出新、特、优。教法方面，肯定要突破教学内容味同嚼蜡的局限性，争取作到“知识、技能、情感”三维目标的统一。

四、主备课人进行记录、总结

当全部备课人争论完毕后，主备课人负责整理和总结，并根据备课要求形成文字、形成集体聪慧的结晶，使每一份教案定型成模。

我们几位老师通过这项活动，大家都获益匪浅。通过这项工作，不仅可以预备出一节内容丰富、教法新奇的好课，而且可以使备课人各抒己见，相互取长补短，提高教学水平。

集体备课教研总结篇7

本学期我们七、八班级地理集体备课组依据课标要求对中学地理两个班级的内容进行了集体研讨，较好地完成中学地理的教学任务。

一、深刻领悟课标要求，制定有效教学计划，做好备课工作。

备课组成员认真研读《中学地理课程标准》，制定可行有效地理教学计划。备课组教研活动做到有计划，每周的星期五下午第二节课，是地备课组集体备课时间。我们依据教学进度，相互争论教学重点，难点，和教学方法，并沟通心得，做到有的放矢，收获很大。

二．团结协作，资源共享，促进教学。

备课组具有团结协作的精神，充分发挥备课组的优势，三位老师紧密协作、勤于切磋、相互协调。在备课、教学资源的运用，试卷命题，学案的运用，同学学习状态等方面，既有分工又有合作；备课组之间常常相互听课，沟通教学阅历，做到统一认识，统一传授；把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，