科学教案（共6篇）

第第页科学教案（共6篇）

科学教案篇1

主要领域

科学

活动目标

相关领域

社会

萌发探究自然现象的欲望

初步了解风的成因及其与人类生活的关系

主要形式

集体

课时安排

一课时。35分钟

重点难点

重点：初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望

难点：认识风与环境破坏之间的关系

活动预备

阅历预备：掌控初浅的关于空气的知识

物质预备：风车，汽球，蒲扇，课件，幼儿课前所查阅到的资料，电脑

【活动过程】

一、出示风车，引出“风娃娃”

提问：怎样让风车转起来。

二、出示气球，了解风的基本特征

1．请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

2．再把汽球口对着幼儿的`脸松开，现在你们有什么感觉?

3．请幼儿相互合作，两人相互对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

三、认识风的形成

风是怎样形成的?(让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互争论。)

小结：空气流淌形成风。

四、了解风与人类生活的关系

请幼儿争论：

1．风娃娃对人的生活有哪些好处?

2．风娃娃给我们人的生活带来了哪些坏处?

五、感知环境破坏与风沙的关系

通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的关系。

【活动延伸】

请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。

【活动评析】

一、设计意图

本次活动的主题是幼儿每天都能接触到的自然现象――风。风是看不见、摸不着的，假如不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽视，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。本次活动把掌控风的基本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点出发，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参加争论和思索、观看课件等活动，使幼儿在主动探究过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱惜环境的情感。活动以玩风车激发起幼儿的活动爱好，活动的开展包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深入，环环紧扣。

二、效果分析

本次活动在轻松、开心的气氛中进行，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，表达了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。第三环节先让幼儿争论，思索，得出答案后再采纳多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。幼儿爱好浓，参加活动的积极性较高，整个环节层层深入，由易到难，达到较好的效果。

科学教案篇2

活动目标：

1.认识飞机的基本特征，简约了解飞机的种类及作用。

2.知道飞机是一种交通工具，给人们生活带来很大方便。

活动重点：认识飞机的基本特征，了解飞机的种类。

活动难点：知道飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的方便。

活动预备：各种不同种类的飞机图片〔客机、战斗机、水上飞机、直升机〕：课前回家收集关于飞机种类的知识。

活动过程：

一、通过猜谜语的方式引入活动，引起幼儿的活动爱好。

1.提问：“天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高”猜猜是什么？

2.提问：你们做过飞机吗？坐飞机有什么感觉？

小结：坐飞机很舒畅，速度很快。

二、通过观测客机的飞机模型，激发幼儿的前期阅历，认识飞机的基本特征。

1.请幼儿观测飞机模型，与同伴沟通争论，了解飞机的结构。

提问：观测飞机模型，飞机都是由哪几部分构成？它们叫什么名字？都有什么用处？

小结：飞机由机头、机身、机翼、尾翼、起落架这几部分构成。机翼是支持飞机在空中飞行的：尾翼是保证飞机平稳飞行的，起落架援助飞机平稳起飞和降落。

2.通过模型认识飞机的用途与便利。

提问：它的用处是什么吗？它的名字是什么？为什么要坐飞机旅行？

小结：飞机是现在速度最快的一种交通工具，他可以在天上飞行，可以去汽车去不了的'地方。出行坐飞机很便利，飞机的本事真大。

三、了解飞机的种类、用途及给人们生活带来的方便。

提问：除了客机，你们还认识哪些不同的飞机？它们都有哪些用处？直升机有什么用处？水上飞机有什么用处？战斗机的作用是什么？

小结：飞机有这么多种类，他们的用途也不一样。有的飞机可以用来打击敌人，维护国家的安全，一般是军用飞机；有的飞机用来运输旅客或者是喷洒农药，一般就是农用飞机。它们给我们的生活带来了许多方便，本事真是大。

四、观看飞机展视频，感受飞行带来的震撼和祖国的强大。

提问：你们最喜爱哪一种飞机？为什么？你们还想设计出什么样的飞机？会有什么特别的本事？

五、活动延伸

到活动区，将你们想要设计的飞机画出来吧。

课后反思：

本次活动，老师运用直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，对目标的达成起到了独有的学习效果。让幼儿在不知不觉中认识了飞机的基本特征，了解了飞机的种类及作用，以及给人们生活带来很大方便。

在解决活动重点“认识飞机的基本特征，了解飞机的种类及作用”时，让幼儿观测客机飞机模型在前，老师总结、提升在后，利用观测法，充分的引导幼儿探究与发觉，并在己有的基础上引导幼儿结合已有阅历，说说飞机都是由哪几部分构成，说说除了客机还认识哪几种飞机，它们都有什么作用。在认识到飞机本事大的同时，还关注到了个别幼儿的差异性，让幼儿都能积极的参加到活动中。同时老师还运用图片的形式让幼儿更直观的认识到不同种类的飞机形状与作用，加深了对飞机的了解。

在解决活动难点“知道飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的方便。”时，运用谈话法，让幼儿说说自己认识的飞机，它们都有什么本事，充分调动了幼儿的己有阅历，在此基础上通过视听结合法，让幼儿通过观看飞机展视频，感受飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的便利。

整节活动中师幼互动经常而有效，让幼儿在不知不觉中认识了飞机的基本特征、种类及其作用，以及它给人们带来的便利。但活动中还存在着不足之处，在幼儿想象设计自己飞机时，急于达成自己的目标，提问不明确，对于幼儿的回答缺少确定与提升，导致幼儿在设计飞机时缺少新意，现场调控技能还需继续加强。

科学教案篇3

活动目标：

1、幼儿了解米的种植生产过程，对米产生探究的爱好。

2、认识几种常见的米，感受科技日新月异下的米的多样性。

3、懂得农民种粮食的辛苦，知道要疼惜粮食。

活动预备

1、米的生长过程图片

2、布置好的米店

活动过程：

〔一〕、激发幼儿爱好，引导幼儿对米的了解

师：小伙伴，你们看：这是什么？〔出示米〕

你们知道米是从哪里来的吗？〔幼儿自由争论、猜想〕

〔二〕、观看影像资料，了解米的种植生产过程

师：下面我们就来看看，米究竟从哪里来的。〔幼儿观看录象〕

师：通过刚才的录象，你们知道米是怎么来的吗？

〔依据幼儿的回答，老师逐一出示小图标〕

稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脱粒——去壳〔起米〕

师：从稻子到我们手中的米，这中间要经过许多繁复的工序，是由农民伯伯半年的辛苦劳动换来的，因此小伙伴每天吃饭的时候都要想到农民伯伯的劳动，我们要疼惜粮食，决不能糜费！

〔三〕、参观“米店”，初步了解米的'多样性

师：小伙伴除了了今日看到的白米，你还见过或者吃过那些米呢？

〔幼儿自由争论、发言〕

老师出示幼儿讲出的米的图片如：黑米、小米、糯米等

师：除了小伙伴说的这些米我们生活中还有青米、泰国香米、糙米等，现在商店里

卖的一些米还有一些保健功能，由于科学家在种植过程中添加了一些营养成分。

〔四〕、游戏：逛米店

幼儿角色游戏：请个别幼儿担负米店营业员，其他幼儿买米，买米的幼儿要把自己买的

米的名字和特征讲解并描述清晰。

活动反思：

本次活动是我们主题活动开始，通过这个活动，引起了幼儿的留意。“米”是我们日常生活中不可缺少的东西，但是我们大多数人对米的种植生产过程还不是很了解，因此通过这个活动，让孩子们对米的整个种植生产过程有个初步了解。同时通过这个活动，让幼儿知道了一些跟平常吃的不一样的米，先从在幼儿园吃的黑米粥、小米粥到后来老师的青米、香米等，幼儿了解到米的多样性同时又有继续想参加以后的活动爱好。

科学教案篇4

活动目标：

1、在了解故事内容及情节的基础上，选择合适乐器及节奏进行表现。

2、尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏，并能较专注的合作演奏。

活动预备：

1、谱架、节奏卡、乐器〔串铃、双响筒、蛙鸣筒、三角铁〕

2、熟识三拍子乐曲，能看着节奏谱和着音乐拍节奏。

活动过程：

一、感受故事的意境，了解故事详细情节及内容。

1、引入故事。

师：孩子们，你们见过月光长廊吗？

师：月光长廊会是一个怎么样的长廊？

师小结：原来月光长廊是条长长的走道，在月光下它会显得特别的美丽。〔出示图片、音乐响起〕

2、观赏故事了解故事内容及情节〔老师讲解并描述故事，幼儿观赏〕

师：一共出场几个动物，按什么顺次出场？

师：小青蛙在故事里做了什么事？

3、回忆感受音乐，带领幼儿走进故事的意境。

师：这段音乐是个几拍子的音乐，听了这段音乐你的感觉怎么样？”

师小结：“这是个特别好听的`友情之声圆舞曲，想不想带着乐器伙伴去参与这个漂亮的舞会啊？

二、选择适合的乐器及节奏。

1、幼儿选择适合的乐器。

师：今日，老师要挑战你们了，我带来了一些乐器，请你们用乐器伙伴来讲解并描述这个故事，行不行。

师：看，我带来了什么乐器？

师：哪个乐器更像什么小动物出场？说说理由。

2、尝试选择合适的节奏

三、依据故事情节，争论演奏形式。

师：还记得在今日的故事中四个小动物是一起出来的吗？

师：故事中动物伙伴们越来越多，它们有没有停下过舞步？

师小结：所以，难就难在这里哦，每个人都要想好自己的节奏，一句一句的跟上去，而且还不能停下自己的节奏，有问题吗？

2、幼儿进行合作演奏

师小结：有了你们的伴奏，使我们的月光长廊变得更美了。回到班级里你们可以装扮一下，开一个月光舞会，好不好？

科学教案篇5

活动目标：

1、认识自然界中一些常见的中草药，初步了解中草药有防病、治病的功效以及服用的方法。

2、培育幼儿亲近大自然、喜爱大自然的情感，激发幼儿探究大自然的欲望。

活动预备：

1、供幼儿参观的中草药。

2、多媒体实物图片。

3、药茶原料。

活动过程:

〔一〕谈话，引出课题。

1、提问：小伙伴你们以前生过病吗？生病了该怎么办？吃过些什么药？

2、介绍琵琶叶，让幼儿知道琵琶叶可以做药。

〔二〕让幼儿初步认识生活中几种比较常见的中草药。

师：除了琵琶叶，还有许多的`东西也可以做药。今日老师就带了一些，请我们小伙伴看一看，你都认识些什么？

1、引导幼儿观测，积极探究。

2、组织沟通。

现在谁来告知大家你发觉了什么，你能把它找出来吗？〔老师利用多媒体演示〕

3、师生共同归纳：这些东西都可以做药，这些都是中草药。

〔三〕了解中草药的防病、治病功效。

1、除了我们刚才认识的中草药，你们还知道哪些？

2、今日我们认识了这么多的中草药，你看到谁吃过。他们为什么要吃？

〔四〕让幼儿品尝药茶。

1、中草药可以怎么服用？

2、让幼儿边听音乐边品尝各种药茶，自由交谈。

3、把自己最喜爱的一种药茶介绍给客人老师。

从幼儿已有的阅历入手，引出课题，显得自然而亲切。一个小小的问题，既能集中幼儿的留意力，又明确了活动的主题。

设计意图：

通过看看、摸摸、找找、说说等多种教学手段，让幼儿自己发觉、认识生活中常见的一些中草药，使整个教学的过程变成幼自主儿操作实践的过程，培育幼儿新奇、好问的探究精神。

一个开放性的问题，不仅能拓展幼儿的知识面，丰富幼儿的感性认识，还可以引导幼儿在以后的生活中积极探究勇于思索。

让幼儿边听音乐边品尝，提供一种快乐、宽松的沟通氛围。

利用老师资源，让幼儿自己去介绍，提供了幼儿大胆表现的机会，满意了幼儿的愿望。

科学教案篇6

一、活动目标：

1、掌控走迷宫的一般方法〔从进口走向出口；遇到岔路口选路径；遇到死胡同回岔路口换条路径走等〕，学会反向检查〔即从出口走向进口〕。

2、喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。

二、活动预备：

1、幼儿会认读数字1—10，知道数序。

2、教具：走迷宫图片〔大鱼迷宫、数字迷宫〕

3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。

三、活动过程：

〔一〕感知了解。

1、揭示课题，引发爱好。

师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今日，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？

2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

〔1〕出示图。

A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？〔迷宫的进口。〕那个箭头又表示迷宫的什么？〔出口。〕师：谁知道迷宫一般是怎么走的？〔幼儿自由回答〕师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最末顺当到出口。

B、个别幼儿尝试。

师：谁会走？〔先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最末请一位幼儿用笔在迷宫上画出路径。〕

C、验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简约的方法来检查走的路径对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要认真检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。

师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。

〔2〕出示“数字迷宫”图。

A、了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做？〔先找进口和出口〕进口在哪里？出口呢？这次需要根据从1—10的顺次走过迷宫，才能得到红旗。

B、个别幼儿尝试。

师：谁会走？〔请个别幼儿上来“行走”一遍〕

C、分析遇到岔路口如何选择路径。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢？〔幼儿自由回答，老师引导幼儿分析〕

师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺当利到出口。

D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路径。

E、验证路径是否正确。

师：这个数字迷宫是根据从1到10的顺次走的，我们进行反向检查应当按什么顺次呢？〔幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查〕

二、分组操作。

1、老师介绍活动内容，讲解玩法。

师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小伙伴拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路径，最末进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你预备好了吗？开始！

2、幼儿分组操作，老师巡回指导。

三、沟通归纳

1、师：有谁情愿来介绍一下你走的迷宫图？

2、幼儿相互沟通、检查。

〔1〕请个别幼儿上前介绍。

〔2〕集体反向检查，发觉错误，争论修正。