2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》【教学设计】《大洲和大洋》

此部分教材的地位和作用

本节教材主要讲述两方面的内容:世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。整节内容联系紧密,脉络清晰,既巩固了地球和地图的知识,又对今后学习世界地理打下了良好的基础。因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位。从读图的意义上,培养学生从图中直接读取、分析和比较地理信息的能力。2教学目标

①知识与技能:

通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图,使学生了解全球海陆分布及海陆面积比例。通过对比南北半球、东西半球和水陆半球的陆地海洋比例,认识海陆分布不均的状况。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、大小、轮廓和分界线。培养和提高学生读图绘图的能力,达到灵活运用的目的。

②过程与方法:

通过抢答和游戏的方式,提升学生的学习热情。在读图、填图、绘图过程中,使学生进一步掌握七大洲和四大洋的空间分布,并培养获取、分析、加工和利用地理信息的能力。

③情感态度与价值观:

通过本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,通过渗透开放性的话题,让学生切实感受到学习“对生活有用的地理”。同时,通过活动的组织与参与,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。

编辑3重点难点重点:(1)认识世界海陆面积比例;

(2)七大洲和四大洋的名称、分布、大小、轮廓形状以及分界线——要求落实在地图上。难点:七大洲和四大洋的分布位置和关系。

编辑4教法及学法分析

本节课针对是七年级刚入学一个月的学生设计,该班学生普遍基础较好,反应较为敏捷,且已经学习过教材第一章《地球和地图》,具有一定的地理基础知识。根据七年级学生的心理发展规律及生源状况,联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的游戏、抢答等形式,利用多媒体电脑直观演示法结合讲解法,边学边教,启发式教学。这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。

整节课采用以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主的学习方式。对于本课的基础知识,以学生的自学为主,利用课前学案,引导和培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容,采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性,乐于探究,让学生明确学习目的,在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题,提出问题,解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念。5教学过程5.1世界海陆分布特点

编辑5.1.1教学活动

编辑活动1【导入】创设问题情景：“地球？水球？”

地球是我们生活的家园,早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字,它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?(设计意图:抛出日常习以为常的问题的新观点,直观生动,迅速激发学生的兴趣,同时营造轻松的学习环境。)

编辑活动2【活动】“指指地球”活动1.请一位学生上台协助教师,该生需要闭上眼睛,在转动的地球仪静止后,用手指任意指出地球仪表面的一个位置,实验共进行5次;2.其他学生观察其手指指到的位置代表海洋或陆地,教师及时记录每次结果;3.根据教师记录的5次比划结果,观察是海洋次数多,还是陆地次数多;4.让学生初步从感官上认识到“世界海洋面积大于陆地面积“。(设计意图:“指指地球”活动,可以迅速调动初中学生的学习热情,而且直入主题。)

编辑活动3【讲授】世界海陆面积比例及分布大势1.展示课件“世界海陆分布图“、”世界海陆面积比较图”,指导读图,得出结论1——海陆分布比例为:三分陆地,七分海洋。2.展示课件“南北半球的海陆分布面积比例图”,问:观察陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?再展示东西、水陆半球的海陆分布面积比例图,引导学生得出结论2——世界海陆分布不均,且无论如何划分半球,都是海洋面积大于陆地面积。(设计意图:通过展示不同半球的海陆分布比例图并指导读图,可以提高学生读图的能力,培养学生发现问题、提取相关信息、分析资料从而解决问题的地理能力。同时,也让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。)

编辑活动4【活动】陆地、海洋的相关概念

教师展示陆地、海洋示意图,请学生在示意图中找出并区别陆地的几种表示形式

(大陆、半岛、岛屿、群岛和大洲),以及海洋的表示形式(海、洋、海峡)。学生小组轮流作答,陆地和海洋的各种形式的相关概念,并在示意图中指出对应的位置。(设计意图:让学生学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡)添加活动5.2七大洲和四大洋

编辑5.2.1教学活动

编辑活动1【导入】七大洲和四大洋

既然地表是由陆地和海洋共同组成的,我们可以用六个字含盖全部——七大洲、四大洋。接下来,我们先来一起认识一下七大洲。

编辑活动2【活动】七大洲的名称及分布1.教师展示七大洲分布图,引导学生一起找出七大洲的名称。2.用竞赛抢答的方式,让学生认识七大洲的分布位置:(1)哪些大洲主要分布在东半球?哪些大洲主要分布在西半球?(2)主要分布在北半球的大洲有哪些?全部分布在北半球的大洲有哪些?(3)主要分布在南半球的大洲有哪些?全部分布在南半球的大洲有哪些?(4)赤道横穿哪几个大洲?赤道横穿过哪几个洲的大陆?……(设计意图:中学生好胜心强,用竞赛抢答的方式,引发竞争意识,这样能使学生增强自信心,激发学习热情;抢答过程中,让学生注意区别易混淆点,如“全部”和“大部分”分布在北半球的大洲有什么差别。)

编辑活动3【讲授】七大洲的大小排序及轮廓形状

指导课本P35活动题读图,以“七兄弟”为比喻,比较七大洲的大小及轮廓形状,让学生学会利用联想进行记忆。(设计意图:初中学生更容易从感官认识学习新的事物,把七大洲作形象比喻,更为有趣生动。)

编辑活动4【活动】“一笔画世界”巩固知识点1.展示“一笔画世界”,教师示范,指导并让学生完成学案中“一笔画世界”,并在相应位置填写七大洲的名称。2.完成学案活动后,提问:是否真的能“一笔”画出七大洲?还应该补充哪些大洲?(设计意图:通过师生互动,创建一种民主、平等、交往的新型师生关系,一起突破难点,突出重点。引导组织学生深入的自主学习,通过动笔巩固七大洲的名称、形状、分布等知识点,符合初中生的认知规律。同时,培养学生不盲目轻信,敢于怀疑,并努力探索真实答案的精神。)

编辑活动5【活动】七大洲的分界线1.教师展示世界地形图,指导学生读图,找出以下大洲的分界线:亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲、亚洲与北美洲。2.请学生在自带的地球仪上分别找出以上四条分界线的位置。(设计意图:培养学生从地图、地球仪提取所需地理信息的能力)

编辑活动6【活动】四大洋的名称、大小及分布

在七大洲学习的基础上,让学生通过自学的方式,认识四大洋的名称、大小,并利用学案上“一笔画世界”地图,在相应位置补充填写四大洋的名称。(设计意图:使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念。)

编辑活动7【练习】课堂练习​环球旅行——从亚洲的印度尼西亚出发,顺着赤道向西作环球旅行再回到印尼,看需要途经哪些大洲和大洋?(设计意图:通过课堂练习,巩固知识点,并启发学生从书