红楼春趣优质课课件

像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。一根线儿拴住它，无风一栽往下掉。谜底（）风筝猜一猜新课导入状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路像蝴蝶，像飞鸟，风筝猜一猜新课导入状元成才路状元成才路状元成1村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居28

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红楼春趣8*红楼春趣3作者简介

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。作者简介曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦4初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要讲了一件什么事？课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上5恰好窗屉子姹紫嫣红忌讳晦气桥墩宝钗宽敞晴雯袭人豁喇喇恰好

窗屉子

姹紫嫣红

忌讳

晦气

桥墩

宝钗

宽敞

晴雯袭人豁喇喇我会读字词学习状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路恰好窗屉子姹紫嫣红忌讳晦气桥墩宝6屉嫣讳晦钗敞袭恰墩放风筝雯喇屉嫣讳晦钗敞袭恰墩放风筝雯喇7晦气促狭荒郊仰面睃眼不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病时难看的气色。脸朝上，眼睛斜着。爱捉弄人；刁钻。荒凉的郊外。连一连状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路晦气促狭荒郊仰面睃眼不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病时难看的气8再读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可以分成哪几个部分？课文解读再读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可9第二部分（2～5）：描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。第一部分（1）：写看到挂在竹梢上断了线的风筝，黛玉等提议放风筝。起因经过和结果第二部分（2～5）：描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐10起因经过结果起因经过结果11读第1自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路读第1自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么？12一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，13开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响的来源做铺垫，引出下文。文章开头的第一句话在文中起到什么作用？开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响14

黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”故事的起因：众人对这“大蝴蝶风筝”是否送还原主的议论，引出了黛玉提议拿出大家的风筝放晦气一说。黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。15

林黛玉自幼身体不好，多病多灾，希望通过风筝来“放放晦气”，祛病消灾，反映出她对美好生活的强烈愿望。为什么黛玉说放风筝是“放晦气”呢？林黛玉自幼身体不好，多病多灾，希望通过风筝来“放放晦16起因经过结果起因经过结果17读2～5自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐的气氛。读2～5自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐18

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。大家十分迫切、兴奋。写出了准备放风筝的欢乐场景。场景忙乱中透露出一股欢快劲儿。动作描写丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出19于是丫头们拿过一把剪刀来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中飘动，描写了风筝在天空中飘飞的姿态美。于是丫头们拿过一把剪刀来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖20一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。写出了众人目送风筝随风远去的过程。表现风筝随风飘远的速度很快。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见21谈谈你对上面这句话的体会？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

这句话写出了风筝在天空中迅速飞远直到消失，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了众人放风筝时异常欢乐的心情和对自由快乐生活的向往。谈谈你对上面这句话的体会？状元成才路状元成才路状元成才路状元22红楼春趣优质课课件23在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析文中主要人物宝玉和黛玉的形象。在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描24

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”……宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”宝玉宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖25从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？从宝玉的言行可以看出宝玉与众人相处融洽，不拿主人架子，说明他是一个心地善良、有情有义的人。从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？26宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”神态、动作、语言描写宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来27刻画贾宝玉的神态、动作和语言，活画出这位放不起“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公子哥的形象，也反映了宝玉和这些丫头们相处的融洽，不拿主人架子。说说这两句话刻画了人物怎样的形象？刻画贾宝玉的神态、动作和语言，活画出这位放不起“美人28黛玉黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路语言描写黛玉黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就29起因经过结果起因经过结果30众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。

写众人目送着风筝飞走时欢快的心情。这是故事的结局。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，31在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中哪个人物印象最深？我印象最深的是人宝玉。在整个放风筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的大鱼风筝被晴雯放走了也不气恼。看见美在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中32人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”从宝玉的言行举止中我们可以看出他的率直、纯真。人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放33板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪断引线寄托愿望向往自由渴望幸福状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪断引线寄托愿望34主旨概括这篇课文节选自我国古典文学名著《红楼梦》的第七十回，略有改动。文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。主旨概括这篇课文节选自我国古典文学名著《红楼梦》的第35课后作业课后阅读《红楼梦》中《香菱学诗》的故事。课后作业课后阅读《红楼梦》中《香菱学诗》的故事。36诗意：

一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊!诗意：一、给加点字选择正确的解释。“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。

深秋（）

篱落疏疏一径深（）情谊很深（）颜色太深（）课堂演练····DACB一、给加点字选择正确的解释。课堂演练····DACB4.四品：本诗前四节在结构上有什么特点？作者为什么选取种子、飞鸟、游鱼和小草来写？前四小节诗结构基本相同，都是先假设，再吐露心声。因为这四种生物具有典型的意义，可以代表“一切”生命：种子和小草是植物，飞鸟和游鱼是动物；种子和小草在地上，飞鸟在天上，游鱼在水里；种子、飞鸟、游鱼和小草在大地上随处可见，可以代表地球上的所有生物；它们都是最普通的生物。大地连这样普通而渺小的生物都如此珍惜，足以看出大地博大的胸襟。4.四品：本诗前四节在结构上有什么特点？作者为什么选取种子、39大地的