人教8上Unit1SectionA（1a2c）优质课教案

/Unit1SectionA〔1a-2d〕优质课教案Ⅰ.指导思想与理论依据本单元的教学内容是用一般过去时描述过去发生的事件。本节课为本单元的第一节课,是单元新授课,同时也是一节听说课。本节课的授课以培养学生的听说能力、在真实情景中的语言运用能力为指导思想,以语言学习遵循输入引发输出的学习规律为依据,展开教学内容；并通过语言学习和运用的过程,帮助学生积累更加丰富的语言知识,培养学生的语言能力和学习能力,培养学生的交流意识。Ⅱ.教学背景分析本节课的学习内容为人教版八年级上第一单元Wheredidyougoonvacation?,根据学生的情况,本课在人教版教材的根底上,进行了听力练习的改编、教学活动设计的拓展和调整。在本单元开始之前,学生已经学习了两个关于一般过去时的单元〔人教版七年级下册最后两个单元〕,能够根本运用一般过去时进行表达,因此本单元的教学重点不是学习一般过去时的根本结构、用法和动词过去式,而是为学生创设重现、应用一般过去时的情景,进一步稳固和加强学生对一般过去时的掌握和运用能力。本班共23名学生,学生英语学习根底普遍较好,个别学生尤其突出。因此,在教学活动设计上,侧重锻炼学生的语言综合运用能力。Ⅲ.教学目标〔含重、难点〕知识与技能目标：〔1〕能掌握并运用本单元SectionA的词汇。〔2〕能掌握以下句式：—Wheredidyougoonvacation?—IwenttoNewYorkCity.—Didyougowithanyone?—Yes,Iwentwithmyfamily.〔3〕能了解并初步运用以下语法：一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其答复。〔4〕能够运用本课所学,谈论自己过去的一次假期是如何度过的。过程与方法目标：通过让学生提前准备自己的旅行照片,并设计评选BestVacation的活动,创设真实的场景,激发学生的交流兴趣并进行自然的语言输出；通过由简单对话到复杂对话,再到从对话提取内容进行完整的文段表达的设计,循序渐进地让学生递进式掌握目标语言；再通过教师示范、师生示范等形式,为学生一步步铺垫,自然而然地过渡到介绍自己的照片故事。情感态度与价值观目标：让学生学会用一般过去时态进行自我陈述、信息交流,培养学生倾听他人表达的意识,锻炼学生在一定标准下互评的能力；通过谈论自己丰富多彩的假期,培养学生对自然环境的热爱和对人文环境的感知,引导学生珍惜与家人朋友共同出行共度的美好时光,树立学生积极的生活观。重点：能用一般过去时态进行几轮对话交谈、谈论过去的事件并询问简单细节；能在表达中正确使用常见规那么动词和不规那么动词的一般过去式形式。难点：从句子对话到段落表达的挑战,即能够从对话答复中提取出信息,整合成一段完整的文字表达。Ⅳ.教学过程设计1.导入：课前大屏幕滚动播放学生的旅行照,为本课主题预热,激发学生兴趣；教师分享寒假旅行的经历,激活学生的假期度假记忆,引出本单元的话题以及本课的目标句型之一：Wheredidyougoonvacation?2.听力1：听力内容：五个小伙伴的假期经历。任务1：将人物与假期活动连线匹配,初步了解每个人物的活动。任务2：看动画并跟读,进一步理解对话情景和内容,深入了解目标语言,进行目标语言的输入。3.口语练习1：互问互答,谈论听力中听到的五个人的假期活动,练习以下句式：—WheredidTinagoonvacation?—Shewenttothemountains.—DidBobgowithanyone?—Yes,hewentwithhisfriends.4.听力2：听力内容：三个小伙伴的假期经历及细节。任务：完成表格,补全信息。通过听力语言输入句型：Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?5.口语练习2：运用以下句式谈论听力中的三个小伙伴的旅行细节—WheredidGracegoonvacation?—ShewenttoNewYorkCity.—Whatdidshedothere?—ShewenttoCentralPark.—Whodidshegowith?—Shewentwithhermother—Didshebuyanything?—Yes,sheboughtahatforherfather.6.对话练习：拿出自己的照片,向对方提问旅行经历和细节,为本课最后的情景做铺垫。整合运用前两轮听说练习中的句式：—Wheredidyougoonvacation?—Iwentto…—Whatdidyoudothere?—I…—Whodidyougowith?—Iwentwith…—Didyougoanywhere/gowithanyone/doanythinginteresting/buyanything?—Yes,Idid.7.应用情境：WhohastheBestVacation?教师用自己的旅行经历示范如何讲述旅行故事,即如何从对话过渡到文段表达；然后分组活动,每个小组拿着自己的旅行照片,分别介绍自己的旅行故事,并从内容和表达两方面互相打分、评选出小组内的最正确故事；最后进行班级展示。Ⅴ.学习效果评价设计〔1〕口语练习1结束后,学生可以运用以下句式：—WheredidTinagoonvacation?—Shewenttothemountains.—DidBobgowithanyone?—Yes,hewentwithhisfriends.〔2〕口语练习2结束后,学生可以在〔1〕的根底上丰富表达方式,参加运用以下句式：—Whatdidyoudothere?—IwenttotheCentralPark.—Whodidyougowith?—Iwentwithmymother.〔3〕对话练习后,学生可以根据照片,向对方提问旅行经历和细节,运用句式：—Wheredidyougoonvacation?—Iwentto…—Whatdidyoudothere?—I…—Whodidyougowith?—Iwentwith…—Didyougoanywhere/gowithanyone/doanythinginteresting/buyanything?—Yes,Idid.〔4〕应用情境活动结束后,每个小组内的学生均可在展示自己旅行照片的同时,向他人描述自己的旅行。Ⅵ.教学设计特色说明与教学反思教学目标清晰,教学设计各个环节紧扣目标。〔2〕教学设计过程科学合理,层层递进,步步铺垫。〔3〕注重学生的口语表达练习,给学生创造屡次时机进行两人对话、个人陈述以